王若菲

摘 要：要提高幼教教師的教育水平，就要從中專師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)入手，讓更多未來的幼教專業(yè)教師掌握授課之法。本文擬從“結(jié)合民間舞蹈，夯實基本技能”“滲透人文情懷，升華思想情感”和“創(chuàng)建實踐基地，深化教學(xué)意識”等角度，對如何提升幼師舞蹈教學(xué)的效率進行探析。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)；舞蹈教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0040-01

教育部發(fā)布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以來，對廣大幼兒教師提出了更高的要求，要提高幼兒教師的教育水平，就要從中專師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)入手，讓更多未來的幼教專業(yè)教師掌握授課之法。從舞蹈這個角度來說，要讓幼教教師在日后的教學(xué)實踐中教出水平，教師就要夯實基本技能，升華思想情感并深化教學(xué)意識。

一、結(jié)合民間舞蹈，夯實基本技能

我國的《高等教育法》規(guī)定，?？平逃仨氉寣W(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，要讓學(xué)生具有實際工作的初步能力。在進行中專師范學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握各種舞蹈技能，結(jié)合民間舞蹈夯實基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生未來能夠更好地從事幼教工作。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成《放飛的小馬》《小牧民》的過程中，就要讓學(xué)生仔細揣摩民間舞蹈風(fēng)格，總結(jié)出這些舞蹈中有哪些動作是蒙古族民間舞蹈的標準動作，有哪些是適合幼兒練習(xí)的，教師在進行演示的時候要注意哪些地方等。通過觀看視頻，中專學(xué)生可以進行思考討論，討論在舞蹈中運用的蒙古族馬步、搖籃步和揚鞭、揮鞭等動作，同時還要對這些動作進行適當(dāng)?shù)募庸ず透淖儯屵@些動作更加符合幼兒的習(xí)慣，難度適中。中專學(xué)生要強化自己對這些舞蹈動作的掌握，不僅要知其然，還要知其所以然，這樣在以后的教學(xué)中就可以有經(jīng)驗。此外，中專學(xué)生還要在夯實基本技能的同時理解兒童的舞步怎樣才能更有感染力，他們在舞蹈的時候會出現(xiàn)什么問題，教師要如何教授才能讓他們解決這些問題等。只有深入到舞蹈的內(nèi)部進行探究，中專學(xué)生才能夠更好地掌握基本技能，促進日后的教學(xué)。

幼教教師在教學(xué)中必然要給幼兒進行各種示范動作的演示，如果能夠給幼兒展現(xiàn)美好的姿態(tài)，必然能夠使得幼兒提升對舞蹈的興趣，所以中專學(xué)生要在結(jié)合民間舞蹈的基礎(chǔ)上鍛煉舞蹈基本技能，掌握專業(yè)技巧。

二、滲透人文情懷，升華思想情感

傳統(tǒng)學(xué)前教育的教學(xué)普遍存在“重技輕術(shù)”的問題，但是作為一個合格的幼兒教師，必須提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，在中專相關(guān)專業(yè)的舞蹈課程教授時，除了要教會學(xué)生舞蹈技能，還要將人文情懷滲透其中，讓學(xué)生能夠在幼兒藝術(shù)教學(xué)方面有自己的專長，可以通過正確的教育觀進行教學(xué)。

例如，在教授《三只小熊》《渡水復(fù)渡水》等舞蹈中，要引導(dǎo)中專學(xué)生懂得分析舞蹈中隱藏著的人文情懷，要嘗試分析這些兒童舞蹈體現(xiàn)的具體內(nèi)容和人文情懷是什么。例如《三只小熊》是一首典型的兒童歌曲，在編排兒童舞蹈的時候就要注意讓動作變得更加可愛，充滿童稚的情懷，要注意展現(xiàn)“小熊”憨態(tài)可掬的樣子，通過這樣的舞蹈可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛小動物的美好品德。而《渡水復(fù)渡水》這個舞蹈用的則是根據(jù)中國古詩改編的歌曲，所以在編舞的時候要注意融入中華文化的底蘊，讓舞蹈顯得更加舒展，在不失童趣的同時展現(xiàn)一種灑脫、浪漫的情感。不同的舞蹈之中都滲透著人文情懷，中專學(xué)生要掌握每一個舞蹈的內(nèi)在韻味，同時還要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾捉搪殬I(yè)。相關(guān)專業(yè)的教師在教學(xué)的時候可以讓學(xué)生多閱讀書籍，擴展見識，多欣賞歌舞，并分析其中的人文情懷。

學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程要突出師范性，要將情感態(tài)度和價值觀放在教學(xué)的首位，這樣才能促使學(xué)生升華思想情感，培養(yǎng)出具有豐富藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的未來幼兒教師。

三、創(chuàng)建實踐基地，深化教學(xué)意識

美國教育報告《國家為培養(yǎng)21世紀的教師做準備》提出，很多師范類學(xué)生雖然經(jīng)過了嚴格的訓(xùn)練，但是他們依然覺得自己所學(xué)的課程不能為他們的教學(xué)做好準備，同樣的問題其實在中國也存在，問題的關(guān)鍵就在于未能讓學(xué)生參與教學(xué)實踐。在中專教學(xué)中要建立實踐基地，讓學(xué)生在教學(xué)活動中深化教學(xué)意識，提高教學(xué)水平。

如果能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`聯(lián)系起來，必然能夠使得幼教教學(xué)水平得到提高，教師可以和一些幼兒園聯(lián)系，建立實踐基地，安排學(xué)生去幼兒園進行實踐教學(xué)，在有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，嘗試和幼兒接觸，只有在實踐中升華學(xué)到的理論知識，才能提高學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)的過程中，教師可以安排學(xué)生撰寫教學(xué)日志，將自己教授幼兒的過程記錄下來，記錄教學(xué)感悟。例如，在教授維吾爾族舞蹈的時候，要如何才能幫助幼兒做好搖頭等具有民族特色的動作；如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒的基礎(chǔ)不一樣，無法完成既定的教學(xué)任務(wù)，這時候要使用差異教學(xué)的方法讓所有的幼兒得到提升，這些問題只有在實踐活動中才能解決。

創(chuàng)建實踐基地的方法可以讓中專學(xué)生深化教學(xué)意識，在實際工作中把握住幼教教學(xué)之“魂”，將理論和實際聯(lián)系起來，學(xué)到課本中學(xué)不到的知識。

幼兒是祖國的希望，要讓幼兒得到更好的教育，幼兒教師有很大的責(zé)任，在師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者必須在學(xué)習(xí)過程中掌握良好的職業(yè)道德，具有一定的專業(yè)技能，同時還要擁有幼兒教育學(xué)的知識，這樣才能肩負起教育孩子的重任。

參考文獻：

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[2]廖珊珊.幼師舞蹈教學(xué)重在讓學(xué)生學(xué)以致用[J].科教文匯，2010（5）.