茉茉宮

“挫折教育”是人們創(chuàng)造出來的一個概念，顧名思義，就是讓孩子在挫折中學會坦然面對挫折，培養(yǎng)其擺脫困境、超越困難的能力。

很多人認為，“從小體驗過越多失敗，長大以后抗擊失敗的能力就越強，也就越發(fā)容易成功?！边z憾的是，從心理學的專業(yè)視角看來，這種簡單的因果關系毫無根據(jù)，十分荒謬。

挫折教育過度，只會傷害孩子

生活的挫折無處不在。跑步?jīng)]有小蘭快，算數(shù)沒有小紅好，小白只和小黑玩不理我……這些不開心的事情，對孩子來說，都是實打?qū)嵉拇煺?，都需要孩子自己去面對、忍耐、堅持、控制、尋找方法解決——或者，學會對自己改變不了、解決不了的事情坦然接受。

正是因為外面的世界有這么多的挫折，所以家庭的溫暖對于我們每個人來說都更加寶貴。來自親人的支持、鼓勵、安慰，可以幫助我們在家中恢復氣力，更好更快地重新出發(fā)，去面對外面的挑戰(zhàn)和失敗。

可是偏偏有父母在孩子遇到挫折時“雪上加霜”，過度地進行挫折教育，尤其是通過人為給孩子“制造”挫折來培養(yǎng)孩子的抗挫力！這難道不是一件南轅北轍的傻事嗎？它不僅不利于抗挫折能力的培養(yǎng)，還會嚴重地影響親子關系和家庭氛圍。

抗挫力：1歲前大體形成

一個人對于挫折的耐受度，或?qū)τ谖磥肀３中判牡男睦砘A，在他1歲前就大體形成了。

從心理發(fā)展的角度看，一個孩子在嬰幼兒時期被照料得較好，在一個有愛的互動的環(huán)境下成長，那么一般他的心理健康能力就比較扎實;長大以后，對挫折也就具備了更好的忍受和抗擊能力。

因為當一個嬰兒感受到饑餓，產(chǎn)生焦慮，哇哇大哭的時候，如果他總是能夠得到及時哺乳和照顧，那么他的焦慮就會很快消失。反復如此，這個嬰兒就會在內(nèi)心建立起最基本的信心——

“這世界上所有糟糕的事情終將會過去，一切都會好起來的?！?/p>

沒有自信心，談何抗挫力？

抗挫能力是自信心的進一步發(fā)展。自信心強的人抗挫能力就強，自信心弱的人抗挫能力就弱一點。也就是說，培養(yǎng)起孩子充分的自信，孩子自然會形成很強的抗挫能力。

那么自信心哪里來？當然是做出來和練出來的。

比如，孩子學走路時，大人不要總是抱著他，而應該由他自己跌跌撞撞，最后通過“自己的努力”學會走路。一旦孩子擁有了走路這項技能，可以自由活動、去到自己想去的地方時，他就會感到自信;而這種自信心會遷移到以后的生活中去，讓孩子堅信不管遇到什么困難，都可以通過“自己的努力”達到。

2種偶發(fā)場合：你可能錯過的抗挫時機

許許多多的偶發(fā)因素，也會對孩子的抗挫力產(chǎn)生影響。比如：

家長自身對于挫折的態(tài)度。同樣是汽車輪胎漏氣等待救援，有的家長氣急敗壞，有的家長只會低頭玩手機，但也有家長趁機和孩子一起研究路邊的植物，收集各種各樣的樹葉和草籽。家庭其他成員對于挫折的態(tài)度，會在很大程度上影響孩子。

孩子遇到挫折的本能反應。一味要求孩子“要堅強”，不去問問他究竟卡在哪里，只會讓孩子更不聽你的話，表現(xiàn)“更不堅強”。相反，家長學會察言觀色，適時介入，通過巧妙的方法幫助孩子解決問題，或者及時溝通，孩子遇到挫折時的情緒就會很快消除。