蔡小葵

?

協(xié)同理論視閾下高校思想政治教育協(xié)同教育途徑探究

蔡小葵

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，廣東 廣州 510300）

近年來，協(xié)同理論在教育界得到了廣泛的使用，在思想政治教育中同樣可以利用協(xié)同理論的觀點(diǎn)，剖析思想政治教育各要素協(xié)同的必要性和可行性，探討思想政治教育協(xié)同教育的途徑。

協(xié)同理論；思想政治教育；協(xié)同教育；系統(tǒng)；要素

歷史時代的發(fā)展進(jìn)入了21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)時代已悄然到來，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等全球化進(jìn)程的加快，我國的思想政治教育環(huán)境面臨更大的困難與挑戰(zhàn)：西方國家利用其在經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢，對我國進(jìn)行“文化滲透”，實(shí)行思想觀念的分化與西化。在東西方各種思想觀念及文化的相互融合、交織、碰撞下，國內(nèi)道德標(biāo)準(zhǔn)與價值取向呈現(xiàn)多元化、多樣化和復(fù)雜化。近年來，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界及高校開始從協(xié)同理論出發(fā)，借助協(xié)同理論的觀點(diǎn)，研究教育問題，探索通過協(xié)同合作，形成教育合力，提高教育質(zhì)量的方法。同理，我們也可借助協(xié)同理論，提高大學(xué)生思想政治教育的效果。

一　協(xié)同理論的主要觀點(diǎn)

協(xié)同理論是一門系統(tǒng)科學(xué)的分支理論，由德國著名理論物理學(xué)家哈肯（Hermann Haken）創(chuàng)立。該理論認(rèn)為，自然界是由包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的許多系統(tǒng)組織起來的統(tǒng)一體，這些系統(tǒng)既相互作用，又相互促進(jìn)，它們的平衡結(jié)構(gòu)，由舊結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆Y(jié)構(gòu)，從無序到有序，都有一定的規(guī)律。[1]各子系統(tǒng)既有獨(dú)立運(yùn)動，又有關(guān)聯(lián)運(yùn)動，當(dāng)它們處于關(guān)聯(lián)運(yùn)動時，就會產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而形成協(xié)同作用和整體功能，此整體功能大于獨(dú)立的各部分功能的總和，經(jīng)常被表述為“2+2=5”或“1+1>2”。一個系統(tǒng)的內(nèi)部會產(chǎn)生一種“自組織”的功能，即該系統(tǒng)內(nèi)的各子系統(tǒng)間依靠內(nèi)部一定的規(guī)律或能力生成一定的功能，這種功能的能力來自系統(tǒng)內(nèi)部，而不是其他的組織的命令。這種“自組織”功能要通過各子系統(tǒng)的協(xié)同作用，在系統(tǒng)自身的推動下完成。

二 從協(xié)同理論視角分析思想政治教育各要素協(xié)同的必要性和可行性

（一）大學(xué)生意識形態(tài)教育工作的重要性昭示了協(xié)同的必要

首先，十八大以來，以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央和政府，更加重視高校意識形態(tài)教育，重視大學(xué)生的思想政治教育。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。

其次，高校意識形態(tài)教育及思想政治教育相關(guān)部門協(xié)同教育，提高思政教育效果是黨和國家對高校的要求?！兑庖姟诽岢龅募訌?qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的基本原則第五條指出：“堅持齊抓共管、形成合力”；《意見》提出的主要任務(wù)第五條指出：“努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制?！痹瓌t和任務(wù)都展示了各部門協(xié)同的重要性和必要性。

（二）大學(xué)生的角色責(zé)任顯示了協(xié)同的必要性

當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)兩個百年目標(biāo)的中堅力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中流砥柱，是中國特色社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵。另一方面，人的行為由意識形態(tài)和價值觀所決定，而大學(xué)生是意識形態(tài)和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，這個時期的價值觀教育顯得尤為重要，我們通過思想政治教育各要素的有效協(xié)同，讓中國主流價值觀在大學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽成長，阻止非主流的錯誤的價值觀在大學(xué)生頭腦中野蠻生長。

（三）高校各思想政治教育部門教育目標(biāo)的一致性展示了協(xié)同的可行性

高校思想政治教育部門包括馬克思主義學(xué)院或思想政治理論課教學(xué)部、各院系學(xué)生工作黨總支、團(tuán)總支、學(xué)生處、校團(tuán)委等。這些部門的教育目標(biāo)是：通過課堂教學(xué)或思想教育引導(dǎo)或校園文化活動及社會實(shí)踐活動等，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。共同的教育目標(biāo)使各部門的協(xié)同變得必須、必然和可行，也只有有效協(xié)同，各部門才能在和諧的協(xié)同中實(shí)現(xiàn)自己的教育功能。

三 思想政治教育協(xié)同教育的途徑探索

思想政治教育是一個大的系統(tǒng)，從事思想政治教育的教學(xué)部門和學(xué)生管理的

黨團(tuán)及院系各部門是這個大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，根據(jù)協(xié)同理論的觀點(diǎn)，各部門既分工，又合作，可形成協(xié)同作用和整體功能，此整體功能大于獨(dú)立的各部分功能的總和，即有效協(xié)同產(chǎn)生的教育效果大于各部門獨(dú)立開展工作的效果。

（一）思想政治教育目標(biāo)一致，形成最大的教育合力

各部門的功能及潛能的發(fā)揮與目標(biāo)存在正相關(guān)，共同的工作目標(biāo)，才能使組織的各部門心往一處想，力往一處使，產(chǎn)生最大的合力，收到最好的工作效果。相反，如果各部門教育目標(biāo)分離，必然會導(dǎo)致各機(jī)構(gòu)功能內(nèi)耗，使各自的工作成果和工作效率蒙受損失。因此，各個部門在設(shè)定教育目標(biāo)時必須在國家大的高校思政教育目標(biāo)的框架下，根據(jù)部門的功能和特點(diǎn)，制定本部門具體的教育目標(biāo)，共同指向共同的目標(biāo)，形成最大的教育力量，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。

（二）思想政治教育內(nèi)容互應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的完善和優(yōu)化

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須通過全面充實(shí)的教育內(nèi)容，而目前高校的思想政治教育部門存在各自為營，條塊分割，缺少溝通等問題，教育內(nèi)容和活動沒有相互的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致有些內(nèi)容重復(fù)，而有些內(nèi)容沒有涉及。例如，思想政治理論課中有職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心也有職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，那這兩個部門在此內(nèi)容教育中側(cè)重點(diǎn)是什么？很少有學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的協(xié)調(diào)溝通，導(dǎo)致教育重復(fù)。又如，大學(xué)生廉潔修身教育本是高校思政教育中的一個重要內(nèi)容，但由于該內(nèi)容講解起來較為枯燥，相關(guān)活動的設(shè)計及開展都存在較高難度，關(guān)鍵是學(xué)生對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)和活動參加興趣不高，因此，在課時安排不足的情況下，有些老師將這方面的教育內(nèi)容省略了，學(xué)生管理部門及團(tuán)委也沒有開展相關(guān)的社會實(shí)踐和校園文化活動。因此，學(xué)校應(yīng)通過制度保障，成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，定期召開備課會或工作會議，討論課程內(nèi)容中重復(fù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，避免簡單的重復(fù)。另外，可通過這些會議，討論如何將思想政治理論課的內(nèi)容在校園文化活動中實(shí)現(xiàn)相互呼應(yīng)，讓課堂理論知識和原則規(guī)范能內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。例如，思想政治理論課老師在課堂上講完社會主義核心價值觀教育的理論內(nèi)容后，學(xué)生處或團(tuán)委或各院系可舉辦有關(guān)社會主義核心價值觀的演講比賽、知識競賽或在假期組織踐行社會主義核心價值觀的社會實(shí)踐活動，讓課堂內(nèi)容在學(xué)生實(shí)踐中有所體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)無縫對接，讓理論教學(xué)在實(shí)踐中得到升華。

（三）思想政治教育方法互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化

不同教育方法適合不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，相同的教育目標(biāo)和內(nèi)容也可能需要通過多種方法多管齊下來提高教育效果。不同的教育方法具有不同的功能，思想政治理論課教學(xué)適合思想政治理論知識的學(xué)習(xí)及道德規(guī)范原則等理論知識的講解，是傳統(tǒng)的思想政治教育途徑之一，當(dāng)然也是目前思想政治教育的主戰(zhàn)場、主陣地和主渠道。社會實(shí)踐活動包括志愿者活動、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)等，是學(xué)生走出校園和課堂，走進(jìn)社會和生活的實(shí)踐活動，是思想政治教育體驗式、實(shí)踐式的教育途徑。校園文化活動包括藝術(shù)文化、學(xué)術(shù)文化、社團(tuán)文化、科技文化及精神文明創(chuàng)建活動等，是思想政治教育眾多方法中最活躍和最具活力的途徑，其內(nèi)容最豐富，形式最靈活。

因此，我們要通過不同教育途徑方法的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。思想政治理論課利用課堂講完理論內(nèi)容，團(tuán)委、各院系可通過社會實(shí)踐活動和校園文化活動進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐。課堂上學(xué)完的道德原則和規(guī)范，學(xué)生處及院系學(xué)生管理部門要加強(qiáng)這些規(guī)范在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的監(jiān)督。不同部門利用針對不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容使用不同的方法，發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，使思想政治教育的每項工作進(jìn)行得更加穩(wěn)固扎實(shí)。

（四）思想政治教育制度共通，創(chuàng)建最強(qiáng)的管理保障體系

要想順利地實(shí)施思想政治教育，必須有相關(guān)的制度作為保障。因此，要建立健全思想政治教育制度，建立以黨政一把手親自參加的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全思想教育協(xié)同教育制度、工作聯(lián)絡(luò)制度、督導(dǎo)評價制度、工作獎勵制度、糾錯懲處制度、部門及崗位職責(zé)制度等。讓各部門的各項工作都能做到有章可循，而且能對各項思政工作進(jìn)行公平公正的評價，有效地獎勵工作出色的部門和個人，做到激勵先進(jìn)，鼓舞優(yōu)秀，同時，也能及時地對工作中存在的問題進(jìn)行查處和糾正。

另一方面，各思想政治教育部門的工作制度和教育制度要互通共應(yīng)，特別對學(xué)生的教育要求要一致，這樣才能達(dá)到齊抓共管的效果。例如，學(xué)生處和院系學(xué)生管理部門嚴(yán)管學(xué)生上課玩手機(jī)、吃早餐等行為，那任課老師也應(yīng)做出相關(guān)的課堂管理制度要求，共同嚴(yán)格管理學(xué)生此類行為。

（五）教育資源協(xié)同共享，發(fā)揮教育資源的最大值

教育資源是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要媒介，學(xué)校和各部門都有自己獨(dú)特的教育資源，包括人力資源、課程資源、主題教育資源、校外合作企業(yè)和單位等。在思想政治教育中，我們只有善于實(shí)行資源優(yōu)勢分析，利用最佳教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，才能發(fā)揮教育資源的最大值。特別在大數(shù)據(jù)時代，我們可以共建共享網(wǎng)絡(luò)思政政治教育資源，共同促進(jìn)提高思想政治教育的效果。

只要高校各思想政治教育部門通力合作，有效協(xié)同，形成交匯支持的教育系統(tǒng)，相信作為國家未來和民族希望的大學(xué)生，定能在中國主流文化和社會主義核心價值觀的燭照下健康茁壯成長，將來定能自信地接過中國特色社會主義建設(shè)的旗幟，堅定地走向社會主義現(xiàn)代化的明天。

[1]陳群.淺談協(xié)同理論在音樂教育中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育,2008,(12).

（責(zé)任編校：張京華）

2016－03－01

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建研究”的階段性研究成果。

蔡小葵（1974－），女，廣東湛江人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

G416

A

1673-2219（2016）05-0195-02