劉會(huì)生

在五里坨紅衛(wèi)路天泰山腳下“漂亮媽媽”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心，有這樣一位特教老師——她23歲第一次接觸聾兒；24歲從零開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)；28歲首創(chuàng)國(guó)內(nèi)家庭式聾兒康復(fù)模式；31歲創(chuàng)辦“小桔燈”聾兒康復(fù)中心；32歲又一手創(chuàng)建了“漂亮媽媽”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心。經(jīng)她手康復(fù)的聾兒超過(guò)600人。她就是“漂亮媽媽”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心特教老師高麗娟。

抉擇

2000年7月，學(xué)中文出身的高麗娟已經(jīng)是河北某小學(xué)的語(yǔ)文老師。但她并沒(méi)有陶醉于一份穩(wěn)定的工作、舒適的生活，她總想為社會(huì)做一些事。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，高麗娟隨同學(xué)到北京一家聾兒康復(fù)中心做了志愿者。她幫著給孩子喂飯、做游戲，教聾兒練發(fā)聲，對(duì)聾兒有了感性的認(rèn)識(shí)。但臨行前的一幕卻徹底改變了她的職業(yè)軌跡。

在康復(fù)中心大門口，一位衣著過(guò)時(shí)、面帶倦容的年輕媽媽雙膝跪地，對(duì)著自己的聾啞孩子反復(fù)矯正發(fā)音：“老─師，老─師，媽─媽，媽─媽……”年輕的母親雙手捧著孩子的小臉，眼睛里滿滿的都是焦慮、期待和愛(ài)。高麗娟被眼前的這對(duì)母子深深地打動(dòng)了，她走上前詢問(wèn)才知道，原來(lái)這對(duì)母子來(lái)自農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)非常困難，為了給孩子康復(fù)，他們只得在北京的郊區(qū)租房子，每天來(lái)往康復(fù)中心至少得4個(gè)小時(shí)。為了減少開(kāi)支，媽媽每天只吃一個(gè)饅頭充饑……

眼前的一幕，使她的內(nèi)心受到震撼。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，而聾兒的康復(fù)會(huì)徹底改變一個(gè)家庭的狀況。如何讓聾啞兒童得到最大限度的康復(fù)，是迫在眉睫的事情，所以，他們比一般孩子更需要老師。從那一刻開(kāi)始，高麗娟的內(nèi)心已經(jīng)和聾兒緊緊纏繞在一起。

讓高麗娟決心以聾兒特教為終身事業(yè)的卻是一個(gè)意外。那是2000年年底，一位外地母親來(lái)接孩子回家過(guò)年。見(jiàn)面時(shí)，孩子高聲喊出了“媽媽”兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)那位母親幾乎不敢相信自己的耳朵。當(dāng)?shù)诙暋皨寢尅苯衅饡r(shí)，那位母親已經(jīng)熱淚盈眶。她說(shuō)，這聲“媽媽”已經(jīng)盼了5年。流著眼淚，這位母親把孩子拉到高麗娟身前，讓孩子也喊了她一聲“媽媽”。那一刻，突如其來(lái)的感動(dòng)，讓高麗娟也淚流滿面，她把孩子緊緊擁在懷里。

那一刻她深深理解了“愛(ài)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言”這句話的意義。她決心今后要以自己全部的愛(ài)心，履行著一個(gè)母親的諾言，她不僅教孩子們說(shuō)話，更把愛(ài)的種子深深地種植在孩子們的心中。

經(jīng)過(guò)一番思考，高麗娟辭退了安逸的工作，來(lái)到人生地不熟的北京。經(jīng)人介紹到北京聾兒康復(fù)中心工作，開(kāi)始了自己作為一名特殊教育工作者的嶄新歷程。

愛(ài)心

2012年5月的一天，在京津塘高速公路上，一輛越野車正在向天津方向疾速行駛。他們?cè)嚼确?、過(guò)天津，驅(qū)車200多公里來(lái)到河北省黃驊市郊區(qū)的一個(gè)小漁村。

“小新衡，你康復(fù)得怎樣了？我們來(lái)看看你，作一個(gè)回訪。”說(shuō)完，高老師在新衡的家門口將嶄新的書包送到他的手中，并將1000元錢和從北京帶來(lái)的米、面、油送到新衡爺爺?shù)氖种?，感?dòng)得爺孫倆熱淚盈眶，連忙將高老師一行讓進(jìn)屋。

原來(lái)，小新衡是“漂亮媽媽”言語(yǔ)聽(tīng)力康復(fù)中心的學(xué)員。經(jīng)過(guò)一年多的口齒唇舌氣息訓(xùn)練，已能借助電子耳蝸簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)。但由于家境貧寒，雖然中心多次為他免除了學(xué)費(fèi)，他還是中斷學(xué)習(xí)回了老家。高老師放心不下，做夢(mèng)都?jí)舻竭@個(gè)孩子。在她的多次要求下，中心的主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到了他家，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭一幕。

當(dāng)了解到小新衡因中斷了訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)能力下降后，高麗娟心痛地掉了淚。她和同行的同事商量后，決定免費(fèi)為他康復(fù)，并減免食宿費(fèi)。雖然，新衡因種種原因沒(méi)能繼續(xù)訓(xùn)練，但高老師一直牽掛他，免費(fèi)為他提供近千元的電子耳蝸電池和數(shù)據(jù)線。像這樣回訪和減免學(xué)費(fèi)的事情可以說(shuō)是不勝枚舉。

“從事聾兒康復(fù)工作就不能想賺錢致富，而要有愛(ài)心，要當(dāng)作一項(xiàng)公益事業(yè)來(lái)干。”高老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。很多家庭貧困的孩子，有的康復(fù)到一半就交不起學(xué)費(fèi)，高麗娟從來(lái)沒(méi)有催促過(guò)家長(zhǎng)?！昂⒆拥淖罴芽祻?fù)期就短短幾年，因?yàn)殄X的問(wèn)題就把孩子推出校門，我們是無(wú)論如何也做不到的?！?007年，山東郝女士夫婦為了讓6歲聾兒青林恢復(fù)聽(tīng)力而傾家蕩產(chǎn)，一家人寄居車庫(kù)的事情一經(jīng)報(bào)道，陳老師和高麗娟夫婦經(jīng)過(guò)商量，立刻將孩子接到中心進(jìn)行免費(fèi)康復(fù)。

在北京市聾兒康復(fù)中心工作的三年，高麗娟每天的生活重心只有孩子，她把自己的時(shí)間排得滿滿的，甚至連喝水和上廁所都與時(shí)間賽跑。長(zhǎng)時(shí)間的體力透支，讓高麗娟心力憔悴，慢性咽炎未能及時(shí)根治。2004年高麗娟查出了腎病?！案改感奶畚遥裨刮覟榱撕⒆?，甚至連自己的命都不要了?！备啕惥耆缃袢栽诔Ｄ攴帲齾s很坦然地笑著說(shuō)：“我從來(lái)都沒(méi)有后悔做聾兒特教，因?yàn)橹挥锌粗⒆樱也攀亲羁鞓?lè)的?！?/p>

2005年，身懷六甲的高麗娟加重了腎病的病情，不得已，她只能忍痛暫時(shí)離開(kāi)了康復(fù)中心，打算休養(yǎng)一段時(shí)間等孩子生下來(lái)再回到工作崗位?？纱藭r(shí)，她優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量早已一傳十、十傳百，名聲在外。在她離開(kāi)學(xué)校后一個(gè)月，11歲的湖北學(xué)生劉華新的媽媽找到了她。劉媽媽哭著央求她：“高老師，我知道您身體不好，但孩子實(shí)在離不開(kāi)您啊，學(xué)講話學(xué)了一半，現(xiàn)在誰(shuí)教也不肯張口。您看能不能把他放在您身邊帶著?！?善良的高麗娟被這份沉甸甸的信任感動(dòng)了，她點(diǎn)頭答應(yīng)了。

此后一年半的時(shí)間里，高麗娟從家到醫(yī)院，從菜市場(chǎng)到藥房，時(shí)刻都把劉華新帶在身邊。每天至少進(jìn)行4小時(shí)的專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練，并在生活中培養(yǎng)他的語(yǔ)言和交往能力。華新的語(yǔ)言能力得到了長(zhǎng)足進(jìn)步。如今，他已回到母親身邊，成為一名普校的高中生。

在家休產(chǎn)假期間，高老師在自己家里騰挪出一間臥室和客廳繼續(xù)從事著聾兒康復(fù)工作。每天，她一邊給孩子哺乳，一邊為康復(fù)孩子做著教學(xué)課件和訓(xùn)練。兒子的母乳時(shí)斷時(shí)續(xù)，康復(fù)教學(xué)一天也沒(méi)有間斷。長(zhǎng)期的高節(jié)奏生活使她的身體透支，中藥調(diào)理后，她不得不中斷了兒子的母乳喂養(yǎng)，致使兒子頭發(fā)枯黃、身體單薄。但兩年來(lái)，近10名聾兒取得了理想的康復(fù)效果，一個(gè)個(gè)聾兒家庭再次回蕩起了歡聲笑語(yǔ)！

事業(yè)

“高老師，我的孩子已上ACC生態(tài)雙語(yǔ)幼兒園，與健全孩子一起上課了。我還想讓孩子中午在這里訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)，不知行不行？”“可以，增加個(gè)訓(xùn)能讓他比一般的健全孩子還棒?！?

家住金頂街四區(qū)的郝玨3歲剛到中心時(shí)，只會(huì)說(shuō)“爸爸”“媽媽”，但咬字不清，更不清楚是什么意思。高老師為他量身定做了個(gè)性康復(fù)方案，給他上聽(tīng)覺(jué)查知課，讓他學(xué)會(huì)辨別吃飯、喝水的不同；上聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)課，讓他理解吃飯、喝水的含義，學(xué)會(huì)反饋，并增加與老師、同學(xué)的交流、交往。經(jīng)過(guò)8個(gè)月的康復(fù)，郝玨能聊天了，并嘗試著學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

在“漂亮媽媽”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心康復(fù)的孩子之所以康復(fù)效果好，就在于高老師摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。這就是要抓住孩子的興趣點(diǎn)，讓他們時(shí)刻都集中注意力。上課時(shí)老師手邊要放各種能吸引孩子注意力的東西，比如餅干、玩具、模型等等，一旦孩子對(duì)一種事物厭倦了，就立刻拿出另一件東西吸引他的注意力。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)不停地強(qiáng)化進(jìn)行口齒唇舌氣息訓(xùn)練。

在10多年的時(shí)間內(nèi)，她向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，研讀專業(yè)書籍，甚至還跑到醫(yī)院向?qū)＜艺?qǐng)教，先后摸索出了行之有效的家庭聾兒康復(fù)模式和方法。面對(duì)家長(zhǎng)一次次無(wú)助的哀求和孩子純真的面孔，高麗娟開(kāi)始琢磨自己辦一所專業(yè)的聾兒康復(fù)中心。2009年“漂亮媽媽”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心誕生了。

為了讓中心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，她懇求任中學(xué)教師的丈夫，放棄公職，支持她組建團(tuán)隊(duì)服務(wù)更多的聾兒和聾兒家庭。2009年，一支擁有特教專業(yè)能力的近10人的小團(tuán)隊(duì)誕生了。高老師的聾兒康復(fù)工作也從小打小鬧，發(fā)展為民辦社會(huì)組織，聾兒康復(fù)工作成為高老師的事業(yè)。

為了完成從一名特教老師向特教行業(yè)管理者的角色轉(zhuǎn)換，她重打鼓另開(kāi)張，投入了全部精力。她既是中心主任，主抓康復(fù)教育教學(xué)，又依舊在一線指導(dǎo)語(yǔ)訓(xùn)幼兒。沒(méi)有制度不成方圓，高老師將多年從事特教工作的經(jīng)驗(yàn)加以整理，并與專業(yè)團(tuán)隊(duì)探討，制訂出了語(yǔ)訓(xùn)教師崗位職責(zé)、考勤制度等8項(xiàng)制度。經(jīng)過(guò)探索，他們將23名教師的工資獎(jiǎng)金與康復(fù)質(zhì)量掛鉤，每月每季每年都要進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在區(qū)殘聯(lián)指導(dǎo)下，高老師還組織教師外出參加培訓(xùn)提高，用兩手保質(zhì)量，兌現(xiàn)承諾。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，高老師和她的團(tuán)隊(duì)又摸索出了8+2+1+愛(ài)——康復(fù)訓(xùn)練模式。專業(yè)教師依據(jù)評(píng)估制定孩子個(gè)性化康復(fù)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和目標(biāo)，讓孩子在8個(gè)月能聽(tīng)會(huì)說(shuō)；強(qiáng)化交流溝通習(xí)慣，銜接常規(guī)幼教、小教課程，特教老師全程跟蹤，針對(duì)性鞏固教學(xué)，讓聽(tīng)障兒童能夠和健全孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。兩個(gè)月的康健融合教育增進(jìn)認(rèn)知、理解；1個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)、遠(yuǎn)程30課時(shí)的家庭康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓每一位聽(tīng)障兒童家長(zhǎng)具備相應(yīng)的針對(duì)自己孩子的康復(fù)訓(xùn)練技能；用愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子的一生，康復(fù)幼兒10年追訪，康復(fù)中心建立離園聽(tīng)障兒童檔案，回訪指導(dǎo)。特別是QQ視頻連線和寄送光盤等，讓父母了解孩子康復(fù)狀況，配合中心幫助孩子更好地康復(fù)，使中心的教學(xué)質(zhì)量有了新的提高。

千里之行始于足下。高老師和她的康復(fù)團(tuán)隊(duì)又踏上了新的征程。

（編輯·韓旭）

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