趙天琦，李鳴欣，陳曉東

(1 吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林　長春　130012；2 吉林大學(xué)招生辦，吉林　長春　130012)

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大眾創(chuàng)新下專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力模式探索淺析*

趙天琦1，李鳴欣2，陳曉東1

(1 吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林長春130012；2 吉林大學(xué)招生辦，吉林長春130012)

當(dāng)今大學(xué)生的教育已由過去的注重基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步向素質(zhì)能力全面培養(yǎng)創(chuàng)新階段邁進(jìn)。在此過程中，我們始終樹立以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生主體多途徑積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性、強(qiáng)化興趣和能力培養(yǎng)，同時(shí)貫徹教育與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、與科研實(shí)踐相結(jié)合，多途徑積極探索專業(yè)大學(xué)生教育創(chuàng)新模式能力建設(shè)。

創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)模式

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須從多方面入手，圍繞調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用這一中心，在實(shí)際教學(xué)及科研等環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，緊緊抓住年青大學(xué)生特點(diǎn)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，并結(jié)合化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力提高的實(shí)際需求，積極探索培養(yǎng)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1-2]和創(chuàng)新能力的途徑和方法。

1　化學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)及教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀分析

改革開放以來，高等教育得到了長足發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批有用人才，取得了豐碩成果。伴隨著新世紀(jì)的到來，新技術(shù)新需求不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，而學(xué)校的教學(xué)中還或多或少殘存著一些與新時(shí)期要求不適應(yīng)的因素。為此近年來各高校積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們化學(xué)學(xué)院全體師生也結(jié)合學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)不斷摸索和探究當(dāng)今亟待解決的問題，努力加以改革和完善。如針對(duì)當(dāng)前部分大學(xué)生在思想上存在的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問題，通過思想和主觀意識(shí)教育引導(dǎo)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法等途徑提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的自覺性，取得了較好的效果。

2　培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)

教育改革中，人們大多注重教學(xué)硬件的作用，個(gè)別教師在教改中甚至片面追求教改資金和教學(xué)設(shè)備的多少而時(shí)常忽視了對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性的培養(yǎng)。這方面的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新主動(dòng)性的下降，這一點(diǎn)抓學(xué)生思想工作的輔導(dǎo)員們深有體會(huì)。因此，我院每年新生開學(xué)第一學(xué)期，都對(duì)新生開展多種形式的思想教育，如給他們講解學(xué)校及學(xué)院的國內(nèi)外知名學(xué)者的簡(jiǎn)歷和取得的各項(xiàng)發(fā)明和學(xué)術(shù)成果及他們的個(gè)人奮斗經(jīng)歷及對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)；請(qǐng)學(xué)校和院里的院士等高級(jí)學(xué)者介紹學(xué)術(shù)前沿課題；請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者介紹相關(guān)前沿領(lǐng)域的現(xiàn)階段研究最新現(xiàn)狀及今后的展望等。讓初入學(xué)大學(xué)生對(duì)未來科技發(fā)展充滿美好憧憬。讓新生覺得原來據(jù)他們遙遠(yuǎn)的知名學(xué)者和科學(xué)家就在他們身邊，并非遙不可及，只要大家也像他們一樣不懈努力，今后也可能成為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)名人。同時(shí)，專業(yè)教師還帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生介紹參觀各專業(yè)教師的最新研究方向和研究結(jié)果，使大學(xué)生們剛開始就對(duì)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是最好的老師，是一個(gè)人在某領(lǐng)域取得一定研究和創(chuàng)新成果的強(qiáng)大動(dòng)力。更是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高創(chuàng)新能力意識(shí)的金鑰匙。

3　加強(qiáng)和發(fā)揮大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體作用

學(xué)校和教師等因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，是外部因素；學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)并最終掌握運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的主體，是內(nèi)因。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的關(guān)鍵要素就是培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代大學(xué)生身上有著明顯的時(shí)代特征，在信息社會(huì)環(huán)境下成長的大學(xué)生，他們的思想更早熟，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，好奇心強(qiáng)、接受新事物能力強(qiáng)、富有想象力和創(chuàng)造力。他們自我意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)較差、容易眼高手低、不能正確地認(rèn)識(shí)自我。如果在教育實(shí)踐中不能充分認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中，就會(huì)忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)，就會(huì)犯過高或過低地對(duì)個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性評(píng)估的錯(cuò)誤。進(jìn)而影響對(duì)他們進(jìn)行思想和能力教育的有利時(shí)機(jī)，損傷他們探索性知識(shí)的熱情和積極性。而因勢(shì)利導(dǎo)通過多種途徑在教學(xué)各環(huán)節(jié)有意識(shí)有目的地培育他們的好奇心、想象力和創(chuàng)新力，就會(huì)收到意想不到的效果。這就是我們多年來抓學(xué)生主題思想教育的體會(huì)。

4　改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是理論的驗(yàn)證和創(chuàng)新途徑。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的單純知識(shí)型向能力提高型轉(zhuǎn)變?；谒刭|(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大都是教師編好實(shí)驗(yàn)講義，個(gè)別學(xué)生按實(shí)驗(yàn)中所需藥品的量的多少“照單抓藥”，每個(gè)實(shí)驗(yàn)按老師講義上的步驟條件“機(jī)械操作”，這就不免存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)不動(dòng)腦就可完成實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為此我們實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，力爭(zhēng)使優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有知識(shí)性、典型性、趣味性、探索性、啟發(fā)性和實(shí)踐性。如在典型性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到校圖書館或網(wǎng)上查找資料，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)方案，并寫出修改后的實(shí)驗(yàn)步驟，提出改進(jìn)的目的和理由，同時(shí)要求同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室把自己所編寫的實(shí)驗(yàn)方案反復(fù)實(shí)驗(yàn)寫出成型的實(shí)驗(yàn)過程。并要求請(qǐng)另一組學(xué)生按成型的步驟能重復(fù)處所需的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)那些實(shí)驗(yàn)重復(fù)效果好，具有上述知識(shí)性、典型性、趣味性、探索性、啟發(fā)性和實(shí)踐性當(dāng)中某些特性的成功案例。請(qǐng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在班組做體會(huì)報(bào)告。再體會(huì)報(bào)告中同學(xué)們的體會(huì)頗深，他們說以前做實(shí)驗(yàn)好像是給老師做，現(xiàn)在通過自己查資料反復(fù)摸索修改最終取得成功并得到驗(yàn)證后的實(shí)驗(yàn)才是真正自己的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，是實(shí)驗(yàn)的主人。學(xué)生熟知了實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，自然會(huì)深知實(shí)驗(yàn)條件的理論和機(jī)理性原因。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。

5　依托院系優(yōu)秀教師資源，探索大學(xué)生組建科研創(chuàng)新梯隊(duì)新模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力[3-4]培養(yǎng)需要在一定的科技環(huán)境和氛圍，大學(xué)生要把剛學(xué)到的多門學(xué)科不同知識(shí)經(jīng)綜合分析實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際應(yīng)用問題能力，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的飛躍，就不僅需提高大學(xué)生本身的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還需激發(fā)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷完善。這就要有長期科研經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)術(shù)帶頭人的悉心引領(lǐng)和不斷鼓勵(lì)指導(dǎo)，克服大學(xué)生在探究新課題時(shí)會(huì)遇到的各種困擾，最終完成所選科研課題。為此，我們多年來利用科研團(tuán)隊(duì)課題組的學(xué)術(shù)導(dǎo)師帶博士生、博士帶研究生、研究生帶本科生的至上而下的傳幫帶“生態(tài)鏈”。而當(dāng)下游出現(xiàn)自身解決不了的科技難題時(shí)，可向其本層的上游請(qǐng)求幫助指導(dǎo)，如還得不到解決的難題，可開小組會(huì)集體討論，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。這樣一來團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和力量就被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，在問題解決過程中，每個(gè)參與其中的人員都得到了鍛煉和成長，每個(gè)人都在各自完成其創(chuàng)新內(nèi)容時(shí)既是獨(dú)立的，又是協(xié)作的，在這一科技生態(tài)鏈中快速成長。同時(shí)，科研組還把部分研究生分派到實(shí)驗(yàn)室中直接參與本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，參與大學(xué)生自選科技創(chuàng)新課題及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。多年來，實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)不斷摸索提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)新模式[5-6]，為國家和社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)了大批合格創(chuàng)新型人才。

6　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求，教學(xué)方法改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。而大學(xué)生作為最具創(chuàng)新活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是擺在高校教育工作者面前重要而緊迫的任務(wù)。

今年，首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽在我校舉行。大家認(rèn)真總結(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以大賽為抓手，將賽事成果和經(jīng)驗(yàn)回饋人才培養(yǎng)過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和學(xué)習(xí)交流合作平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，推動(dòng)了我校人才培養(yǎng)工作新局面。

7　結(jié)　論

在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代,創(chuàng)新是我們時(shí)代的永恒主題，大學(xué)生創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)探索之路是無止境的，相信通過師生的不懈探索、不懈努力，我們的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路會(huì)越來越寬廣。

[1]劉春生，董星，徐文娟.大學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐中國高教研究, 2006(01):80-81.

[2]鄒巧靈，李芬.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].懷化學(xué)院報(bào), 2009, 28(1):124-125.

[3]王秀蘭，宋占茹.高校圖書館對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同作用[J].圖書館學(xué)刊，2006(28)：31-32.

[4]楊明秋.高校圖書館在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) [J].2008(23):11.

[5]邱雯.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].黑龍江科技信息，2010(21):161.

[5]蒲新微，孫暢.混合式教學(xué)模式下提升高校教學(xué)成效的策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2):49-50.

[6]張淑君，孔祥燕.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與混合式教學(xué)模式[J].高等理科教育，2006(3):57-60.

Exploration of the Professional College Students’ Innovation Ability Model under Mass Innovation*

ZHAOTian-qi1，LIMing-xin2，CHENXiao-dong1

(1 Institute of Chemistry，Jilin University，Jilin Changchun 130012;(2 Dept，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China)

The education of today’s college students is no longer focus on the basic theory, gradually to the theory combined with practice, and further to the quality and ability comprehensively cultivate innovation stage. In this process, the student-centered were set up, focusing on practice, aiming at success education concept, especially to strengthen the student’s main body status, surround the main student multi-way actively and mobilize the subjective initiative, strengthen the interest and ability cultivation, at the same time carry out education combining with college students’ innovative experiment and the scientific research practice, explore professional college students’ education innovation ability construction in a multi-channel active.

innovation consciousness; innovation capacity; training mode

吉林大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化工儀表及自動(dòng)化的混合教學(xué)模式(450060473336)；《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》與《課程設(shè)計(jì)》的整合研究與實(shí)踐等。

G642

A

1001-9677(2016)07-0211-02