葛家榮

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，不僅能夠為課堂教學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活，最大限度地將數(shù)學(xué)抽象問題具體化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況進行分析，并探討如何合理創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)總目標。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情境設(shè)計 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

在現(xiàn)代教學(xué)中，隨著新課標教學(xué)要求的越來越高，教育改革不斷深入，使得當(dāng)前社會逐漸進入知識經(jīng)濟時代。初中是學(xué)生成長階段的關(guān)鍵時期，在這個時期，在初中數(shù)學(xué)階段中，更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并要求在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實踐交流合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于人才培養(yǎng)的基本要求，在初中數(shù)學(xué)課堂上合理運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要教育工作者不斷挖掘自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中，需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生，在問題中激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在數(shù)學(xué)知識相關(guān)問題中設(shè)計情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能夠更深入地了解問題。另外，在數(shù)學(xué)課堂上提出問題，能夠在一個課時中，讓學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)，并不斷啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。增強課堂教學(xué)的趣味性，能夠在一定程度上提高學(xué)生的整體認知水平。例如，在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)教材“角平分線”這一部分知識時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，教師提出這樣的問題，將情境定在學(xué)生的周圍環(huán)境，這樣便于學(xué)生理解。教師可以設(shè)置這樣的問題：有三條馬路，三條馬路兩兩相交，小明家想要在三條馬路上分別設(shè)置一個便利店，同時保障這三個便利店到唯一一家大型超市進貨，需要保證的是三個便利店到超市的距離是一樣的。請同學(xué)們幫助小明家解決這個問題。這個問題的提出，既貼近生活，便于學(xué)生理解，又能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動參與思考，制定多種方案，教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角平分線的知識，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)

在一般教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)源于生活，這就啟示教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要運用生活實際創(chuàng)設(shè)情境，利用生活中的實際問題對數(shù)學(xué)知識進行展示，這樣能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助數(shù)學(xué)知識解決生活的實際問題，能夠激發(fā)學(xué)生思考，提高生活實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)“列方程解應(yīng)用題”這部分知識時，更需要運用實際生活，設(shè)計成問題，讓學(xué)生將知識點和現(xiàn)實生活融為一體。兩個超市A和B，在“雙十一”期間兩個超市都要打折搞促銷活動，超市A買二百送一百，超市B打8折銷售。如果讓你去購物，你覺得哪個超市更實惠呢？這個問題的創(chuàng)設(shè)，提高了學(xué)生實際生活的掌握能力，便于理解，激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，在一定程度上能夠提高其現(xiàn)實應(yīng)用能力。

四、初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)中動態(tài)情境的創(chuàng)設(shè)

隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的進步，就目前來看，我國大多數(shù)事物都趨向于網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)多元化的發(fā)展，在教學(xué)過程中更應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取多媒體教學(xué)的方式，利用動圖的效果，能夠最大限度地實現(xiàn)將數(shù)學(xué)的抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的理解性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)生反應(yīng)，在學(xué)習(xí)圖形這塊內(nèi)容時，對圖形很難在頭腦中具體化，在學(xué)習(xí)過程中操作能力不強。為了最大限度地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形知識的想象力，需要教師采用多媒體教學(xué)方法，可以利用多媒體將抽象的圖形展示出來，能夠直觀地通過視覺提現(xiàn)展現(xiàn)出具體畫面。例如在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)“相似三角形”這部分知識時，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，運用多媒體，將相似圖形通過動圖的形式展現(xiàn)出來，在動態(tài)演示中，將圖形進行平移、翻轉(zhuǎn)，或自行旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地在頭腦中形成印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的空間感。在這樣情境中，幫助學(xué)生提高對圖形的辨識能力，活躍課堂氛圍，增強教學(xué)效果。

五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文學(xué)情境的假設(shè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往離不開語文基礎(chǔ)的理解，各個學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的。在性質(zhì)上來說，學(xué)生要想能夠提高對數(shù)學(xué)知識的理解，需要建立在一定的語文基礎(chǔ)上，與語文能力直接掛鉤。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要不斷提高自身的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生設(shè)置優(yōu)美情境進行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要充分利用文學(xué)場景進行創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)“應(yīng)用題解答”這部分知識時，需要學(xué)生提高對應(yīng)用題解答的程度，才能提高學(xué)生的總體成績。教師可以設(shè)置相關(guān)的情境進行教學(xué)：王安石在小道上走，手里提著一壺酒當(dāng)他走到酒店時，酒壺里面的酒增加一倍，當(dāng)他遇到花的時候，酒壺里面的酒就因王安石的興致，喝掉一斗的酒。利用這樣的文學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尤其在初中課堂教學(xué)中，運用情境創(chuàng)設(shè)的方式，能最大限度地突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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