羅正華

（簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

羅正華

（簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)低段教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)更是重中之重?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。文字是媒介，學(xué)生通過(guò)文字與人進(jìn)行溝通，與文本進(jìn)行對(duì)話。小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法。

識(shí)字教學(xué) 漢字 能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段識(shí)字與寫(xiě)字的要求為：小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫(xiě)2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)漢字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫(xiě)字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?？梢?jiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。

但是在低段識(shí)字教學(xué)中，教師常常讓孩子單純的識(shí)字、寫(xiě)字，顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，更談不上保持對(duì)學(xué)習(xí)漢字的熱情。因此，教師在日常識(shí)字教學(xué)中，既要重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又得關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生快樂(lè)的識(shí)字呢？

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于學(xué)

“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字提出的第一點(diǎn)要求。所以，在識(shí)字教學(xué)中，首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑、愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“生字寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，將生活中的一些實(shí)例引用到課堂中來(lái)，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、游戲識(shí)字，開(kāi)心學(xué)

小學(xué)生天性愛(ài)玩游戲，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲世界中踏入校門(mén)，如果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)興趣。因此，要盡可能地通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、口一齊“動(dòng)”起來(lái)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活識(shí)字教學(xué)。比如開(kāi)展“我與生字交朋友”游戲：叫朋友“名字”。學(xué)生用兩種自己喜歡的符號(hào)在文中找出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，通過(guò)讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)別叫錯(cuò)朋友的“名字”（讀音），這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心、自尊心，因此他們讀書(shū)識(shí)字特別用心。記朋友的“相貌”，認(rèn)錯(cuò)人是件很不好意思的事，既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些朋友的“相貌”（字形），于是就想方設(shè)法識(shí)記生字字形。老師可以把這些“朋友”（字）藏在其他“地方”（詞、句），讓學(xué)生去找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)像（書(shū)寫(xiě)正確）。同時(shí)，讓學(xué)生將自己以前認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給剛認(rèn)識(shí)的生字朋友（組詞），也能達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用?！拔遗c生字交朋友”游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。情感教育，既省時(shí)、省力，又有成效。同時(shí)，還需變化各種識(shí)字形式，比如，摘蘋(píng)果，勇奪紅旗，誰(shuí)是識(shí)字冠軍等，都是低年級(jí)學(xué)生喜歡的識(shí)字游戲。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生記憶力強(qiáng)，但是遺忘也很快，所以，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方面還需多多鞏固。通過(guò)閱讀，鞏固已學(xué)生字。所以，在低年級(jí)，教師可根據(jù)各班實(shí)際情況，規(guī)定每天的課外閱讀時(shí)間，這樣，在鞏固了生字也在閱讀中借助拼音學(xué)會(huì)更多的生字。但對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況，教師要及時(shí)作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對(duì)于讀書(shū)認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀書(shū)欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其閱讀的興趣，這樣才能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

在生活中識(shí)字。在豐富多彩的生活中，漢字隨處可見(jiàn)，學(xué)生可利用生活中的資源?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)資源豐富。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件，在生活中識(shí)字，如《觀察人體識(shí)漢字》上課時(shí)，可讓學(xué)生觀察自己的身體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身體部位的名稱，然后教師出示生字卡片，學(xué)生先認(rèn)讀識(shí)字，在根據(jù)生字卡片上的字指出相應(yīng)的身體部位?；氐郊铱稍诩议L(zhǎng)的幫助下，認(rèn)識(shí)身體部位，如“手臂”、“大腿”“肚子”等。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生正在生活中識(shí)字，走上街道可留意店鋪名稱、海報(bào)等，讓學(xué)生明白，只要我們做個(gè)生活和學(xué)習(xí)上的有心人，學(xué)習(xí)資源無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們身邊。

四、授人以漁，學(xué)會(huì)學(xué)

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要是是將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有自學(xué)的時(shí)也能有的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說(shuō)說(shuō)“你是怎樣記住這個(gè)字的”、“你還有更好的記憶方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。如加一加，減一減，換一換，說(shuō)一說(shuō)，演一演，畫(huà)一畫(huà)等，諸如此類的方法，教師就經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)本課新字的同時(shí)，讓復(fù)習(xí)了以前認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)，學(xué)生也形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法外，還可以教學(xué)生掌握造字的規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字也是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“請(qǐng)、睛、晴、清”形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分四個(gè)字在字形上的不同之處，再讓他們發(fā)現(xiàn)“三點(diǎn)水”旁和“目”字旁、“日”字旁等具有表意功能，告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“目”字旁表示與“眼睛”有關(guān)的意義，“日”字旁與“太陽(yáng)”有關(guān)，“言字”旁與“語(yǔ)言”有關(guān)。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，同時(shí)通過(guò)兒歌進(jìn)行記憶“有水方說(shuō)清，有日方說(shuō)晴，有目是眼睛，有言去邀請(qǐng)?！本湍芎芎玫卣莆諑в小罢?qǐng)、睛、晴、清”了。

在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮。從識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”到“濃厚的興趣”，進(jìn)而逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是語(yǔ)言的教學(xué)，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，老師們要利用多種多樣的識(shí)字方法，讓識(shí)字教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字。