吳 雅

（雷波縣幼兒園 四川涼山 616550）

關(guān)于提高農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量的幾點建議

吳 雅

（雷波縣幼兒園 四川涼山 616550）

為促進農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展和教學水平提高，增強教師教學水平是關(guān)鍵。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村幼兒園的教師，沒有通過專業(yè)教育教學理論知識學習就開始從事教學活動，或者沒有參加實習直接走上教學崗位，或者只是經(jīng)過短暫的職業(yè)培訓(xùn)，課堂組織能力和教學水平不高，難以有效提高教學效果?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》頒布以來，為農(nóng)村幼兒園教師教學提供指導(dǎo)。作為任課老師，應(yīng)該重視該項工作，關(guān)注教師的教學行為，提高農(nóng)村幼兒教育教學質(zhì)量，促進農(nóng)村幼兒的健康快樂成長。

農(nóng)村幼兒園 教學質(zhì)量 提高措施

引言

長期以來，由于受到經(jīng)濟、文化和自然環(huán)境的制約，農(nóng)村學前教育的發(fā)展困難重重。而農(nóng)村學前教育的質(zhì)量將直接關(guān)系到義務(wù)教育的成果，也將影響到整個農(nóng)村構(gòu)建和諧社會的進程。要從根本上提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量，就必需先提高農(nóng)幼輔導(dǎo)員教師的整體素質(zhì)。

一、農(nóng)村幼兒園教師教學存在的問題

1．農(nóng)村幼兒教師思想觀念落后

很多老師沒有正確理解幼兒園教育應(yīng)是堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。而簡單的認為幼兒教師就是看孩子的，不懂得尊重兒童的個性，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》要求教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。而很多老師往往做不到這些，能在幼兒園教師看到的總是，孩子們整齊地在老師前面坐成幾排，小手老實的背在身后，孩子們不敢隨意扭動更不敢提問題。[1]

2．教學內(nèi)容欠規(guī)范化

教學內(nèi)容存在不明確和超前的現(xiàn)象。按照《幼兒園指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為基本形式，不能像小學那樣形式化，更不能隨意性地上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室內(nèi)識字、算術(shù)、寫作業(yè)，完全是小學教學的模式。[2]

3．教師隊伍不穩(wěn)定

很多教師都是臨時招收的，既沒有編制，也沒有豐富的工資，更沒有在編教師的五險一金保障，缺乏保障，就缺乏努力工作，競爭意識，看上去就像是臨時工，在此工作只是權(quán)宜之計，并不是長遠打算。一旦遇到什么不如意或者是找到更好地工作，結(jié)婚，生孩子等都會辭職，而同時又會有新的教師招入，對于幼兒來說不同的是老師，相同的都是不專業(yè)的老師。

這些只是農(nóng)村幼兒教師中的部分問題，但卻是亟待解決的，造成這些問題的原因一方面是由于教師自身的素質(zhì)低，文化水平低，缺乏在職培訓(xùn)的機會。面對這一問題，當?shù)卣畱?yīng)加大財政投入，對這些非專業(yè)從教人員進行職前專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)中華人民共和國教師法第十八條規(guī)定各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當辦好師范教育，并采取措施，鼓勵優(yōu)秀青年進入各級師范學校學習。各級教師進修學校承擔培訓(xùn)中小學教師的任務(wù)。（其中包括幼兒教師）非師范學校應(yīng)當承擔培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學教師的任務(wù)。

二、提高農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量的措施

1．加大教育資金投入

從現(xiàn)階段該鎮(zhèn)的學前教育發(fā)展來看，學前教育資金投入較少，除了鎮(zhèn)中心幼兒園的在編職工及幼兒園正常運行費用外在玩教具投入上幾乎為零。學前教育不屬于義務(wù)教育范疇，它是社會公共服務(wù)，不是盈利單位。所以政府應(yīng)該在保證幼兒園正常運營后利用日常的托兒費來建設(shè)幼兒園的玩教具。并從多種渠道籌措教育資金，以保證幼兒園的教育經(jīng)費開銷。

2．提高教師的專業(yè)技能

首先，轉(zhuǎn)變思想，不要認為幼兒教師就是“看孩子”；更不要認為幼兒教師就是“教孩子認字、識數(shù)”。作為幼兒教師，我們首先要摒棄這種錯誤思想，要正確地認識自己的工作任務(wù)。要確保幼兒能夠在掌握知識技能的同時，素質(zhì)水平和道德水平也能得到大幅度提高，這樣才能真正實現(xiàn)“教書育人”的效果。其次，要認真學習與幼兒教育相關(guān)的資料。專業(yè)技能的培養(yǎng)是教師自身職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是提高幼兒教學質(zhì)量的保障。所以，作為教師要從思想和行動上都提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以為高質(zhì)量幼兒教學的實現(xiàn)做好保障工作。

針對目前幼兒教師現(xiàn)狀，開展各種形式的培訓(xùn)活動是非常必要的。這不僅有助于提高幼兒教師的整體素質(zhì)，對提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量也至關(guān)重要。如：幼兒教師的五項技能訓(xùn)練，先進的教育理念培訓(xùn)，國家幼兒教育的法規(guī)的理解；家長的育兒經(jīng)驗；園長的管理經(jīng)驗培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)等等，培訓(xùn)的形式也可以多種，如：到城市幼兒園參觀考察，各鎮(zhèn)幼兒園教學活動交流，園內(nèi)的教學研討會，家長觀摩活動等等對于提高農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量都會有很大的幫助。

3．設(shè)置多樣化教學課程

雖然農(nóng)村的條件有限，但是課程還是一定要豐富多樣的，不能每天都是單一識字、識數(shù)、講故事等等，這些是不利于幼兒學習興趣的培養(yǎng)的，也是不利于滿足學生學習欲望的。所以，在素質(zhì)教育下，我們還要學習開設(shè)音樂課、舞蹈課、活動課、表演課等等，這樣不僅能夠為學生進一步地學習做好基礎(chǔ)工作，而且對調(diào)動學生的學習積極性也起著非常重要的作用。因此，作為教師的我們要設(shè)置多樣化的課程，要為提高幼兒教學質(zhì)量做好中心工作。

4．做好幼兒園建設(shè)

對于幼兒來說，學習、生活環(huán)境的建設(shè)是非常重要的，現(xiàn)階段的孩子們比較感性，良好的環(huán)境也能讓幼兒喜歡上幼兒園，也會增加幼兒學習的樂趣。所以，在幼兒園的建設(shè)中，我們既要有新意、符合幼兒的特點，又要有教育意義，讓學生通過這些圖畫或者會墻紙的布置了解掌握一些知識，同時，良好的環(huán)境也有助于幼兒健康的成長，當然，也能間接地提高幼兒教育的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，農(nóng)村幼兒園教學改革是一個長期工程，農(nóng)村學前教育的發(fā)展需要全社會的關(guān)注。只有開創(chuàng)農(nóng)村特色的幼兒教育模式，提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，才能讓農(nóng)村的幼兒全面素質(zhì)提升，從而促進農(nóng)村學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[1]郭亦勤.幼兒園教師專業(yè)標準.專業(yè)化幼兒園教師隊伍建設(shè)的依據(jù)[J].學前教育研究，2012(12)，10-13，26

[2]楊莉君，胡潔瓊.農(nóng)村幼兒園集體教學活動質(zhì)量的現(xiàn)狀與對策研究[J].教師教育研究，2013(5)，37-42