許娉婷

廈門安防科技職業(yè)學(xué)院

夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)提升高職英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)率的現(xiàn)實(shí)策略

許娉婷

廈門安防科技職業(yè)學(xué)院

高職英語(yǔ)等級(jí)考試是衡量高職院校學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)于學(xué)生將來(lái)的升本、社會(huì)招聘等都具有顯著影響。本文試從夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)、提升高職英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率的角度分析高職英語(yǔ)等級(jí)考試的現(xiàn)實(shí)策略。

語(yǔ)法基礎(chǔ)；等級(jí)考試；現(xiàn)實(shí)策略

引言

高職英語(yǔ)等級(jí)考試是高職院校學(xué)生參加的英語(yǔ)等級(jí)水平測(cè)試。其不僅對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)水平能力的測(cè)試，也是直接關(guān)系到學(xué)生升本、參加社會(huì)招聘等一系列問(wèn)題的硬性衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高職院校英語(yǔ)課堂當(dāng)中，要將提升學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率作為教學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)不斷提升高職英語(yǔ)等級(jí)考試的通過(guò)率。

一、強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教育內(nèi)容當(dāng)中最基本的基礎(chǔ)知識(shí)所在，其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者建構(gòu)起英語(yǔ)語(yǔ)言能力的工具。只有學(xué)習(xí)者能夠熟悉掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，其才能真正形成學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，進(jìn)而使得學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法考試當(dāng)中能夠輕松應(yīng)對(duì)順利通過(guò)考試。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性課程，其內(nèi)容包括句式方式、語(yǔ)言框架、語(yǔ)序排序、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，可以說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)是為學(xué)習(xí)者打開(kāi)英語(yǔ)世界的鑰匙。學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，便開(kāi)始了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。但是，與普通院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上具有較大的困難。他們普遍面臨學(xué)科基礎(chǔ)差、底子薄的尷尬現(xiàn)實(shí)。由于他們語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，大學(xué)階段的高級(jí)語(yǔ)法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)得以消化吸收。

針對(duì)這一狀況，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)高職院校學(xué)生的普遍特點(diǎn)，在課堂上對(duì)此展開(kāi)具有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)廣大學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)。一是要在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)高中階段基本語(yǔ)法知識(shí)的回顧，通過(guò)語(yǔ)法課程的系統(tǒng)講解為其下一步階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二是在語(yǔ)法課堂的組織形式中，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的人群區(qū)分，對(duì)不同基礎(chǔ)程度的同學(xué)展開(kāi)分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形態(tài)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。形成對(duì)各個(gè)階段層次的學(xué)生具有針對(duì)性的語(yǔ)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。三是要將語(yǔ)法學(xué)習(xí)課堂與學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)考試緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，將等級(jí)考試當(dāng)中的語(yǔ)法題目難點(diǎn)考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓他們能夠在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中形成考點(diǎn)、難點(diǎn)意識(shí)，

這有利于其構(gòu)建英語(yǔ)等級(jí)考試的考點(diǎn)意識(shí)，對(duì)其順利通過(guò)語(yǔ)法考試具有顯著的裨益和好處。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的針對(duì)性訓(xùn)練以習(xí)題作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)法水平提高

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的積累學(xué)習(xí)，學(xué)生很難再在短時(shí)間內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的掌握。為了鞏固教學(xué)成果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的針對(duì)性訓(xùn)練。讓整個(gè)語(yǔ)法教育系統(tǒng)形成課上教學(xué)、課下以作業(yè)和訓(xùn)練的系統(tǒng)性教學(xué)開(kāi)發(fā)體系。

在課堂上，教師系統(tǒng)性地將語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要點(diǎn)及規(guī)范講解給學(xué)生。同時(shí)其將這些規(guī)律性的語(yǔ)法規(guī)則，形成系統(tǒng)性知識(shí)體系并對(duì)此加以整合，全面灌輸給學(xué)習(xí)者，并讓他們能夠在課堂上對(duì)這些規(guī)則加以理解和運(yùn)用。而在課下，教師應(yīng)積極進(jìn)行資源整合，為廣大學(xué)生搜集和整理語(yǔ)法試題，并將其以課后作業(yè)的形式留給學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生在試題練習(xí)之中，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法體系的運(yùn)用。語(yǔ)法課程的課后練習(xí)題及課后作業(yè)，要具有明顯的試題學(xué)科導(dǎo)向。教師要注意加強(qiáng)對(duì)歷年真題的研究總結(jié)，并根據(jù)自己對(duì)歷年真題的研究，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行有意識(shí)的考察和訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)考點(diǎn)習(xí)題的練習(xí)，不斷鞏固和加深對(duì)考點(diǎn)語(yǔ)法規(guī)則的認(rèn)知。

三、建構(gòu)扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生閱讀理解寫(xiě)作能力的提升

在高職院校英語(yǔ)等級(jí)考試當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)法考點(diǎn)直接性的考察所占比重較小。純粹靠簡(jiǎn)單記憶和訓(xùn)練形成的對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用，并不足以保障學(xué)習(xí)者能夠順利通過(guò)考試。但是，語(yǔ)法是建構(gòu)起學(xué)生讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)等級(jí)考試當(dāng)中，閱讀理解和寫(xiě)作所占的比重較大，甚至可以說(shuō)決定學(xué)生能否順利通過(guò)考試的關(guān)鍵因素就是他們能否緊緊抓住這兩部分。只有做好閱讀理解部分和寫(xiě)作部分的試題，才能獲得良好的考試成績(jī)。

而要實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀理解部分和寫(xiě)作部分的有效駕馭，就必須在日常的語(yǔ)法學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，讓廣大學(xué)生能夠在語(yǔ)法訓(xùn)練的同時(shí)獲得閱讀理解能力與寫(xiě)作能力的提升。因此，作為教師應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，讓其在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，把語(yǔ)法規(guī)則與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)法能力與閱讀寫(xiě)作能力的同步提升。因而，在組織學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一方面教師要大力推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提升，讓廣大學(xué)生進(jìn)行英文素材的閱讀，讓他們感受到語(yǔ)法規(guī)則在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的應(yīng)用。另一方面，教師應(yīng)將英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)法技巧性灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠使用高級(jí)句式等為自己的文章增色。通過(guò)不斷加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)習(xí)者的應(yīng)試能力提升。

結(jié)語(yǔ)

將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與英語(yǔ)等級(jí)考試相結(jié)合，立足教材，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)等級(jí)考試；充分研究教材，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，把英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

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許娉婷（1986-），女，漢族，廈門翔安人，學(xué)士學(xué)位，助教職稱，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。