楊虹

[摘 要]導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理、巧妙地導(dǎo)入能降低教學(xué)難度，直接吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然而然地投入到新課學(xué)習(xí)氛圍中，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，大大提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]趣味導(dǎo)入 英語(yǔ)課堂 教學(xué)魅力

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）06-045

一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“玩”是小學(xué)生的天性，教師在課前應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生的緊張情緒，學(xué)生可以在輕松愉快的游戲氛圍中主動(dòng)接受新知。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 3《Is this your pencil？》 時(shí)，教學(xué)Fun Time時(shí)，教師可采用猜測(cè)游戲的方式導(dǎo)入新課，教師提著一個(gè)包走進(jìn)教室，神秘兮兮地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I have a nice thing in this bag.What is it？Guess！”學(xué)生都急于想知道包里是什么，爭(zhēng)先恐后舉手問(wèn)教師。S1：“Is it a pencil？”T：“No，it isnt.…？”待學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞全部猜完之后，教師從包里拿出一支蠟筆，導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)到新單詞crayon，然后問(wèn)學(xué)生：“Is this your crayon？”Ss：“No，it isnt.”再引出schoolbag，ruler，rubber，pencil case等其他新單詞，進(jìn)入本節(jié)新課學(xué)習(xí)Fun Time：Guess and say.

利用猜測(cè)游戲法引入新課，不但可以復(fù)習(xí)大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，而且給學(xué)生設(shè)置了懸念，激起了他們的欲望，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂，在活動(dòng)中感知英語(yǔ)。

二、兒歌表演導(dǎo)入，賦予學(xué)生藝術(shù)享受

兒歌表演是一種藝術(shù)，它能以生動(dòng)的方式使信息直接輸入學(xué)生的大腦，應(yīng)用此法進(jìn)行課前導(dǎo)入，能收到良好的教學(xué)效果，但要求教師巧妙安排教材，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演的藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教師也可以參與課堂演出，拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 8 《Happy New Year》時(shí)，教師可運(yùn)用Happy birthday這首歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，教師播放歌曲Happy birthday，同時(shí)把準(zhǔn)備好的生日王冠戴在扮演今天過(guò)生日的學(xué)生頭上，并送上禮盒說(shuō)：“This is for you！Happy birthday to you！”學(xué)生接過(guò)禮盒：“Whats this？”T：“Its a story-book.”S：“How nice！Thank you！”然后教師和其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱生日快樂(lè)歌，演唱之后教師繼續(xù)介紹：“Today is also Bobbys birthday.Do you want to know Bobbys birthday presents？Please look at the picture and guess：Whats Sams present？”從而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

這樣教師把教學(xué)所想展現(xiàn)的情景預(yù)演出來(lái)，對(duì)學(xué)生理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起了非常好的鋪墊作用，并且學(xué)生在唱歌時(shí)要求吐字清楚，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助，有利于激發(fā)學(xué)生的成就感，賦予學(xué)生藝術(shù)享受。

三、實(shí)踐運(yùn)用導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望

知識(shí)來(lái)源于生活，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何讓英語(yǔ)在生活實(shí)踐中得以運(yùn)用。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地開(kāi)展各類英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)具有靈活性、趣味性、開(kāi)放性和可操作性的特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 5 《seasons》時(shí)，教師可運(yùn)用采訪的活動(dòng)方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪班上的同學(xué)，每人各采訪6名，運(yùn)用句型“Whats your favorite season？Why？”進(jìn)行交流并做好詳細(xì)記錄，用英語(yǔ)寫(xiě)出喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。由于上節(jié)課Story Time對(duì)spring，summer，autumn，winter的季節(jié)特點(diǎn)做了介紹，所以學(xué)生的積極性很高，都很用心地對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了訪談，并詳細(xì)地做了記錄，用到了warm，hot，cool，cold，fly a kite，go swimming，have a picnic，go climbing，make a snowman，go skating等單詞和短語(yǔ)，收到了較好的效果。

正如跨美紐斯所言：“要讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)學(xué)書(shū)寫(xiě)，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理。”學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用并且能解決實(shí)際問(wèn)題的話，知識(shí)“便成了他身上的一部分，如同他的手指一樣”，從而真正牢固地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)課堂既是傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更是彰顯教學(xué)魅力的地方。課前趣味導(dǎo)入是彰顯魅力課堂的第一步，教師導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，要靈活恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒蚧顒?dòng)導(dǎo)入，兒歌表演導(dǎo)入和實(shí)踐運(yùn)用導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而打造魅力英語(yǔ)課堂教學(xué)。

（特約編輯 左 蕓）