王芳龍 葉姍虹

（淮海工學(xué)院 江蘇連云港 222005）

高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計探究
——以淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)為例

王芳龍 葉姍虹

（淮海工學(xué)院 江蘇連云港 222005）

導(dǎo)視系統(tǒng)是高校校園文化景觀建設(shè)的重要組成部分，對于提升校園整體形象起著重要作用。本文以淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)為例從當(dāng)下高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問題出發(fā)，分析并提出高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計策略及其創(chuàng)新應(yīng)用。

校園景觀；導(dǎo)視系統(tǒng)；創(chuàng)新應(yīng)用

校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)作為文化景觀建設(shè)的重要元素，不僅起到引導(dǎo)、說明、指示等功能，也對校園空間環(huán)境布局、校園整體文化建設(shè)起到點睛的作用。高校校園是一個集教學(xué)、科研、生活、旅游等多功能于一體的社區(qū)形態(tài)，創(chuàng)新性的校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)不僅為師生及參觀者提供便利，而且能夠彰顯現(xiàn)代高校校園的魅力，并使外來參觀學(xué)習(xí)者快速了解校園環(huán)境、加深印象?；诖耍疚囊陨n梧校區(qū)為例，分析當(dāng)下高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的不足并提出導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計策略及其創(chuàng)新應(yīng)用。

1 高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問題

1.1 整體性不足

高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)普遍存在的問題是對于導(dǎo)視系統(tǒng)整體設(shè)計考慮不足，缺乏系統(tǒng)性的專項規(guī)劃，導(dǎo)致這一問題的主要原因是對導(dǎo)視系統(tǒng)的重視度不夠及資金投入不足。蒼梧校區(qū)出入口及校園主要道路拐角處、院系樓宇之間缺少系統(tǒng)性的標(biāo)識設(shè)計，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計時對于規(guī)劃、建筑、景觀三者之間的關(guān)聯(lián)性考慮不足，且校園整體導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計無明顯分區(qū)。

1.2 校園文化特色不足

每所高校都有其自身的特色文化，校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計時應(yīng)融地域文化與校園文化一體，構(gòu)筑校園特有的文化體系。淮海工學(xué)院地處沿海城市，并正在籌辦江蘇海洋大學(xué)，海洋品牌特色凸顯，當(dāng)下蒼梧校區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計對于海洋品牌特色體現(xiàn)不足，校園文化的彰顯不足，借學(xué)院更名契機，導(dǎo)視系統(tǒng)可結(jié)合連云港地域文化及校園特色文化重新規(guī)劃設(shè)計。

1.3 功能性不足

校園規(guī)劃設(shè)計時往往對景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計缺乏系統(tǒng)的專項設(shè)計，進(jìn)而出現(xiàn)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計不全面，信息傳達(dá)不足。例：標(biāo)識牌設(shè)計應(yīng)為雙語，滿足外籍學(xué)生及外教對標(biāo)識語言的獲??；導(dǎo)視牌設(shè)計過于簡單，文字及造型達(dá)不到審美意識的訴求；現(xiàn)代導(dǎo)視設(shè)計還應(yīng)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)導(dǎo)視與使用者間的交互應(yīng)用。

2 高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計策略

2.1 導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的規(guī)范性

導(dǎo)視系統(tǒng)是學(xué)校視覺形象系統(tǒng)及文化建設(shè)的重要組成部分，是一所大學(xué)的辦學(xué)特色、教學(xué)理念、精神理念的重要體現(xiàn)，其內(nèi)容、字體造型、版面等的規(guī)范化設(shè)計側(cè)面反映學(xué)校的文化理念。因此，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身文化特色并融合中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)識進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計，做到科學(xué)化、規(guī)范化。例：版式設(shè)計應(yīng)注意字體大小、尺寸、字與圖的比例關(guān)系及導(dǎo)視系統(tǒng)中所選用的標(biāo)準(zhǔn)色，視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計過程中應(yīng)按照符合人體工程學(xué)比例的尺寸進(jìn)行設(shè)計。

2.2 導(dǎo)視系統(tǒng)的文化融合性

文化的設(shè)計是設(shè)計的最高境界，其精髓是傳承和積淀。校園為傳道授業(yè)的場所，具有良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能表現(xiàn)處于校園文化中人的行為和情感，在潛移默化中規(guī)范和指導(dǎo)著在校園生活和活動的人們，成為傳達(dá)信息的載體，還體現(xiàn)著一種獨特的人文內(nèi)涵，讓人產(chǎn)生親切感。蒼梧校區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)將學(xué)校海洋文化與連云港特有的地域文化融合，例如西游文化、鏡花緣文化、絲路文化等在導(dǎo)視中的重塑，以體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.3 導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)代科技性

現(xiàn)代科技的進(jìn)步帶來新材料、新技術(shù)的引入，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計中應(yīng)綜合考慮當(dāng)下市場新技術(shù)并結(jié)合新材料在設(shè)計中的綜合應(yīng)用。例如：將具有“交互性”特點的新媒體引入校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計中，可滿足師生對現(xiàn)代科技的個性化體驗，使當(dāng)代高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)在數(shù)字化背景下展現(xiàn)全新的面貌，通過可視化終端實現(xiàn)互動性、娛樂性、多維性。

3 高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的創(chuàng)新應(yīng)用

導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)已突破了單一的感官體驗，不再是單純的信息引導(dǎo)的工具，以導(dǎo)視牌為載體對整體空間環(huán)境的真實體驗成為導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的新趨勢?；谔摂M現(xiàn)實技術(shù)將具有“交互性”特點的新媒體引入高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計中，是現(xiàn)代新科技在環(huán)境空間設(shè)計中的具體應(yīng)用，也是設(shè)計師與人機交互設(shè)計師未來共同研究的創(chuàng)新課題。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可對校園的規(guī)劃、建筑、景觀進(jìn)行真實模擬，通過建立一個虛擬校園漫游系統(tǒng)全方位地展示校園整體環(huán)境，師生在虛擬校園中漫游會有身臨其境的感覺。使用者也可對虛擬校園中的實體進(jìn)行全方位的預(yù)覽，通過界面操作可進(jìn)入部分建筑內(nèi)部進(jìn)行體驗，體驗者可通過智能移動終端掃描二維碼實現(xiàn)對校園整體或局部空間的真實體驗。

數(shù)字化虛擬技術(shù)為校園的規(guī)劃建設(shè)、觀光指導(dǎo)、校園內(nèi)外宣傳等提供了系統(tǒng)化、智能化的平臺，也為用戶提供了便利。本系統(tǒng)能夠為學(xué)校樹立一個直觀且全方位的校園形象，也對我校知名度的提升以及校園管理朝著現(xiàn)代化與技術(shù)性的方向推進(jìn)。交互設(shè)計越來越增強了人對環(huán)境的體驗感，使人能夠通過這種體驗加深對環(huán)境的印象，以實現(xiàn)理解環(huán)境與體驗環(huán)境的雙重功能。校園導(dǎo)視系統(tǒng)的交互設(shè)計滿足了師生對現(xiàn)代科技的個性化體驗的需求，促使了當(dāng)代高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計在數(shù)字化背景下展現(xiàn)全新的感官體驗。

4 結(jié)語

高校導(dǎo)視系統(tǒng)體現(xiàn)著人文關(guān)懷，規(guī)范著校園環(huán)境，推動著校園形象及文化的發(fā)展。本文基于高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問題，從導(dǎo)視系統(tǒng)的規(guī)范性、文化融合性、現(xiàn)代科技性的角度提出校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計策略，最后，文章從導(dǎo)視系統(tǒng)的交互設(shè)計上闡釋高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用，為高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計提供實踐應(yīng)用。相信隨著數(shù)字模擬技術(shù)的不斷進(jìn)步及在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計也將會在形式和內(nèi)容上突破傳統(tǒng)。

課題項目：2015年度淮海工學(xué)院高等教育科學(xué)研究立項課題（GJ2015-03）。

[1]肖 勇.導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013，8.

[2]孫湘明.信息設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

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TU224.3

A

1005-7897（2016）18-0042-02

2016-9-5

王芳龍（1987-），男，碩士研究生，教師。

葉姍虹（1988-），女，碩士研究生，教師。