石偉哲

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式也隨之發(fā)生改變，由以往的教師傳導知識為主導的模式逐漸向側(cè)重于培養(yǎng)學生的自主學習能力方向過渡。而新課標的實施，也是對這一趨勢的響應(yīng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大多數(shù)中學都應(yīng)用了計算機來輔助教學，使得網(wǎng)絡(luò)信息成為當下學生們不可或缺的知識來源。而家庭電腦的逐漸普及，也使得學生獲得知識的途徑更加的寬泛。但是，在計算機環(huán)境下，學生們?nèi)绾瓮ㄟ^一定的方法和策略來提高自己的學習能力，值得深思。

關(guān)鍵詞：計算機；自主學習；能力培養(yǎng)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學校對計算機網(wǎng)絡(luò)的運用拓展了學生的知識面和求知途徑，也對教師的傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，因為我國自古就有“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，很久以來我國教學都承襲以教師傳授教學為主導，卻忽視了作為學習主體的中學生的力量，直到近些年來課改的實施和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，這一現(xiàn)象才得以改變。

自21世紀初開始，隨著電子信息的空前發(fā)展，教育部相繼提出了兩個五年計劃，用來在全國各個學校推廣計算機網(wǎng)絡(luò)教學，提出“以電子信息推動教育教學”的模式，使當下的學生成了上啟下接受傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代信息教育相結(jié)合的一代中學生。通過這幾年在計算機環(huán)境下的學習方式、老師在教學過程中展現(xiàn)出的不同以往的方式及與同學中的互動，總結(jié)出以下幾點與大家共享。同時也以此來證明：計算機網(wǎng)絡(luò)下學習已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段乃至未來很長一段時間學校教學發(fā)展的一個趨勢，在學習過程中利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料必將有助于自主學習能力的提高。

1.計算機對自主學習的影響

通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，要求學生能夠利用老師提供的各種不同的教學平臺、相關(guān)軟件進行學習補充和歸納，要想利用好這樣一個繁雜而龐大的信息源頭，要通過它實現(xiàn)自主學習能力的提高并非易事。筆者以自身學習經(jīng)歷為基礎(chǔ)，認為計算機網(wǎng)絡(luò)對學生自主學習能力的影響主要有以下幾個方面。

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的一大特點就是圖文并茂、形象生動，網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)束了原來由教師一人從上課一直灌輸?shù)较抡n，每節(jié)課都唱“搖籃曲”的時代。但是不管是多媒體教學還是網(wǎng)絡(luò)教學的普及，都改變不了教師的地位，只是教師從前臺走向了幕后。教師要依據(jù)教學大綱的要求，從網(wǎng)絡(luò)中查找相對應(yīng)的圖文資料并做成教學課件，而且這還需要教師有誨人不倦的心態(tài)。教師要從網(wǎng)絡(luò)中查找組合的，不但是我們應(yīng)該學習的知識，還要配上適合中學生的圖片、動畫甚至語言，在教師和計算機網(wǎng)絡(luò)相互“配合”的前提下，學習環(huán)境有了直觀的、身臨其境的感受，也提高了記憶效果，增加了自主學習信心，進而促進了自主學習能力的提高。

（2）網(wǎng)絡(luò)知識浩繁多樣、學習興趣一觸即發(fā)，想要學生能夠主動學習，就必須讓他對學習產(chǎn)生興趣，只有學生從內(nèi)心要求去學了，才能產(chǎn)生“事半功倍”的效果。俗話說得好，師父領(lǐng)進門修行在個人，無論外部環(huán)境如何、教師教學能力差異如何，最核心的學習還在于學生個人的學習方法和努力程度。在計算機環(huán)境下，這一點體現(xiàn)的愈發(fā)明顯了。所謂的自主學習，指的就是學生個人主動去學習、獲取知識，不僅要求積極主動性，還要求學習方法的合理性和可行性。

從另一方面來講，網(wǎng)絡(luò)資源的浩繁多樣，正好適合這一年齡段中學生獵奇心理和“一探究竟”的心理。帶著一個問題進入網(wǎng)絡(luò)的海洋探尋答案，我們發(fā)現(xiàn)：在教師講解之外還有更多的思路可尋。從中也能找到適合自己思路的那一款，從而激發(fā)學習熱情，提高學習興趣。

（3）在計算機環(huán)境下學習，提高了學習的時效性。隨著科技的發(fā)展，當代的計算機網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)可以達到實時人機對話的方式進行，通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)完成師生之間，同學之間甚至人機之間對話。通過相關(guān)操作可以收到相關(guān)對錯信息的反饋，從而調(diào)解自己對知識的認知能力，在這樣一種環(huán)境下同學之間可以進行互評，學生只有在自己能夠?qū)⑺鶎W知識牢固掌握的時候才能對其他同學進行評論，否則評論沒有理由依據(jù)，將會被其他同學的評論推翻。這樣，依照中學生不服輸?shù)男膽B(tài)必定會通過計算機對所要學的知識點進行加深學習和鞏固，這樣就會形成良性循環(huán)，促使學生在計算機環(huán)境下自主學習。同時，將自己的所學心得發(fā)到網(wǎng)上，讓教師及時了解學習情況，教師也可以對學生自主學習不足之處進行“查漏補缺”，知不足而知進??；另外，進行同學之間互傳，可以開拓自己的思維，有利于進一步的進行自主學習。

2.計算機環(huán)境下自主學習的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)為學生提供了廣闊的學習空間，為中學生的學習拓展了學習路徑。

（1）主動求知欲增強。多媒體教學的一大特點就是展示，將課本中教條的理論和公理，利用聲像、動像或圖畫等方式形象的表現(xiàn)出來，有的甚至利用游戲語言表達出來。利用這種方式整合起來的知識內(nèi)容，完成了預(yù)習、學習、復習知識拓展的全過程，使整個學習過程充滿了樂趣，構(gòu)建了一個輕松愉快的學習環(huán)境，促使學生主動求知，有利于自主學習的養(yǎng)成。例如在《奇特的激光》一課中，老師要求在學此課之前進行網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)激光的資料，同時老師將搜集的資料進行整合，當搜集的關(guān)于大量的激光在生活和科研中的用途被老師展現(xiàn)在眼前時，作為中學生有了空前的成就感和傲驕感，學習興趣一發(fā)而不可收拾，對激光進一步了解的求知欲促使學生完全進入學習狀態(tài)。

（2）團隊精神增強。傳統(tǒng)的教學課堂是教師一個人的課堂，教師可以滔滔不絕占用整堂課的時間，而學生獲得知識的途徑狹小，只能從教師和教材中獲得。同學之間相互交流的機會不多，即使有也只限于個別，計算機環(huán)境下學習拓寬了學生學習的途徑、眼界、思路，更加強了同學問的相互交流。計算機形成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大拓寬了同學之間的交流，每個人的喜好不盡相同，思維方式各有千秋，對同一個知識點的查找方式也會千差萬別，學生通過自己的思路查出的結(jié)果也不會完全相同，這樣就有了討論的必要。根據(jù)計算機資源共享的特點，學生將自己查找的相關(guān)資料放到同一平臺上進行探討，這種做法的結(jié)果就是每個人都可以取長補短，使整個團隊都有長足的進步。比如在學習《海底世界》一課中，老師將全班分成5個小組，要求圍繞海底景色奇特在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料，筆者所在小組7個人先是分頭行動，各自在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資料，由于7個人的思路各有不同，采取“去粗取精，去常取異”的特點將資料進行整合，在進行整合時對整個步驟又精益求精，最后評分時，筆者所在組取得了第一名的好成績。網(wǎng)絡(luò)不僅拓寬了學生的視野，更增加了學生的團隊精神。

（3）增強了求知欲。學習最根本的動力就是求知欲，在計算機網(wǎng)絡(luò)可以為學生的求知提供豐富的知識能源，為學生的自主學習提供相應(yīng)的保證，同時學生也能為自己心中的有關(guān)知識點的疑問找到合理的解釋，進而提高了學生自主學習的成就感和興趣。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習不用考慮求知問教于老師時內(nèi)心常有的尷尬。只要學會搜索，將知識點輸入進去就可以查到相關(guān)的解釋，方便而又實效。

3.結(jié)語

計算網(wǎng)絡(luò)時代為我們的生活帶來了巨大的變革，也帶來了極大的便利，其中體現(xiàn)在中學學習上就是多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學的出現(xiàn)和逐漸普及。這為我們帶來了更加廣泛和新穎的學習機會，同時也對自主學習能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。筆者通過分析計算機網(wǎng)絡(luò)學習對學生自主學習的影響，認為在教師正確的引導下，以教材為主，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習不但能夠提高學生自身求知欲，還能增加團隊合作精神。使學生在養(yǎng)成自主學習的同時，其他能力也能相應(yīng)提高。計算機網(wǎng)絡(luò)不僅影響到學生的生活，更滲透到學習當中，網(wǎng)絡(luò)的普及不僅對教師提出了更高的教學要求，更多的給中學生提出了不一樣的學習要求——自主學習，養(yǎng)成習慣后學生將終身受益。