盧丹旭

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“快易網(wǎng)球”教學模式在高校網(wǎng)球普修課中的應用策略研究

盧丹旭

（湖南科技學院 體育學院，湖南 永州 429199）

網(wǎng)球普修課在高校的開設越來越廣泛和普及，成為了眾多學生喜愛的一門課程，也是球類課程里面的主干課程。由于場地少、學生多的問題，導致網(wǎng)球普修課的教學質(zhì)量無法保障。因此適當改變原有教學模式，有效利用場地，提高教學質(zhì)量，顯得尤為重要。文章詳細分析“快易網(wǎng)球”教學模式的內(nèi)涵，深入探討了“快易網(wǎng)球”教學模式的構(gòu)建途徑，提出了課堂中應用“快易網(wǎng)球”教學模式的有關策略，旨在提高教學質(zhì)量，完成培養(yǎng)網(wǎng)球人才的重要計劃，實現(xiàn)教學改革的遠大目標。

“快易網(wǎng)球”；普修課；構(gòu)建；應用

1　“快易網(wǎng)球”教學模式的內(nèi)涵

“快易網(wǎng)球”教學模式強調(diào)網(wǎng)球教學的趣味性與實用性，簡單易學，無需適應球性，強調(diào)更好地與初學者溝通交流，使初學者可以直接進入角色?！翱煲拙W(wǎng)球”教學模式囊括了網(wǎng)球初學者最重要的兩種需求：其一，初學者要能以快速、有效、容易接受的方法掌握網(wǎng)球的運動技能, 其二，掌握了網(wǎng)球的基本技術之后,，要有充足的體能、基本的比賽能力，用于體驗同級別比賽和排名帶來的快樂?！翱煲拙W(wǎng)球”教學模式的內(nèi)涵的核心就是提高場地利用率，改善教學環(huán)境和條件，激發(fā)學生的積極性，讓初學者在快樂中學習，提高網(wǎng)球普修課的教學質(zhì)量。

2　“快易網(wǎng)球”教學模式的構(gòu)建

2.1設計教學目標

根據(jù)學生對技術了解的原始狀態(tài)，設計短期、中期、長期的教學目標，使學生通過學習之后達到目標要求?！翱煲拙W(wǎng)球”教學模式的構(gòu)建，要建立在了解學生原始狀態(tài)的基礎上，發(fā)現(xiàn)學生目前所存在的問題，然后根據(jù)自身教學模式“快”和“易”的特點，設計具有針對性、長期性的教學目標，發(fā)揮其功能性作用，達到“教”與“學”和諧發(fā)展的目的。

2.2強化技能練習

在按照設計的教學目標實施教學之后，要及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改變訓練手段和方法，進一步強化技能動作的練習。在強化技術訓練的過程中，要結(jié)合“快易網(wǎng)球”教學模式的“快”和“易”的特點，抓住學生技術的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)針對性原則和因人而異的訓練原則，以糾正原來的錯誤動作。例如，在學習網(wǎng)前截擊技術的過程中，除了通過反復的徒手練習和多球訓練之外，還要經(jīng)常觀看關于截擊技術的教學視頻和比賽錄像，使學生大腦皮層的神經(jīng)中樞系統(tǒng)建立動作記憶，強化練習技術與技術之間的銜接，以達到動作自動化，這一環(huán)節(jié)也是“快易網(wǎng)球”教學模式構(gòu)建的重要途徑。

3　“快易網(wǎng)球”教學模式的應用策略

3.1以游戲策略為基礎

在高校網(wǎng)球普修課教學中，要想很好的運用“快易網(wǎng)球”教學模式進行教學，要以游戲教學策略為立足點，使學生在做游戲的過程中學習技術?！翱煲拙W(wǎng)球”教學模式，直接通過與網(wǎng)球技術相關的游戲，讓普修課的學生親身感受網(wǎng)球運動的樂趣。對于普修課的學生而言，無網(wǎng)球運動基礎，技術掌握較慢，難以控制球性，在沒有擊球回合的狀況下，擔心他們會覺得枯燥無味，對網(wǎng)球運動的熱情消退，因此采用游戲的方式模擬比賽情景，讓普修課的學生在第一次課就能感受到對打回合的樂趣，從而保持學生對網(wǎng)球運動學習的熱情，減少網(wǎng)球人口中途流失現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2改善設備，“一場多分”

網(wǎng)球運動在高校的發(fā)展變得越來越火熱，由于高校開設了網(wǎng)球普修課，使眾多學生參與到網(wǎng)球運動中來。但是，由于高校的網(wǎng)球場地數(shù)量有限，無法滿足學生對網(wǎng)球場地的需求。因此，在網(wǎng)球場地的基礎上稍作改變，“一場多分”變的尤為重要。“快易網(wǎng)球”教學模式，具有改善教學設備的特點，在教學過程中，利用小場教學，可以把一塊網(wǎng)球場地分成4個小網(wǎng)球場，采取小場地教學和訓練，使有限的網(wǎng)球場地得到更好的利用。場地利用率提高之后，學生訓練的密度和強度就會相應增強，與之相應的是網(wǎng)球技術也會提高。

4　結(jié)　論

高校網(wǎng)球普修課在教學改革的大背景下，需要尋找適合自身的教學模式。有句話講：教有教法，但無定法”。一切都不是固定不變的，一切都是在變化的?！翱煲拙W(wǎng)球”教學模式在當今的網(wǎng)球教學中，運用十分廣泛。其具有“快”和“易”的教學特點，使學生能夠在比賽中和娛樂中學習技術。這種教學模式的構(gòu)建，需要了解學生原始的技術情況，以及對網(wǎng)球運動的認識和興趣程度，然后根據(jù)學生的基本情況，設計教學目標，在教學的過程中對技術進行強化練習，重點突出“快”和“易”的教學特點，這是構(gòu)建“快易網(wǎng)球”教學模式的基本途徑。文章也重點研究了如何在高校網(wǎng)球普修課中運用“快易網(wǎng)球”教學模式，從游戲教學的角度出發(fā)，首先使普修課的學生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生興趣，讓學生產(chǎn)生學習網(wǎng)球的熱情；其次在教學過程中結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，最后改善場地設備，提高場地的利用率。但是，在構(gòu)建和運用的過程中，肯定還會遇到各種問題，面對不同的困難和問題，我們都要迎刃而解，提高普修課的網(wǎng)球教學質(zhì)量，擴大學校的網(wǎng)球人口，讓網(wǎng)球運動在高校網(wǎng)球普修的牽引下，得到更廣泛的推廣。

[1]章凌凌,陳錫堯.我國高校網(wǎng)球教學中的快易網(wǎng)球?qū)嶒炑芯俊陨虾Ｘ斀?jīng)大學為例[J].體育科研,2012,(5).

[2]李亮,劉艷.對普通高校網(wǎng)球選修課利用快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學的思考南京體育學院學報[J].自然科學版,2012,(10).

[3]李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學中的應用研究[J].體育科技,2011,(6).

[4陳帥.中國女子網(wǎng)球成就的社會價值[J].廣州體育學院學報,2008,(4):52-54．

（責任編校：何俊華）

2016－01－20

湖南科技學院教改課題。

盧丹旭（1985－），男，河南商丘人，碩士，講師，研究方向為體育教育訓練學。

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1673-2219（2016）05-0161-02