陳進(jìn)波

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湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程設(shè)置改革研究

陳進(jìn)波

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199）

在國家許多公共政策已經(jīng)優(yōu)先滿足城市人利益的時候，我們是否能給來自弱勢群體的農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村更多的關(guān)注。在教育特別是在與升學(xué)關(guān)系不是很密切的學(xué)校體育方面，尤為欠缺，同時民俗傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校體育與其結(jié)合，豐富了農(nóng)村學(xué)校體育課程，提高了學(xué)生的課堂積極性，同時，學(xué)校是文化傳播的重要基地，民俗傳統(tǒng)體育依托學(xué)校得以普及，依托學(xué)校得以弘揚(yáng)。切實(shí)關(guān)注和理解欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校所處的體育環(huán)境和要求，才能促進(jìn)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育更好的開展，進(jìn)而推動我國農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。

湘西南；欠發(fā)達(dá)地區(qū)；農(nóng)村學(xué)校體育課程；改革

湘西南就是包括邵陽、永州的大部分地區(qū)（如邵陽的綏寧、永州的江華等）。欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是指那些有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力和潛力但與發(fā)達(dá)地區(qū)還有一定差距，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，科技水平還不發(fā)達(dá)的區(qū)域，如我國的中、西部地區(qū)。在國家先后提出并實(shí)施了“全民健身”、“陽光體育”以來，國民的體育參與率有了很大的提高，學(xué)校體育也得到了長足的發(fā)展，但是在我國的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育還是停留在原來的位置上，沒有得到改善。本文擬針對湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程設(shè)置的弊端以及教學(xué)條件的束縛等方面進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)置改革，讓課程設(shè)置更加結(jié)合農(nóng)村學(xué)校體育的特點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育更好的展開。

法國著名教育家保爾朗克朗說道：“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動就不存在了；如果把體育只看成是學(xué)校這一階段的事，那么體育就成了插曲。”于是重視學(xué)校體育是管理層首先應(yīng)該注意的問題，在湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級小學(xué)，課外活動、課余訓(xùn)練、競賽開展都不成規(guī)模，每天鍛煉1小時的要求根本不到保證，也就起不到鍛煉身體的作用。

1　湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程設(shè)置的弊端

農(nóng)村學(xué)校體育長期以來一直受到場地器材匱乏、師資力量嚴(yán)重不足、教學(xué)方式方法單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)個性受到壓抑等原因?qū)е麦w育課程標(biāo)準(zhǔn)得不到有效的實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。

1.1湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程受場地器材的制約較大

場地器材直接影響到體育課程的正常開展，因此，其影響也在各因素中居于首位。最普遍地是有場地，無器材。如：有籃球場無籃球、有乒乓球臺無乒乓球拍、更別說消耗比較大的羽毛球等器材。場地器材匱乏一方面原因是教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，但是另外原因也和學(xué)校老師有很大的關(guān)系，應(yīng)該有“沒有條件創(chuàng)造條件”的積極主動思想?？梢砸虻刂埔?，受場地器材限制，不符合開設(shè)條件的課程，要通過合理課程設(shè)置改革進(jìn)行調(diào)整，以減少場地器材對學(xué)校體育課程的影響。

1.2湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程受師資力量的影響

體育老師是學(xué)校體育工作能否很好開展的關(guān)鍵，而充足的體育教師數(shù)量是搞好學(xué)校體育工作的前提。目前該湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師數(shù)量基本能夠滿足體教學(xué)的需要，但在農(nóng)村小學(xué)，特別在在村小，專職體育教師還比較缺乏。體育教師有其它課程教師兼任的現(xiàn)象非常多，沒有相應(yīng)的專任體育教師，學(xué)校體育課的質(zhì)量根本就談不上，因此體育專任教師的補(bǔ)充已經(jīng)是迫在眉睫了，當(dāng)然，學(xué)校在面對專職體育教師缺乏的影響的同時，也應(yīng)該積極面對，想辦法解決這一問題。

1.3湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育受課程科目設(shè)置的影響較大

湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育受課程科目設(shè)置大致都是根據(jù)國家教育部文件鎖規(guī)定設(shè)置的一些科目，如：體操、田徑、三大球等，其一，受到場地器材影響。其二，受到師資的影響。其三，受到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。學(xué)生總是在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，氛圍差，教學(xué)效果也就不好。于是，農(nóng)村學(xué)校體育課程科目設(shè)置的調(diào)整與改革也是迫在眉睫，從提高課堂質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生上課積極性入手，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校體育實(shí)際情況，改革與優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育課程科目。

2　湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程設(shè)置改革研究

早在二十世紀(jì)七十至八十年代，在知識經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)信息化和全球化的思潮引領(lǐng)下許多歐美國家都針對自己國家的基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革和開發(fā)的前提下對學(xué)校校本體育課程進(jìn)行了改革和開發(fā)：如、澳大利亞、俄羅斯、美國、日本等。其中澳大利亞是校本課程開發(fā)早和力度較大國家，課程標(biāo)準(zhǔn)由州學(xué)習(xí)委員會頒布，《健康與體育》目標(biāo)明確，具體教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，但只給出大方向，細(xì)節(jié)工作留給學(xué)校，使學(xué)校有了更多靈活性，沒有具體考核標(biāo)準(zhǔn)，在注重個性培養(yǎng)的同時，也關(guān)注人與社會安排具體內(nèi)容，組織實(shí)施教學(xué)的環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了時代的發(fā)展對教育的要求。由此可見湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程設(shè)置改革的必要性和重要性。當(dāng)然，歐美的模式在中國不一定有效，但是我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行必要的改革嘗試。

2.1場地器材使用的改革

針對場地器材嚴(yán)重匱乏這一現(xiàn)狀，首先要因地制宜，主動開發(fā)，利用校園圍墻做成“攀、巖墻”；對農(nóng)村豐富的地理和自然資源進(jìn)行開發(fā)和利用，如：利用校園附近的高山、丘陵、草地、進(jìn)行爬山、捉迷藏、做游戲等；利用廢棄地空飲料瓶、易拉罐、塑料袋、小桶、廢紙等做保齡球體育器械，把籃球架降低，籃球變小等等為體育課程場地器材提供更多的選擇和運(yùn)用。其次就是加強(qiáng)民俗體育器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的運(yùn)用，如沙包、高蹺、鐵環(huán)、毽子、皮筋等這些學(xué)生家中的器材，分別安排學(xué)生從家中帶到學(xué)校，用完之后再帶回家。

2.2專職體育教師匱乏問題的解決

其一，就是加大專職體育教師的引進(jìn)，其實(shí)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)有幾所本科院校均有體育教育專業(yè)，如湖南科技學(xué)院、邵陽學(xué)院，其中不乏有很多優(yōu)秀的體育教育專業(yè)畢業(yè)生。其二，加大體育教師的進(jìn)修，繼續(xù)教育的扶持力度，在本校內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀的專職體育教師。其三，通過學(xué)生家長的引薦，找一些資深的民俗體育傳承人定期到學(xué)校進(jìn)行體育傳授，既彌補(bǔ)了專職體育教師的不足，也為民俗傳統(tǒng)體育的傳承找到了更好的方式方法，一舉兩得。

2.3農(nóng)村學(xué)校體育課程科目的改革

由于對農(nóng)村學(xué)校體育的重視程度不夠，導(dǎo)致課程科目非常的單一和固定，另一方卻是由于課程科目意識的淡薄而導(dǎo)致大量課程科目被埋沒，沒有及時的進(jìn)入實(shí)際的農(nóng)村中小學(xué)課程，造成許多有價值的項(xiàng)目的閑置。這就要求農(nóng)村中小學(xué)體育工作都要加強(qiáng)對體育課程項(xiàng)目的理論實(shí)踐研究。這里主要是強(qiáng)調(diào)民俗體育與農(nóng)村學(xué)校體育課程的結(jié)合，湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)民俗體育項(xiàng)目眾多，其源遠(yuǎn)流長，形式多樣如：跳皮筋、踢毽子、跳八房、打陀螺、滾鐵環(huán)、搶花炮、踩高蹺等體育活動，不僅具有健身意義，還充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。當(dāng)然，這些體育項(xiàng)目不是單純的拿來，而是經(jīng)過認(rèn)真的審核，從學(xué)生年齡層次、性別以及安全、可行性等各方面進(jìn)行考慮，不同的群體不同的項(xiàng)目，最終才挑選合適的項(xiàng)目進(jìn)入到農(nóng)村學(xué)校體育課程中來，既豐富了農(nóng)村學(xué)校體育課程，還提高了學(xué)生的課堂積極性，也為民俗傳統(tǒng)體育的傳承打下了良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了民族性、地方性。根據(jù)國家教育部、省教育廳、學(xué)校對課程改革的要求，其主要任務(wù)就是體育課程教學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生興趣，結(jié)合不同農(nóng)村學(xué)校各年級學(xué)生的要求和學(xué)生自身已有的水平，指導(dǎo)學(xué)生在體育教師主導(dǎo)下對體育課程內(nèi)容的形式，方法和手段上有所突破。體育課程的內(nèi)容形式要求新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并結(jié)合自身愛好和特點(diǎn)，開發(fā)一些既能體現(xiàn)學(xué)生鮮明個性又能與當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣嗳诤系拿袼讉鹘y(tǒng)體育課程。

3　小　結(jié)

我國13億人口中近9億是農(nóng)民，從全民健身的意義上講，沒有九億農(nóng)民的體育健身，就沒有中華民族整體身體素質(zhì)的提高，體育強(qiáng)國就將很難實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育作為農(nóng)村體育發(fā)展的基石，對農(nóng)村體育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家的不斷重視，對農(nóng)村學(xué)校體育工作給予了很大關(guān)注，多次就農(nóng)村學(xué)校體育工作召開研討會、制定相關(guān)措施并下發(fā)了一系列的指導(dǎo)性文件,這些舉措也大大促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校體育工作的普及和開展，在很大程度上講，農(nóng)村學(xué)校體育工作是卓有成效，但是由于農(nóng)村的種種歷史原因再加上一些教育政策上的偏差，使得一些改革措施在農(nóng)村學(xué)校并沒有得到實(shí)施，許多問題仍然困擾著學(xué)校體育工作。在國家許多公共政策已經(jīng)優(yōu)先滿足城市人利益的時候，我們是否能給來自弱勢群體的農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村更多的關(guān)注。在教育特別是在與升學(xué)關(guān)系不是很密切的學(xué)校體育方面，尤為欠缺，同時民俗傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校體育與其結(jié)合，豐富了農(nóng)村學(xué)校體育課程，提高了學(xué)生的課堂積極性，同時，學(xué)校是文化傳播的重要基地，民俗傳統(tǒng)體育依托學(xué)校得以普及，依托學(xué)校得以弘揚(yáng)。切實(shí)關(guān)注和理解欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校所處的體育環(huán)境和要求，才能促進(jìn)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育更好的開展，進(jìn)而推動我國農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。

[1]蔣龍,等.湖南農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展研究[J].體育科技,2014,(3):118.

[2]李澤群.影響湘西少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的主要因素及其對策[J].體育學(xué)刊,1999,(1).

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[4]陶怡佳,彭建.從湖北農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀看農(nóng)村體育發(fā)展的對策[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,(4):53.

(責(zé)任編校：何俊華)

2016－03－26

湖南省教育廳高?？蒲许?xiàng)目（項(xiàng)目編號12C0689）。

陳進(jìn)波（1979－），男，湖北天門人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

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1673-2219（2016）05-0165-02