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為3歲設(shè)計(jì)的自然課

2016-03-11 12:19奧利和查理的故事
孩子 2016年3期
關(guān)鍵詞:自然課苔蘚床墊

(英)奧利和查理的故事

在英國(guó),每個(gè)郡都有管轄下的鄉(xiāng)村公園,這是英國(guó)典型家庭(有2~3個(gè)孩子,外加狗狗)生活的一部分,能夠很便利地接觸自然,享受鄉(xiāng)土氣息,更重要的是得天獨(dú)厚的自然條件給孩子們學(xué)習(xí)大自然中的事物創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。孩子們非常喜歡這里的自然課,課程通過實(shí)地觀察,用啟發(fā)的教育方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然,并動(dòng)手創(chuàng)造自然中的事物。

我家雙胞胎奧利和查理最喜歡的一個(gè)課程叫作Natural Tots,這個(gè)課程是專為1.5~3歲的孩子設(shè)計(jì)的自然課。雖說是為這么小的孩子設(shè)計(jì)的課程,可我這個(gè)當(dāng)媽的也覺得受益匪淺,從中不僅學(xué)到了新知識(shí),也學(xué)到了新思維,開啟了我對(duì)周圍事物的好奇心與愛心。

下面就讓我以一堂主題為“鳥巢”的自然課為例,向大家介紹一下吧——

開始上課了,老師手里拿著一個(gè)鳥巢說:“這是小鳥的家,看它們多能干,可以編織出如此堅(jiān)固的小家。小家有用樹枝搭起的框架,也要有舒適床墊。請(qǐng)小朋友想想什么材料可以做舒適的床墊呢?”當(dāng)然這個(gè)問題對(duì)于兩三歲的孩子來說是有困難的,我也在猜測(cè):“是用干草嗎?”這時(shí)老師拿起幾只羽毛,讓小朋友傳遞,并放在臉上感受。老師接著說:“它們很輕很柔軟,所以被小鳥選作了床墊的材料,我想,小鳥一定感覺很溫暖舒適吧?!?/p>

預(yù)熱過后,下面就是實(shí)地考察了。出門之前,老師布置了功課:1.每個(gè)小朋友要用袋子收集做鳥巢的材料;2.尋找鳥巢;3.搭建鳥巢;4.由于剛進(jìn)入三月,所以要盡量尋找春的氣息。功課布置好,全體出動(dòng)啦!

到了鄉(xiāng)村公園后,小朋友都在很認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù),撿樹枝并不困難,可是做床墊的羽毛在哪里???這時(shí)老師拾起夾在綠草中間一些有些發(fā)黃的東西說:“這叫作苔蘚,摸一下,是不是很柔軟呢?其實(shí)苔蘚也是做小鳥床墊的好材料?!?/p>

“看,找到鳥巢了!哇,那個(gè)鳥巢好高哦!”終于親眼見到鳥巢時(shí),小朋友們都為自己的發(fā)現(xiàn)感到驚喜(圖6)。

“快來看,這是初春的嫩芽,還有這草,綠得如此豐厚,這都是春的氣息??!”老師解釋說(圖7)。

一路上,小朋友總是能發(fā)現(xiàn)些新鮮事?!斑@是什么?怎么粘在手上和衣服上就掉不下來了?”原來這是一種帶有小刺的種子,是小牛蒡的同類,碰到衣服就會(huì)粘上,碰到帶毛的動(dòng)物也會(huì)粘上,當(dāng)動(dòng)物走動(dòng)時(shí),又會(huì)脫落——就這樣,種子被傳播開來了(圖8)。

“這怎么有個(gè)洞?”原來是兔兔的家(圖9)。

這時(shí)老師把大家號(hào)召在一起,要求做一個(gè)大大的“鳥巢”,而小朋友們就是可愛的小鳥。媽媽們先用大樹枝建起圍墻,然后把干樹葉放在其中當(dāng)床墊,大功告成,“小鳥們”可以“回家”了(圖10、圖11)。

現(xiàn)在輪到小朋友動(dòng)手完成作業(yè)了,用撿到的樹枝和苔蘚給小鳥建個(gè)家(圖12)。

室外功課完成,大家打道回府??吹嚼蠋煖?zhǔn)備的茶點(diǎn),孩子本以為可以休息了,沒想老師又提出新挑戰(zhàn):“離復(fù)活節(jié)不遠(yuǎn)了,小朋友是不是應(yīng)該再給小雞做個(gè)家呢?”小雞和雞蛋是復(fù)活節(jié)的主要象征物,代表著生命的復(fù)蘇。看看我們的雞巢,在溫暖舒適的羽毛下,還有雞蛋哦(圖13)。

最后,老師拿出各種鳥巢,向大家介紹不同的鳥類都有著哪些特色建筑風(fēng)格。照片中顯示了黑鳥、蒼頭燕雀、家燕、大山雀、鷦、花衣鹡鸰等鳥類的不同建筑(圖14)。

課后感悟:

回到家后,我特意看了下自家花園的草坪,果然綠盈盈的草葉間夾雜著黃茸茸的苔蘚。晚上,我裝出一副博學(xué)多才的樣子問丈夫,是否知道這是做什么用的。他笑著說:“你沒注意到每天早晨鳥兒都飛到我家花園,用嘴叼起苔蘚來做巢?”想炫耀卻沒得逞的我頓時(shí)感慨萬千,看來,這在親近大自然的英國(guó)人心中是一個(gè)普遍常識(shí)啊。

回想一下,自己確實(shí)對(duì)于日常接觸到的自然沒有太多感知,看著鳥在飛,草在長(zhǎng),覺得是再自然不過的事情,沒有想過其中的奧妙,更不會(huì)關(guān)注不同鳥類的建筑風(fēng)格。這么多年來,我所接受的教育是做題、考試、拿學(xué)位,但這夠嗎?人類的可持續(xù)發(fā)展與自然資源的利用以及生態(tài)保護(hù)是密不可分的,如果我們對(duì)于自然界沒有一定的認(rèn)知和情懷,又怎能在環(huán)保事業(yè)中做出明智的決策呢?如果我們只把保護(hù)環(huán)境當(dāng)任務(wù),卻沒有投入感情,動(dòng)力又何在?都說環(huán)保是功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè),需要許多代人共同努力和創(chuàng)造,才能給未來留下美好的生活環(huán)境。我想,這不僅是功在當(dāng)代,還需要我們功在早教,功在年幼,早早為孩子種下一顆熱愛生活、親近自然的心,將來他們長(zhǎng)大后,才能自然而然地從每一件小事做起,投身到環(huán)保事業(yè)中去,為地球媽媽添一份綠。

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