馬艷春

沈陽(yáng)市第152中學(xué)

如何提高初中計(jì)算機(jī)信息課的實(shí)效性

馬艷春

沈陽(yáng)市第152中學(xué)

本文對(duì)初中計(jì)算機(jī)信息課堂教學(xué)效果的提升提出了自己的看法和見(jiàn)解，希望和計(jì)算機(jī)教師同仁共同切磋和交流。

初中計(jì)算機(jī)信息科；實(shí)效性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得相關(guān)知識(shí)的更新也變得越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)信息課堂的教學(xué)要求也隨著技術(shù)的普及和社會(huì)發(fā)展面臨著更高的教學(xué)要求。如何提升初中計(jì)算機(jī)信息課的教學(xué)實(shí)效性成為每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)提升初中計(jì)算機(jī)信息課的實(shí)效性進(jìn)行如下闡述：

一、深入研究計(jì)算機(jī)信息教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向

初中計(jì)算機(jī)信息課程開(kāi)始的時(shí)間相較于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文等傳統(tǒng)教學(xué)科目來(lái)說(shuō)是非常短的，很多計(jì)算機(jī)信息課本存在著編排不合理、內(nèi)容滯后的缺陷，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容甚至瀕臨淘汰的邊緣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，做一名計(jì)算機(jī)信息課的教師筆者發(fā)現(xiàn)一種啼笑皆非的現(xiàn)象就是學(xué)生掌握的實(shí)際操作知識(shí)在課本上都沒(méi)有系統(tǒng)地呈現(xiàn)，而課本中呈現(xiàn)的知識(shí)是學(xué)生絲毫都不感興趣的，對(duì)于這種現(xiàn)象筆者深感無(wú)力。當(dāng)今時(shí)代是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，相關(guān)技術(shù)和軟件更新的速度可謂日新月異，在書(shū)本知識(shí)過(guò)于陳舊和滯后的情況下，如何提升初中計(jì)算機(jī)信息課的實(shí)效性成為每一個(gè)教師必須思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為教師在教課之前首先應(yīng)該將課本拿來(lái)通讀一遍，檢閱一下哪些內(nèi)容目前尚具有使用價(jià)值，哪些內(nèi)容應(yīng)該淘汰，在教學(xué)開(kāi)展之前先教自己，將課本的脈絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容把握清楚，進(jìn)行戰(zhàn)略性剔除，教師切忌照本宣科，應(yīng)該突破現(xiàn)有課本教材的限制和束縛，對(duì)學(xué)生在課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)有自己的看法和見(jiàn)解，然后辯證地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行闡述和分析再教導(dǎo)給學(xué)生，讓徐盛在課堂上能夠?qū)W到應(yīng)當(dāng)學(xué)的知識(shí)，是的每一個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息課上都能夠有所得。

二、深度把我初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)展趣味教學(xué)

初中生從小學(xué)升到初中之后會(huì)經(jīng)歷一段思維快速發(fā)展、自我意識(shí)膨脹、情感日益豐富的成長(zhǎng)階段，在這一階段，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)得更加明顯和突出，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都是敏感和好奇的。學(xué)號(hào)一門(mén)課程的基礎(chǔ)最重要的在于興趣愛(ài)好，而如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愛(ài)好和興趣是每一位教者都要思考和研究的問(wèn)題。目前絕大多數(shù)家庭都已經(jīng)配備了電腦，很多初中生從小受到父母的熏陶和外界環(huán)境的影響很早就接觸了電腦，有的學(xué)生對(duì)其感興趣有的學(xué)生則不然。初中計(jì)算機(jī)信息教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)效性就必須不斷深度挖掘教材的內(nèi)容和課本的信息，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法，避免學(xué)生一直接受單一的教學(xué)方法的指導(dǎo)而對(duì)計(jì)算機(jī)信息課產(chǎn)生厭煩的情緒，教師在教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)于拘泥于課本，可以將不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，用輕松的教學(xué)意境和良好的課堂情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重針對(duì)性教學(xué)的開(kāi)展，挖掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)信息課堂上能夠形成足夠的自信和對(duì)課程的獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、實(shí)施全面教學(xué)，教師要提升自身對(duì)計(jì)算機(jī)信息發(fā)展的把握能力

初中計(jì)算機(jī)信息課實(shí)效性的提升不僅僅是對(duì)初學(xué)者提出的要求，更是對(duì)教師的一種更高水平的要求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教師教學(xué)的全面性也提出了更為嚴(yán)苛的要求，教師必須加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)信息發(fā)展的理解和把握。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展如同白駒過(guò)隙，知識(shí)更新內(nèi)容如同波濤洶涌，但是教材內(nèi)容更新得卻太慢了，有的內(nèi)容已經(jīng)非常老舊了。就以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為例，當(dāng)前通用的系統(tǒng)已經(jīng)是win7、win8乃至win10系統(tǒng)，而有的課本上還在介紹win98的內(nèi)容，教師在課堂上如何進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展呢？在研究計(jì)算機(jī)信息課的教學(xué)特點(diǎn)的時(shí)候，我們不難得出這樣的結(jié)論：計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)內(nèi)容雖然不多，但是其更新?lián)Q代過(guò)于頻繁，計(jì)算機(jī)教師必須秉承終身學(xué)習(xí)的理念，僅僅跟隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展伊始就對(duì)其進(jìn)行研究，讓自己能夠掌握最新的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，教者應(yīng)該持續(xù)不斷地對(duì)教材編制機(jī)構(gòu)提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，讓教材編寫(xiě)機(jī)構(gòu)能夠注重教和學(xué)的時(shí)效性。筆者在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行求解，但是筆者卻不清楚該如何進(jìn)行解決，而是在事后和同事們求證得知這個(gè)問(wèn)題是操作系統(tǒng)版本造成的，學(xué)生已經(jīng)掌握了最新操作系統(tǒng)的實(shí)踐技能，但是作為教師的筆者卻落后了。在此后的教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)不同操作系統(tǒng)的知識(shí)都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，及時(shí)了解最新更新的軟件技術(shù)，找出各個(gè)版本的不同，從而避免課堂上再次出現(xiàn)類似情況。

四、加強(qiáng)和其他教師的溝通和交流，提升計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的實(shí)效性

單單一名教師簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納是不能決定一門(mén)課程是否存在對(duì)學(xué)生是否有吸引力的。初中計(jì)算機(jī)信息教學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中和其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課件的使用已經(jīng)貫穿到各個(gè)教學(xué)學(xué)科之中了，很多學(xué)科的老師都已經(jīng)運(yùn)用多媒體課件等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力了。筆者在教學(xué)過(guò)程中非常注重和其他學(xué)科教師之間的溝通和交流，在課余時(shí)間交流學(xué)生課程狀態(tài)，討論學(xué)生自身的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生想了解什么、將來(lái)的理想是什么、最感興趣的是什么，在此基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行課程安排，給他們展示動(dòng)聽(tīng)的歌曲、美麗的畫(huà)作，將計(jì)算機(jī)信息課堂活躍和生動(dòng)起來(lái)。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不應(yīng)僅是為了學(xué)而學(xué)，更應(yīng)該是積累自己感興趣的展示、豐富自身閱歷的過(guò)程。只有在教學(xué)過(guò)程中做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，才能切實(shí)提升計(jì)算機(jī)信息課的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂實(shí)效性。

五、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

如前文所述，初中生對(duì)于新鮮事物的接受程度和好奇心都比較強(qiáng)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)大體上都是有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的。但是從目前計(jì)算機(jī)信息課堂的實(shí)際效果上來(lái)看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想，究其根源還是教學(xué)方式單一造成的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式難以產(chǎn)生師生之間的良好互動(dòng)，教師一個(gè)人滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡的情況并不少見(jiàn)，為了提升課堂學(xué)習(xí)效率，教師有必要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使得自身從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)橹R(shí)探索的引導(dǎo)者，將所要教授的內(nèi)容隱藏在一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)之中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的思考和交流，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)任務(wù)之中去。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，它認(rèn)為讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)是沒(méi)有意義的，只有主動(dòng)參與到知識(shí)探索的過(guò)程中去，學(xué)習(xí)才有了價(jià)值。構(gòu)建主義理論將學(xué)生看做是教學(xué)的中心，將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為衡量課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁伊始，提升教學(xué)實(shí)效性。

六、構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)信息教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展

建立科學(xué)的學(xué)習(xí)體系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升具有很大的推動(dòng)作用，良好的學(xué)習(xí)體系形成值周，學(xué)生便能自然而然地融入到教學(xué)之中去，教師要對(duì)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深度反思，充分總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)習(xí)題。比如說(shuō)在進(jìn)行EXCEL表格教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生三方面的幫助：文字幫助、視頻幫助和對(duì)比幫助。文字幫助是指教師將EXCEL表格的操作方法和技巧聽(tīng)過(guò)文字的形式傳遞給學(xué)生；視頻幫助是指學(xué)生在掌握了文字信息傳遞內(nèi)容之后，通過(guò)視頻操作的展示進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容；對(duì)比幫助是指教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并將操作結(jié)果和視頻成果進(jìn)行對(duì)比、和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

七、利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和合作

初中生受到家庭因素的限制可能會(huì)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出較大的差異，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，盡可能保證全班同學(xué)共同進(jìn)步。但是僅僅通過(guò)講解是難以達(dá)到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果的，學(xué)生們對(duì)單一課堂教學(xué)模式早晚會(huì)厭惡。教師在教學(xué)過(guò)程中有必要讓學(xué)生之間組成小組，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生劃分到一個(gè)小組之中去，講課的時(shí)候要給各個(gè)小組充分的時(shí)間進(jìn)行討論，形成互幫互助、相互提升的局面，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該安排小組組長(zhǎng)來(lái)保證小組學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小組討論的過(guò)程中實(shí)施有效的控制，完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)信息科是近年來(lái)興起的新型教學(xué)學(xué)科，教學(xué)方式和教學(xué)理念都在探索之中，教師需要對(duì)其深入思考。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，如何提升計(jì)算機(jī)信息課的實(shí)效性成為重中之重，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，為新時(shí)期的高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，在此筆者提出自己的一些看法，望與同仁分享。

［1］牟文凱.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略［J］.信息技術(shù)與發(fā)展，2015

［2］閆美英.信息技術(shù)課堂教學(xué)方法與技巧初探［J］.科技信息，2009

［3］王新娟.新課改下信息技術(shù)課堂教學(xué)方法探究［J］.科技資訊，2010