杜 剛

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

校園文化建設(shè)中先進(jìn)文化獲得性研究

杜 剛

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

高校在校園文化建設(shè)過程中除了具有繼承性之外還要有時(shí)代性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性。當(dāng)前在“新常態(tài)”背景下，建設(shè)校園文化尤其需要引入優(yōu)秀的企業(yè)文化。

校園文化；企業(yè)文化；校企合作

1 優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)需融入優(yōu)秀的企業(yè)文化

校園文化建設(shè)是不斷發(fā)展的是可持續(xù)的，對于職業(yè)院校來說，融入企業(yè)文化教育具有很大的必要性。首先，融入企業(yè)文化教育是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使各國的經(jīng)濟(jì)相互交融，世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展要求企業(yè)人才要具有國際競爭力，跨國公司的經(jīng)營需要不同背景和文化的人才，時(shí)代的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。其次，融入企業(yè)文化教育是學(xué)校發(fā)展的需要。對于職業(yè)院校來說，其辦學(xué)的時(shí)間并不是太長，社會上對職業(yè)院校的認(rèn)識與關(guān)注度還有待于提高。如果一所學(xué)校在融入企業(yè)文化教育上能夠形成自己的辦學(xué)特色，在同類院校中脫穎而出，對于學(xué)校未來的發(fā)展具有重要意義。再次，融入企業(yè)文化教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。企業(yè)對人才的選擇不僅僅是學(xué)生的證書，更看重人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。融入企業(yè)文化教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造上大有裨益。最后，融入企業(yè)文化教育是促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。事實(shí)上，有的畢業(yè)生上崗后不適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，結(jié)果是要么是被企業(yè)淘汰，要么是頻繁跳槽，表面上看是畢業(yè)生缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，實(shí)質(zhì)上反映出企業(yè)文化教育的欠缺。

2 校園文化建設(shè)中優(yōu)秀企業(yè)文化的獲得的方式與途徑

2.1 重新思考企業(yè)追求的價(jià)值目標(biāo)和其存在的社會意義

在企業(yè)的發(fā)展過程中，其所追求的利益不應(yīng)該只是金錢，而應(yīng)該兼顧社會的需求。在其自身能力可行的情況下參與到社會生活中來，比如搞慈善募捐活動(dòng)、頒發(fā)或設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、與學(xué)校合作共同培養(yǎng)人才。企業(yè)參與社會活動(dòng)可以擴(kuò)大自身的社會認(rèn)同度和影響力，企業(yè)參與教育活動(dòng)中來可以拓展企業(yè)發(fā)展的空間，為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才。所以，企業(yè)為了長遠(yuǎn)的自身發(fā)展，要不斷調(diào)整自身追求的價(jià)值目標(biāo)，理性地服務(wù)社會[1]。

2.2 學(xué)校內(nèi)部的體制機(jī)制建設(shè)

（1）深度校企合作，全面融入企業(yè)文化教育。深度校企合作是指學(xué)校與與之合作的企業(yè)、行業(yè)、政府、社會等各類合作主體，基于某種共同理念或利益的基礎(chǔ)上，雙方或多方在教育領(lǐng)域中開展的深層次多領(lǐng)域內(nèi)涵合作。深層次合作不是簡單的頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替，而是在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師掛職、教材開發(fā)、項(xiàng)目合作、人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)等多方面的協(xié)調(diào)與合作。校企合作達(dá)到一定階段后，必然走向更高領(lǐng)域的合作發(fā)展。

（2）深度校企合作，破解學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐之困。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和過程，這也是學(xué)生未來能否在崗位上勝任的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。通過深度合作，企業(yè)舍得崗位和時(shí)間讓渡給學(xué)生來觀摩、見習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量、制度、精神、理念，也就是真是感知到了企業(yè)文化，學(xué)生的實(shí)踐能力會得到較高的提升，為未來企業(yè)的再培訓(xùn)省去了空間和時(shí)間。

（3）深度校企合作，破解課程與教材建設(shè)之困。課程與教材建設(shè)是學(xué)校教育的重要載體。高職院校要想建立與公司、市場、社會、國家發(fā)展相適應(yīng)的課程與教材，必須回歸到社會、公司、企業(yè)或行業(yè)中去，引如行業(yè)專家共同開設(shè)課程，共同研究和編寫教材，把企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念編入教材，不是編制出毫無根據(jù)的、脫離行業(yè)市場實(shí)際的、晦澀難懂的教材。

（4）深度校企合作，破解高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之困。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直是學(xué)校和教育行政主管部門都十分重視而又無奈的事情。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室的意義自不必多說，但是建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資金不菲，而建設(shè)周期在不斷縮短，單靠學(xué)校或財(cái)政資金建設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是落后的。深度校企合作對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之困迎刃而解。

（5）深度校企合作，破解師資建設(shè)之困。教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校教師學(xué)歷普遍比較高，理論和教學(xué)水平也比較高，但是在項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力上與企業(yè)專家相比又具有一定的差距。深度校企合作，各專業(yè)要聘請實(shí)實(shí)在在的專家；深度校企合作，企業(yè)家要為相關(guān)專業(yè)的高校服務(wù)。俞敏洪、李開復(fù)、楊元慶、馬云等等這樣的創(chuàng)業(yè)名人企業(yè)大家要成為高校的共享資源，為學(xué)生講座開課。

2.3 通過就業(yè)教育與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)企業(yè)文化

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求校園文化建設(shè)要體現(xiàn)企業(yè)的文化精神?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”要成為學(xué)校群體價(jià)值觀念，以此為核心不斷豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化教育的一種重要途徑。目前很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課或創(chuàng)業(yè)講座，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)需要所需要的拼搏精神、誠信精神、刻苦精神、協(xié)調(diào)精神等各種企業(yè)精神理念有了更加切身的感受和了解，對企業(yè)的運(yùn)作、管理、國家的法律法規(guī)知識有了學(xué)習(xí)和掌握，比在課堂上感受的還要深刻。

2.4 政行企校全方位互動(dòng)，構(gòu)建豐富多彩的企業(yè)教育文化

校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。企業(yè)文化教育既要有課堂上的“硬教育”，也要有課外或業(yè)余時(shí)間的“軟教育”。企業(yè)文化教育既要有校內(nèi)的企業(yè)文化嵌入式教育，也要有校外的感知性教育。企業(yè)文化教育要能夠做到潤物無聲，潛移默化，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到企業(yè)的存在，使企業(yè)的競爭精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神等無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生?！皩W(xué)校的雕塑、圍廊、花園、實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)習(xí)教室的建設(shè)借鑒優(yōu)秀企業(yè)做法，營造鮮明的工業(yè)文化空間[2]?！?/p>

3 理性認(rèn)識校園文化建設(shè)中企業(yè)文化教育

校園文化內(nèi)容本身是復(fù)雜的多元的，校園文化建設(shè)也是復(fù)雜的多維的立體的。校園文化建設(shè)要隨著時(shí)代主流的變化而不斷發(fā)展進(jìn)步。在校園文化建設(shè)中要注意防止不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)：①應(yīng)防止校園文化建設(shè)缺少主題，沒有中心。②要防止以偏概全、以點(diǎn)帶面。③在校園文化建設(shè)中要分清企業(yè)文化的優(yōu)劣和企業(yè)文化與企業(yè)文化教育的區(qū)別。

總之，校園文化建設(shè)從整體上看要不斷更新理念，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新校園文化建設(shè)模式，高職院校的校園文化建設(shè)一定要重視引入企業(yè)文化和企業(yè)文化教育工作的開展。

[1]劉德才：高校校園文化建設(shè)中的問題與對策[J].,當(dāng)代教育科學(xué).2011(08):93-95.

[2]洪貞銀：高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究,2010(16):58-63.

Research on the Excellent Culture in the Construction of Campus Culture

DU Gang
(Suzhou Institute of Trade and Commerce,Suzhou Jiangsu 215009)

University in the process of the construction of campus culture has not only inherited but also with the times,innovation and sustainability.The under the "new normal" background,the construction of campus culture especially need the introduction of excellent corporate culture.

Campus culture; Enterprise culture; School-enterprise cooperation

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

蘇州片區(qū)高校黨建思政課題項(xiàng)目：校園文化建設(shè)中的優(yōu)秀企業(yè)文化獲得性研究，（編號：2014DJSZ03）；2015年度江蘇省社科應(yīng)用研究（人才發(fā)展）課題：創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究（課題編號：15SRB-25）。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

杜 剛（1975-），男，江蘇睢寧人，博士，研究方向：企業(yè)文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。