李燕平

（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇　海門　226100）

中職計算機基礎教學現(xiàn)存問題及對策分析

李燕平

（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇海門226100）

中職計算機課堂，基礎教學倡導以培養(yǎng)學生的實踐動手能力和綜合職能技能為主，是計算機專業(yè)教學中針對合格計算機人才的有效教學形式。在中職課堂開展高效的計算機基礎教學，教師要明確課程教學目標，理論聯(lián)系實際，提高學生的職業(yè)技能，創(chuàng)新教學模式，鍛煉學生對于知識的提煉能力，提高學生的動手能力，模擬與實訓相結(jié)合，完善校企合作，實現(xiàn)學生實訓操作和模擬演練同步進行，引導學生的學習能力真正達到專業(yè)崗位需要。

中職；計算機基礎教學；職業(yè)技能

1　引言

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和對于專業(yè)技術人才的迫切需求，全國中職院校的招生規(guī)模也在不斷擴大，越來越多的人開始接受各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構(gòu)的培訓。計算機基礎教學作為中職院校一門非常重要的課程，它直接推動了職業(yè)技能人才的培養(yǎng)和國民教育水平的提高，在我國教育體系中占據(jù)著菲常重要的地位。但是在中職計算機課堂，教學過程中存在的問題也逐漸凸顯出來，課程改革的迫切性日益加劇，需要我們的中職院校各級領導和主管教師積極認識到計算機基礎教學的現(xiàn)狀，切實提高該課程的教學效果，真正培養(yǎng)學生的計算機應用能力。

2　中職計算機基礎教學概述

在中職課堂開展行之有效的計算機基礎教學，需要認真了解中職院校的特色，全面掌握中職計算機基礎教學的重點和難點，才能有針對性地開展計算機教學工作。

2.1中職院校的特色

中職院校的全稱是中等職業(yè)技術學院，它是國家根據(jù)市場經(jīng)濟需要和崗位需求開展中等職業(yè)教育的學校。中等職業(yè)學校培訓的重點是加強對于學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)崗位需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在招生范圍上，中職院校大多招收的是初中畢業(yè)生，還有一些中專生或者其他學歷的生源。

2.2中職院校計算機基礎教學分析

中職院校的計算機基礎教學是適用于所有學生學習的一門專業(yè)課程，但對計算機專業(yè)和其他普通專業(yè)學生的教學側(cè)重點不同。以從事計算機相關崗位的計算機專業(yè)來說，基礎教學應側(cè)重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和全面的素質(zhì)發(fā)展，服務于社會生產(chǎn)、建設、管理和維護等專業(yè)崗位的人才需要，為他們后續(xù)學習計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡技術等知識奠定基礎，整個過程涉及到計算機原理、維修和開發(fā)，從而促進中職生掌握計算機硬件的安裝和維護、計算機軟件的開發(fā)和維護、網(wǎng)絡管理和操作、多媒體設計和開發(fā)，滿足社會生產(chǎn)對于計算機專業(yè)技能的需求。對于普通技能班來說，開展計算機基礎教學是為了提升學生的綜合信息素養(yǎng)，教會他們運用計算機軟件進行工作的基本技能。

總之，在中職計算機課堂，基礎教學倡導以培養(yǎng)學生的實踐動手能力和綜合職能技能為主，是計算機專業(yè)教學中針對合格計算機人才的有效教學形式。中職計算機基礎教學主要包括：計算機軟、硬件基礎知識，掌握運用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學生運用計算機知識解決崗位問題的能力，提高學生的計算機文化素質(zhì)，鍛煉其自學能力和邏輯思維能力。但是由于中職院校內(nèi)外的種種原因，學生很難掌握最先進的計算機技術，計算機專業(yè)的實習更是由于種種原因流于形式，加強中職計算機基礎教學的改革工作已經(jīng)刻不容緩。

3　中職計算機基礎教學現(xiàn)存問題

中職院校開展有效的計算機基礎教學，需要教師充分認識到課堂教學中存在的問題，正視課堂教學改革所面臨的種種挑戰(zhàn)，深入分析實際教學中暴露的問題。

3.1課程安排不合理，理論課與實踐課脫節(jié)

在國家教委關于中職院校計算機基礎教學大綱中，倡導在課堂教學中加強理論課程和實踐課程的共同教學工作，保證課堂教學的理論和實踐并重。但是在實際課堂教學中，學時的安排被人為進行了縮減。教師在課堂教學中為了趕進度，提高了課堂教學的密度和強度，加快了課堂教學的講課速度，往往令學生感覺無可適從。此外，教師往往注重理論知識的學習，忽略了實踐操作，在課堂教學中，教師為了授課進度任意擠壓學生動手操作的時間，使得學生只能寄希望于死記硬背單調(diào)乏味的專業(yè)知識，令課堂學習索然無味，而真正實踐操作的時候卻感覺無從下手，理論教學和實踐教學嚴重脫節(jié)。

3.2教學觀念落后，教學手段與方法陳舊

計算機技術發(fā)展已經(jīng)突破了人類的認知水平，也提高了計算機基礎教學的門檻，計算機教師需要掌握扎實的計算機基礎知識，熟練使用各種計算機教學工具，加強教學手段與方法的創(chuàng)新，促進課堂教學與交流互動的同步進行。目前，中職院校的計算機專業(yè)教學還是集中在傳統(tǒng)教學模式，對于以信息技術為代表的計算機教學鮮有涉及，造成中職生在學校學習期間就缺乏專業(yè)知識積累，不能運用計算機專業(yè)知識解決實際操作的問題。在很多中職院校，其主管領導對于多媒體教學缺乏了解，教學課件嚴重匱乏，教學內(nèi)容單調(diào)重復，教學內(nèi)容不能滿足市場需求和崗位需要，計算機操作水平遠遠落后于社會發(fā)展水平和崗位需求。

3.3學生學習底子薄，計算機教育缺乏成果

我們中職院校的招生范圍集中于中考落榜生、各類中專進修人員和社會其他學歷人員，而城鎮(zhèn)學生的學習基礎要明顯高于鄉(xiāng)村學校的畢業(yè)學生，這就決定了其生源質(zhì)量層次不齊，教學目標各有差別，也注定給計算機基礎教學工作帶來很大難度。這樣，當不同區(qū)域的初中生進入到中職院校，他們的計算機水平層次不齊，計算機基礎教育很難做到統(tǒng)一規(guī)劃，因材施教。在課堂教學中，有些中職院校將課堂教學寄托在學生的課堂理解，而公共課的背景決定了計算機基礎教育的課時量有限，學生不能將課堂學習的成果轉(zhuǎn)化為學習實踐，更無法填補學生計算機基礎的差距，造成很多學生的學習進度和教師的授課進度相互脫節(jié)，課堂教學很難轉(zhuǎn)化為學生的學習成果，造成學生對于學習內(nèi)容不能深入理解。

4　中職計算機基礎教學對策分析

在中職課堂開展行之有效的計算機基礎教學，需要教師明確教學目標，深化教學模式的改革，實現(xiàn)模擬與實訓的有序結(jié)合。

4.1明確課程教學目標，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

中職院校的生源大多以初中畢業(yè)生為主要群體，年齡都比較小，他們大多是接受老師和家長的安排，對于中職教學的內(nèi)容和職業(yè)生涯的規(guī)劃都缺乏認識，學生對于計算機基礎課程學習都停留在應付考試的程度。教師需要根據(jù)生活實踐進行有目的的教學，科學引導學生通過計算機基礎知識來解決實際生活中遇到的難題，實現(xiàn)課堂教學向生活實踐和崗位培訓的有效傾斜，加強學生的實踐操作能力和崗位技能培訓。在中職院校的教學體系中，需要學校各級領導真正認識到素質(zhì)教育和計算機教學的重要性，改變傳統(tǒng)的成績論成敗的教學理念，在考試內(nèi)容上加強生活實踐操作的設定，盡可能加強對于學生學習目標、學習方法、實踐操作和崗位培訓進行有效的引導，提高學生的職業(yè)技能，提高他們在未來就業(yè)崗位的學習能力和職場規(guī)劃。

4.2創(chuàng)新教學模式，提高學生的動手能力

在中職院校的傳統(tǒng)教學中，課堂教學圍繞著教師的課堂教學進度來開展，學生只能是被動接受，學習的積極性和互動性無從談起。

首先，教學模式的創(chuàng)新來源于教學內(nèi)容的改革。在計算機基礎教學中，必須要結(jié)合計算機技術的發(fā)展現(xiàn)狀及中職院校各專業(yè)對于計算機技能的需求，編寫出符合中職生崗位需求的計算機課程教學大綱。在課堂教學中，應該不斷加強技能培訓與崗位需求的接軌，這樣才能培養(yǎng)出社會需要、崗位需求和學校滿意的合格人才。同時，教學內(nèi)容應該做到區(qū)別對待，基礎理論知識一定要做好前期引導，方便計算機水平比較差的學生從零開始學起。

其次，教學模式的創(chuàng)新依托于教學方法的改革。為了改變傳統(tǒng)的教學模式的束縛，教師可以倡導建立以學生為主體的教學模式——任務驅(qū)動法和案例教學法就是主要運用的兩個方法。任務驅(qū)動法是教師通過任務的構(gòu)建來驅(qū)動課堂教學的開展。在課堂教學中，教師將計算機基礎知識設置成一個個的教學任務，通過教師的任務分解、任務規(guī)則、任務執(zhí)行和任務分析來引導學生獨立完成教學任務，實現(xiàn)計算機基礎知識的有效傳授。教師在設置任務的時候需要充分考慮學生的計算機水平，布置任務從簡單到復雜，以不斷提高學生的學習興趣。案例教學法是創(chuàng)新型教學方法的另一種模式，它是通過教師創(chuàng)建形式多樣的教學案例來進行的，教師可以根據(jù)學生的生活實踐、計算機原理、計算機的相關故事融入到案例設置中，教師根據(jù)學生的信息反饋來及時更新教學案例，將其貫穿課堂教學全過程，實現(xiàn)計算機基礎知識向生活實踐的過渡，提高學生的動手能力，鍛煉學生對于知識的提煉能力。

4.3模擬與實訓相結(jié)合，認真完善校企合作

實踐是檢驗學習成果的唯一標準，中職院校的計算機基礎教學的成果也需要實踐操作來檢驗。在中職計算機基礎教學中，教師應該充分倡導建立模擬與實訓相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學校實驗室應該模擬職場規(guī)劃和崗位需求，構(gòu)建符合學生崗位操作的計算機模擬系統(tǒng)，切實提高學生的專業(yè)知識和崗位需求，模擬出真實的計算機操作界面，指導學生根據(jù)就業(yè)崗位的崗位職責和職業(yè)規(guī)劃，建立起完善的計算機模擬系統(tǒng)，實現(xiàn)學生實訓操作和模擬演練同步進行，引導學生的學習能力真正達到專業(yè)崗位需要。

此外，開展校企合作也是提高學生動手能力的有效手段，中職院校應該組織師生及時和計算機企業(yè)開展溝通交流，為學生尋找更多的計算機操作機會。中職計算機基礎教育課堂應該尋求符合市場規(guī)律的校企合作模式，學校和用人企業(yè)建立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃，將專業(yè)崗位的計算機需求和專業(yè)技能引入到計算機基礎教學中來，組織學生按照實施項目進行學習和實訓，教師根據(jù)學生的操作水平和實際困難，及時開展有針對性的指導和教育。

5　總結(jié)

綜上所述，計算機已經(jīng)越來越深入到人們的日常生活和工作中，成為中職生就業(yè)后勝任工作崗位要求的有力工具，應該加強對學生的計算機基礎教育。因此，教師應該認真組織計算機基礎教學的探討和研究，對于教學中出現(xiàn)問題認真分析，才能有針對性地提出一定的改革措施，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，模擬與實訓的結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需要的合格中職生。

[1]王進穎．淺談中職計算機基礎課程教學現(xiàn)狀及改革措施[J]．科教導刊(上旬刊)，2014(11)：89-90．

[2]付曉東．“做學教一體化”教學模式在中職計算機基礎教學中的應用[J]．遼寧科技學院學報，2015，7(2)：65-66．

[3]倪靈枝．基于學情的中職計算機基礎分層教學探究[J]．電子制作，2015(04)．

[3]宋艷輝．淺議知識時代信息管理專業(yè)學生知識能力的培養(yǎng)[J]．電腦與電信，2015(4)：77-78．

Existing Problems and Countermeasures of Computer Basic Teaching in Secondary Vocational School

Li Yanping
(Jiangsu Province Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu)

In the secondary vocational school teaching,the cultivation of students'practical ability and comprehensive skills is advocated,which is an effective teaching mode for qualified computer personnel.In the computer basic teaching in secondary vocational schools,teachers should clear teaching objectives,combine theory with practice,improve students'vocational skills,innovate teaching model,train students’capacity of refining knowledge,and improve students'practical ability.Through the combination of simulation and training and the improvement of school-enterprise cooperation,it realizes that the training and simulation exercises are carried out synchronously,guiding students'learning ability to truly achieve the needs of professional jobs.

secondary vocational school;computer basic teaching;vocational skill

TP3-4；G712

A

1008-6609(2016)06-0088-03

李燕平，女，江蘇海門人，高級講師，研究方向：計算機教學。