張 浩,任少儉（商洛學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院,726000）

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教育信息化背景下“送教下鄉(xiāng)”模式改革探析

張 浩,任少儉
（商洛學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院,726000）

摘要：送教下鄉(xiāng)是變革鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效的重要舉措。文章通過對(duì)“送教下鄉(xiāng)”國培活動(dòng)存在培訓(xùn)模式單一、培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)效果不高等問題進(jìn)行分析，提出在教育信息化背景下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、各電子信息終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)課程資源等進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸送教下鄉(xiāng)模式，提高送教下鄉(xiāng)的效果。

關(guān)鍵詞：教育信息化；送教；模式

中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|同志在2012年9月5日召開的全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上，提出建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)，明確指出“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)目標(biāo)。全國各省市在加強(qiáng)信息化硬件平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，加大基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)建設(shè)和教育資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的管理和應(yīng)用。我國的基礎(chǔ)教育中以農(nóng)村中小學(xué)問題較為突出，普遍存在學(xué)校發(fā)展水平低、師資力量薄弱，教育教學(xué)質(zhì)量不均勻等問題?！八徒滔锣l(xiāng)”作為“國培計(jì)劃”的一個(gè)重要培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力起到極為重要的作用，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。 在教育信息化背景下，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的實(shí)際，改革“送教下鄉(xiāng)”

模式，拓展和延伸送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，探索多渠道、多手段、多途徑的“送教下鄉(xiāng)具有重要的研究意義。

1 “送教下鄉(xiāng)”問題分析

送教下鄉(xiāng)是受縣、鄉(xiāng)教育行政部門的委托，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織優(yōu)秀教師在基礎(chǔ)教育比較薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校開展的一種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。薛正斌在其論著《送教下鄉(xiāng)》中認(rèn)為：送教下鄉(xiāng)是借用課堂這一載體，以觀摩課的形式，將城鎮(zhèn)一線優(yōu)秀教師的最新教育教學(xué)理念、教學(xué)方法展現(xiàn)給農(nóng)村教師，以期有效地提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)能力?！?/p>

目前，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目主要由省市教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，由區(qū)縣教育行政部門組建縣級(jí)高水平培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過前期的調(diào)研與分析，制定培訓(xùn)流程和內(nèi)容，組建專家團(tuán)隊(duì)；在培訓(xùn)過程中采用專題講座、案例教學(xué)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、參與研討等方式將城鎮(zhèn)教師的優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)方式傳送到鄉(xiāng)村學(xué)校中去。

但是在送教下鄉(xiāng)中鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)還存在送教模式單一、送教時(shí)間短、送教效果不高等一系列問題。

（1）送教模式單一：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)主要采取集中培訓(xùn)的方式，在師資力量比較薄弱的中小學(xué)學(xué)校采用專題講座、說課評(píng)課、教師交流等方式將城鎮(zhèn)教師的優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)方式傳播到鄉(xiāng)村教師中去。送教模式比較單一，面向大眾化、普及面比較廣，很難滿足中小學(xué)教師個(gè)性化、自主化的需求。

（2）送教時(shí)間短：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的目的和意義在于激活農(nóng)村教師，增強(qiáng)農(nóng)村教師自身的能力，擴(kuò)大教師視野，在觀摩、研討、交流活動(dòng)中體會(huì)新思路、新教法，而送教下鄉(xiāng)活動(dòng)一般時(shí)間很短暫，只有短暫的幾天，農(nóng)村教師剛剛有所啟發(fā)，很多問題還沒有徹底解決，活動(dòng)卻很快就結(jié)束了，在實(shí)際教學(xué)中還是不能活學(xué)活用，不能很好地將新課程理念落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中來。

（3）送教效果不高：隨著國培計(jì)劃活動(dòng)的開展，農(nóng)村教師對(duì)于示范上課、專題講座、座談交流等常規(guī)送教模式已經(jīng)產(chǎn)生疲態(tài)，甚至當(dāng)做一項(xiàng)工作來配合完成，不能有效激起農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致農(nóng)村教師積極性不高，送教效果不理想。

教育部師范司管培俊司長在2006年10月29日首屆“中國教師培訓(xùn)論壇”中明確指出：在實(shí)施教育信息化的過程中，當(dāng)物質(zhì)設(shè)備逐步落實(shí)后，推進(jìn)工作的瓶頸就是教師，即教師如何更有效的應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)水平時(shí)，他提出要充分利用信息技術(shù)手段，力求大規(guī)模、低成本、高效益的開展教師培訓(xùn)。因此，在以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為主要特征的教育信息化背景下，把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)教師“送教下鄉(xiāng)”中來，擴(kuò)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，延伸送教下鄉(xiāng)的時(shí)間、空間，提高送教下鄉(xiāng)的效果，有重要的意義和價(jià)值。

2 教育信息化背景下“送教下鄉(xiāng)”策略探索

2.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)

我國農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)資料短缺，教師教育教學(xué)能力較低等現(xiàn)象。送教下鄉(xiāng)的主要目的就是結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況，將優(yōu)質(zhì)的課程資源、教學(xué)資源和專家資源帶到基層學(xué)校，讓廣大基層教師就近享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，解決工學(xué)矛盾，使廣大農(nóng)村中小學(xué)教師在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)中更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在送教下鄉(xiāng)過程中，由送教專家團(tuán)隊(duì)在結(jié)合實(shí)際幫助他們解決教學(xué)中實(shí)際的問題的同時(shí)，在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，通過名師示范、評(píng)課議課、交流研討等靈活多樣的方式，把新課程的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段傳送到農(nóng)村教師中來，啟發(fā)農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息化的教學(xué)意識(shí)，樹立現(xiàn)代教育思想觀，提升教師教育教學(xué)能力，切實(shí)改進(jìn)教師課堂教學(xué)理念與方法，提高課堂教學(xué)效果。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，擴(kuò)展送教下鄉(xiāng)模式

抓送教下鄉(xiāng)的機(jī)遇更新鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)理念，提高農(nóng)村教師素質(zhì)的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，擴(kuò)展、延伸送教下鄉(xiāng)模式，農(nóng)村基層教師可以通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)收集、獲取各種優(yōu)質(zhì)教育信息資源，可以通過建立個(gè)人博客、個(gè)人空間面向廣大教師群體分享自己在教師培訓(xùn)過程中的課程資源、交流研討信息資料、研究成果以及心得體會(huì)等；可以通過學(xué)科博客群組，定期圍繞研修主題進(jìn)行教研；可以利用課程教學(xué)資源庫，開展在線的視頻交流和觀課議課等活動(dòng)；可以通過電子郵件、博客留言進(jìn)行下線的討論或指導(dǎo)；可以以網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)為基礎(chǔ)開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、說課、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課后研討等活動(dòng)。專家團(tuán)隊(duì)可以利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)進(jìn)行回復(fù)問題、追蹤問題、評(píng)價(jià)問題等多種方式與教師進(jìn)行交流、溝通，發(fā)揮名師引領(lǐng)的作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)展、延伸送教下鄉(xiāng)模式，為農(nóng)村教師后續(xù)教育培訓(xùn)及教師自身專業(yè)發(fā)展提供保障。

2.3 利用各種信息移動(dòng)終端設(shè)備，延伸送教時(shí)間、空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用以智能手機(jī)、超薄電腦、iphone等為代表的無線移動(dòng)設(shè)備開展隨時(shí)隨地的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，既滿足鄉(xiāng)村教師在集中培訓(xùn)之外的利用零碎時(shí)間進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，又在一定程度上有效地解決了專家指導(dǎo)不充分、學(xué)習(xí)交流溝通不暢通等問題。利用各種建立在移動(dòng)終端上的微信平臺(tái)、QQ群、電子郵件等信息技術(shù)手段開展各種有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)、靈活性學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)村教師提供個(gè)性化服務(wù)，將問題及時(shí)反映，學(xué)習(xí)及時(shí)引導(dǎo)的多角度、多方位的教師培訓(xùn)方式貫穿于教師的學(xué)習(xí)、工作和生活中來，拓展了教育的時(shí)空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育功能，降低了教師繼續(xù)教育成本，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，有利于農(nóng)村教師教學(xué)觀念的更新和綜合素質(zhì)的提高。

2.4 整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，構(gòu)建研修一體化的學(xué)習(xí)共同體

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)本著“典型示范、區(qū)域推進(jìn)”的原則，以提高鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)的有效性和開展校本研修為主要內(nèi)容，充分利用教師教育網(wǎng)、課程網(wǎng)站、BLOG、學(xué)習(xí)論壇等教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理平臺(tái)，整合教師培訓(xùn)資源、專家資源、教學(xué)研究等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立以區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為中心的學(xué)習(xí)資源中心，使教師在省、區(qū)、縣、學(xué)校等不同層面中研修學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，形成研修一體化的教師研修模式，有效縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 總結(jié)

“送教下鄉(xiāng)”是提高農(nóng)村中小學(xué)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的重要舉措，在教育信息化背景下，把現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法引入到“送教下鄉(xiāng)”中來，采用多樣化、多層次、靈活多變的信息技術(shù)手段和平臺(tái)，在時(shí)間、空間上擴(kuò)展和延伸送教下鄉(xiāng)模式，達(dá)到提高農(nóng)村中小學(xué)教師能力和水平，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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張浩（1982-），講師，主要從事教育教學(xué)研究方向.

"Free education to the countryside" Reforms of Education under the Background Information

Zhang Hao,Ren ShaoJian
(School of Continuing Education, Shangluo University,726000)

Abstract：Send to the countryside is the reform of rural teacher training mode,to improve the effectiveness of rural teacher training an important measure.By analyzing the "send countryside to teach" national training activities of the training model of a single,short training time,training effect is not high question,under the background of educational informationization,make full use of modern information technology sent to carry out teaching activities in the countryside,the use of network training platform, the electronic information terminal equipment,network curriculum resources etc.further expansion and extension sent to the countryside to teach mode and improve the teaching effect of the countryside was proposed.

Keywords：educational information;send and teach;mode

作者簡介

基金項(xiàng)目：陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（15J32）