朱麗博

（黑龍江省雞西市第一中學(xué) 黑龍江雞西 158100）

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

朱麗博

（黑龍江省雞西市第一中學(xué) 黑龍江雞西 158100）

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)占有非常重要的位置，教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也越來(lái)越重視。當(dāng)前隨著新課改和新課程的深入，在高中英語(yǔ)教材中融入大量的交際知識(shí)，促使學(xué)生提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。文章主要分析出當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行反思，為提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

高中 英語(yǔ)語(yǔ)法 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)反思

想要學(xué)好英語(yǔ)的前提就是要掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)法作為英語(yǔ)語(yǔ)言的重要部分深受教育部門(mén)重視。當(dāng)前教育教學(xué)提倡素質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教師都比較注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，這樣能夠快速促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)交際能力，通過(guò)教師實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)，能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，從而使學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得到提高。因此，教師要將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的水平提升，這樣才能為學(xué)生提供高效率的語(yǔ)法課堂，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著新課改和新課程的深入，高中英語(yǔ)教學(xué)模式和理念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中更加注重發(fā)展學(xué)生的主體性，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中收獲知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中充分利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓學(xué)生具備良好的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。針對(duì)這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法能力，促使學(xué)生掌握正確使用英語(yǔ)的方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[1]。

2．教學(xué)模式

當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師不但改革和創(chuàng)新了教學(xué)方式和方法，積極在語(yǔ)法教學(xué)中融入多種教學(xué)活動(dòng)，使課堂氛圍更加良好，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)如問(wèn)答、辯論等，可以促進(jìn)學(xué)生的課堂教學(xué)參與性，但是，教師在這樣的教學(xué)活動(dòng)中還是有一些學(xué)生不能充分參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生期待更加精彩的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)感到力不從心，學(xué)生無(wú)法掌握教師傳授的知識(shí)，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的講解，造成課堂教學(xué)比較枯燥無(wú)味。當(dāng)前教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通，導(dǎo)致師生之間的距離感越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏心理，當(dāng)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生因?yàn)楹ε陆處煵桓覅⑴c，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有充分的了解，會(huì)使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)產(chǎn)生一定的難度，不能根據(jù)學(xué)生的思維方式去開(kāi)展課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)失去系統(tǒng)性和連貫性。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則

語(yǔ)法并不是一成不變的，隨著人們生活習(xí)慣的改變會(huì)使語(yǔ)法發(fā)生一定變化，從原則上看，語(yǔ)法應(yīng)該是一種語(yǔ)言使用的規(guī)則，能通過(guò)靜態(tài)方式表現(xiàn)，也能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行表達(dá)。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言功能和形式格外重視，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生講解更加自然化、生活化的語(yǔ)法內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握語(yǔ)法[3]。

教師在教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程中，不能只教學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法理論。教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，充分將語(yǔ)法的實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法知識(shí)。教師將教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行深化，學(xué)生很容易能夠掌握實(shí)際交際與語(yǔ)法之間的關(guān)系，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用方法。在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)目的在于讓學(xué)生明確語(yǔ)法的重要性，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這樣才能從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

1．認(rèn)知原則

在開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有充分的了解，將其與漢語(yǔ)言進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠真正理解英語(yǔ)、感受英語(yǔ)，并建立起英語(yǔ)思維，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。在語(yǔ)法教學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生的主體性在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，從而開(kāi)展高效的語(yǔ)法課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分了解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2．交際原則

交際與英語(yǔ)語(yǔ)法是并存關(guān)系，想要具備良好的交際能力就要掌握語(yǔ)法規(guī)范性，而提升學(xué)生交際能力能夠促進(jìn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)[4]。

3．層次原則

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法作為重要部分深受教師重視，由于語(yǔ)法學(xué)習(xí)是比較枯燥的過(guò)程，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此，教師要在教學(xué)中使用科學(xué)的教學(xué)策略，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該遵循層次性原則開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，循序漸進(jìn)的講解語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深入，這樣才能讓學(xué)生有效掌握語(yǔ)法知識(shí)，從而更好的應(yīng)用語(yǔ)法。

4．系統(tǒng)原則

英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生經(jīng)常整理所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，從而形成英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠明確知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率提高[5]。

三、教學(xué)反思

1．融入課外知識(shí)

教師應(yīng)在語(yǔ)法教學(xué)中為學(xué)生融入更多的課外知識(shí)，通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的討論和研究，歸納和總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)更加完善，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。要積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師給出課題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，從而使學(xué)生得到英語(yǔ)交際能力發(fā)展。

2．任務(wù)設(shè)置

開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師一定要提前為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的想法，通過(guò)任務(wù)設(shè)置能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)法使用上是否存在問(wèn)題，有效提高學(xué)生的語(yǔ)法掌握能力，并能使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，想要學(xué)好英語(yǔ)必須要掌握語(yǔ)法知識(shí)，教師在開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，一定要注重發(fā)展學(xué)生的主體性，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，使用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，從而使學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

[1]王慧.高中英語(yǔ)語(yǔ)法 教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新措施[J].考試周刊,2015(46):99-99.

[2]吳發(fā)盈.啟發(fā)式教學(xué)消除英語(yǔ)語(yǔ)法盲點(diǎn)的實(shí)證研究——以奉新一中高一年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)為例[D].閩南師范大學(xué),2015.

[3]嚴(yán)壽明.探討高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(22):31.

[4]林強(qiáng).高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略探究[J].南北橋,2017(1):56.

[5]任玲.研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].教學(xué)與管理（理論版）,2014(12):124-126.