劉娜

摘要：規(guī)范計算機機房上課管理對于提高學生操作能力具有重要的意義。針對機房上課存在的問題，文章總結了機房上課管理策略，并提出了建議，期望為機房上課質量的改善提供參考。

關鍵詞：職業(yè)技術學院；計算機機房；上課管理策略

計算機機房是培養(yǎng)職業(yè)技術學院學生操作能力的重要實踐場所。計算機機房上課質量的好壞關系到學生培養(yǎng)質量。因此，必須要強化機房上課管理策略，通過有效的管理，進一步提升學生培養(yǎng)質量。

1計算機機房上課存在的問題

職業(yè)技術學院計算機機房上課存在一定的問題。這些問題主要包括學生不聽從安排、從事與教學無關的其他任務，學生人數(shù)眾多、老師難以對所有學生進行指導，上課期間計算機容易出現(xiàn)各類故障、影響教學等。

1.1學生自覺性差、從事與教學無關的任務

在計算機機房上課管理中，學生自覺性差、從事與教學無關的活動是最常見也是最難解決的管理難題。部分學生將機房上課看成是“免費娛樂時間”，私自下載游戲、觀看電影、播放音樂或者進行其他游戲活動。學生的注意力不是放在上課上，而是放在自娛自樂上。一些自認電腦知識掌握較好，認為機房上課沒有意義，甚至還與周圍學生攀談、打鬧等，嚴重影響了教學秩序。

1.2學生人數(shù)多，老師指導不便

近年來職業(yè)技術學院也出現(xiàn)了“擴招潮”，學生人數(shù)較多。在計算機機房上課中，往往有幾十人同時上課，帶班老師一般只有1-2人。學生人數(shù)多、老師人數(shù)少。但是機房上課往往又需要老師的“一對一”指導，這造成了在機房上課中老師指導不便。在一些操作較為負責的課程中，能獲得老師指導的學生不到該堂課學生總人數(shù)的10%，影響了機房上課的效果。

1.3故障頻發(fā)，干擾正常教學秩序

在機房上課中，由于學生不具備相應的電腦知識，加上個別學生不服從教學安排，容易造成機房計算機故障頻發(fā)。比如電腦突然死機、自動關機、電腦黑屏等。一旦出現(xiàn)這些故障，老師需要花費一定的時間進行處理。這打亂了老師正常教學安排，一些故障甚至需要處理較長的時間。老師本應是“知識的傳授者”，卻成為了“故障處理專家”壓縮了正常上課時間。

2計算機機房上課管理策略

計算機機房上課管理策略不單單是圍繞上課環(huán)節(jié)。筆者結合教學實際，認識到計算機機房上課管理策略應該分為課前策略、課中策略和課后策略。

2.1課前策略

做好課前準備是保障計算機機房上課質量的基礎。在實際運用中，課前策略主要包括提前到達、常規(guī)檢查、教學準備等策略。提前到達要求“雙到達”，不僅老師要提前到達，學生也應該提前到達。提前到達是為常規(guī)檢查做準備。給學生分配好機位后，由學生檢查計算機是否能正常啟動，有關教學軟件是否能正常打開，并進行簡單的操作。老師則檢查機房網絡、防火墻等安全措施是否滿足教學要求。如果檢查發(fā)現(xiàn)問題，立即進行處理，防止在上課過程中才發(fā)現(xiàn)問題，干擾正常上課秩序。

同時，做好教學有關準備工作，比如知識要點的板書、教學PPT的打開和試演示。課堂教學如涉及分組，還要提前做好學生的分組，避免在正式上課中進行分組。如果時間許可，老師還可以稍作休息。在休息過程中，可以再次回味教案、反思上一堂課的教學得失，或者是規(guī)劃本堂課教學時間安排等。

2.2課中策略

在正式上課中所采取的策略稱為課中策略。課中所采取的策略主要包括紀律策略、責任策略、考核策略、興趣策略等。要嚴肅上課紀律要求，明確向學生講解本堂課的紀律要求，讓學生認識到機房上課也有嚴格的紀律約束。在紀律要求的同時，通過落實責任，防止學生進行與課堂教學內容無關的行為。向每位學生分配固定的機位，在機房上課期間，學生就是該機位的實際負責人。如果出現(xiàn)系人為原因形成的故障，要追究學生責任，激發(fā)學生的責任意識。

注重學生興趣激發(fā)，合理利用興趣策略和考核策略。多采用情景教學法、分組教學法等可以激發(fā)學生學習興趣的方法，讓學生從課堂開始就產生濃厚的學習興趣。創(chuàng)新考核方式，探索出了分組考核法、分任務完成考核、同學互評考核等方法。充分利用考核對學習的“指揮棒”作用，尊重學生學習主體性，激發(fā)學生的好勝心，吸引學生注意力，讓學生將精力更多的集中在教學而非其他方面。

2.3課后策略

筆者在實踐中認識到：完成課題教學任務，一堂課結束后，并不意味著上課管理的結束。為了獲得更好的教學效果，鞏固課中管理成效，還必須強化課后策略管理。課后策略主要包括下課設備檢查和人員清理。要求學生將本堂課的有關資料固定保存在D盤或E盤，或者使用經殺毒處理后的u盤拷貝，防止資料保存在C盤。安排學生做好衛(wèi)生清潔工作。

由于計算機機房上課往往是多個班級輪流進行，為了預防個別學生“滯留”機房，從事與教學無關的任務，影響下一個班級教學，還要及時“清場”，對于無合理理由“滯留”在機房的學生要求盡快離開機房。

3計算機機房上課管理策略實施建議

計算機機房上課管理策略的實施，依賴學生、老師、機房管理等多方面的努力。為了強化計算機機房上課管理，有必要做好如下工作。

3.1端正態(tài)度是前提

計算機機房上課管理所存在的問題，從根本上講，與老師和學生上課態(tài)度不認真有一定關系。老師缺乏責任心，在機房上課中沒有盡到管理責任；學生則對機房上課的意義認識不夠，缺乏自覺性。針對老師，學校、院系要加大教學目標考核力度，并對機房上課質量、秩序維護等予以一定的考核比例。同時，老師還要糾正機房管理與上課管理相互隔離的想法。在強化上課管理的同時，還要與機房管理人員密切配合，做好機房管理，為機房上課營造良好的環(huán)境。

從學生角度而言，則要認識機房上課對自己實踐知識掌握的重要性，要有自律意識和自覺意識，自覺維護機房上課秩序，愛護機房設備。同時，老師和機房管理人員還要嚴格相關的紀律，加強檢查，形成外部監(jiān)督力量，從而對學生的行為進行必要的約束。

3.2激發(fā)學習興趣是關鍵

學生對機房上課學習興趣不夠是造成機房上課管理難題的主要原因。由于缺乏學習興趣，學生在機房上課的注意力容易分散，學生會利用機房設備做與教學無關的其他事情。因此，老師在機房上課中，要注重學生學習興趣的激發(fā)。筆者在實踐中，認為情景模塊教學、分組教學等是較好的方法。在上課之初，就提出一個現(xiàn)實模擬問題，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

同時，利用考核的引導作用，將學生分成5-8人的小組。小組成員針對所提出的情景問題，結合所學到的知識，團隊協(xié)作完成。選派操作能力強的學生擔任小組長，負責全組的技術指導，讓他們當“小老師”，彌補老師的不足。這些都取得了很好的效果。

3.3針對性管理是手段

機房上課管理涉及諸多方面，不僅僅是課堂45分鐘的管理，而且也不是課堂教學管理。要充分利用課前、課中、課后各個時段，結合不同時段的特點，進行針對性管理，明確不同時段的管理要點。同時，老師與機房管理人員還要密切協(xié)作，形成管理合力。隨著近年來，信息化管理設備的完善，在機房上課管理中還可以考慮使用各類信息化管理設備，比如禁止上課期間玩游戲、完善防火墻防止非法下載等，提高管理效率，維護計算機機房教學秩序。

總之，計算機機房上課必須要強化管理，要端正老師和學生的態(tài)度，規(guī)范上課秩序，為實現(xiàn)預期的機房上課目標奠定扎實的管理基礎。