程　敏，張向東，郭耀東

(商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西　商洛　726000)

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地方本科院校提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探討*

程敏，張向東，郭耀東

(商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西商洛726000)

以提高地方本科院校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量為目標(biāo)，以商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院為例，提出了通過加強(qiáng)選題、嚴(yán)格開題、強(qiáng)化中期檢查、規(guī)范答辯環(huán)節(jié)、明確教師責(zé)任、制定獎(jiǎng)懲措施等提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的實(shí)踐探索與效果，并對目前地方本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作存在的問題以及應(yīng)采取的措施進(jìn)行了探討。

地方本科院校；畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))；質(zhì)量；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

近年來，地方本科院校已成為我國高等教育的重要組成部分，此類院校大多以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為導(dǎo)向。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為人才培養(yǎng)方案中必備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在應(yīng)用性人才培養(yǎng)中具有不可替代的實(shí)踐性和綜合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、選題、師資、實(shí)驗(yàn)條件、管理規(guī)范等方面的制約，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作在不同程度上均存在一定問題，制約了應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

本文以提高地方本科院校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量為目標(biāo)，以商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院為例，介紹了學(xué)院提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作質(zhì)量開展的實(shí)踐與效果，并對目前地方本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作存在的問題以及應(yīng)采取的措施進(jìn)行了探討。

1　基本情況

商洛學(xué)院2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，設(shè)有10個(gè)二級學(xué)院和2個(gè)教學(xué)部，共開辦31個(gè)本科專業(yè)，面向27個(gè)省市(區(qū))招生。其中生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院目前設(shè)有生物科學(xué)、生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程和制藥工程4個(gè)本科專業(yè)。2015年應(yīng)屆畢業(yè)生189人，共完成189篇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

2　實(shí)踐與效果

2.1提前選題時(shí)間

目前，多數(shù)院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排在第八學(xué)期進(jìn)行，這一時(shí)期同時(shí)是畢業(yè)生考研面試、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。為避免學(xué)生考研、就業(yè)對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的沖擊，商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)從2013屆開始于第六學(xué)期末著手畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))啟動工作，并在第七學(xué)期開始前基本完成選題工作。實(shí)踐證明，提前選題時(shí)間使學(xué)生可以結(jié)合自己意愿和興趣選擇畢業(yè)論文題目，在學(xué)期間的暑假中有充足時(shí)間完成選題、文獻(xiàn)查閱、收集材料等準(zhǔn)備工作，有效促進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的提高。

2.2精心選題

2.2.1建立題目審批制度

截止2013年7月，學(xué)院共有40名具備畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)資格的教師，為保證一生一題并擴(kuò)大學(xué)生可選課題范圍，學(xué)院聘請6名校外專家(副教授及以上職稱)擔(dān)任畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師。要求所有指導(dǎo)教師提前結(jié)合自己負(fù)責(zé)或參與的科研項(xiàng)目，按照學(xué)校選題的基本要求，擬定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目，填寫題目審批表，經(jīng)學(xué)院審核后，作為備選題目。學(xué)院要求畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目一般須來源于教師科研課題、實(shí)習(xí)企業(yè)或?qū)W生擬就業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題等，難易程度適中，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定創(chuàng)新性[2]。學(xué)院2015年189篇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中有188篇來源于教師科研項(xiàng)目及企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題，占總數(shù)的99.47%。

2.2.2雙向選擇制度

學(xué)院將通過審核的備選題目向各專業(yè)學(xué)生公布，學(xué)生依據(jù)興趣、能力和特長進(jìn)行選擇，并與指導(dǎo)教師直接聯(lián)系，了解擬選課題詳情。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。學(xué)院2015屆189名學(xué)生均進(jìn)行了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目雙向選擇，其中7名未能落實(shí)的學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排負(fù)責(zé)落實(shí)。

2.2.3試行課題創(chuàng)新制度

為了更好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)院從2013屆畢業(yè)開始試行學(xué)生自選課題制[3]。通過兩年實(shí)踐，共有21名學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣，自擬題目并在教師指導(dǎo)下對論文題目的可行性、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)路線、預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行論證，最終完成開題報(bào)告并通過論文答辯，并有2篇畢業(yè)論文被評為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

2.3嚴(yán)把開題關(guān)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))水平很大程度上取決于開題報(bào)告質(zhì)量。學(xué)院自2013年開始，對當(dāng)屆畢業(yè)生實(shí)行了二(三)次開題答辯制。依據(jù)開題答辯結(jié)果(例如選題不合實(shí)際、課題實(shí)施困難、方案制定不合理等)，由學(xué)院統(tǒng)一公布未通過一次答辯學(xué)生名單。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修改研究方案和開題報(bào)告，參加由學(xué)院統(tǒng)一安排的二次答辯。通過開題答辯后，學(xué)生方可進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的下一步工作。學(xué)院2013屆、2014屆、2015屆畢業(yè)生中分別有14人、15人、12人進(jìn)行了二次開題答辯，4人、3人、4人進(jìn)行了三次開題答辯，最終所有學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)教師督促修改均通過了開題答辯。開題環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求使學(xué)生對論文工作的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性在很大程度上有了重視和提高。

2.4加強(qiáng)中期檢查落實(shí)

中期檢查是保障畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)院于第八學(xué)期中期(4月中旬)組織學(xué)術(shù)委員會對開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約單、實(shí)驗(yàn)記錄、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并要求學(xué)生提交畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表。中期檢查堅(jiān)持做到不走形式，力爭發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正偏誤。2014屆、2015屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查分別發(fā)現(xiàn)14名、12名學(xué)生未按規(guī)定完成預(yù)期任務(wù)，院內(nèi)做出通報(bào)批評，并由指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員聯(lián)合督查，加強(qiáng)指導(dǎo)，最終使上述學(xué)生趕上進(jìn)度，并順利通過了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯。

2.5規(guī)范答辯環(huán)節(jié)

學(xué)院采用以下辦法對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范：(1)答辯前一周進(jìn)行文字復(fù)制比檢測，要求檢測結(jié)果不合格(>25%)的論文(設(shè)計(jì))認(rèn)真修改，直至符合標(biāo)準(zhǔn)。(2)實(shí)行預(yù)答辯制度，組織專家對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))初稿、PPT和語言表達(dá)等提出修改意見，并決定學(xué)生是否具備答辯資格。(3)實(shí)行指導(dǎo)教師、評閱教師負(fù)責(zé)制，由學(xué)院統(tǒng)一確定論文評閱教師，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。(4)分專業(yè)成立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會，委員應(yīng)具備副教授以上職稱(或碩士及以上學(xué)歷)，委員與學(xué)生數(shù)量比不低于1:8。(5)答辯過程實(shí)行匿名評審，隱去指導(dǎo)教師信息，保證成績評定客觀性。答辯過程各環(huán)節(jié)均留有過程文字記錄，存檔備查。(6)實(shí)行公開旁聽制。答辯安排提前張貼，要求同專業(yè)全部大三學(xué)生和一定比例大二學(xué)生參加旁聽[4]。

2.6明確指導(dǎo)教師責(zé)任

相關(guān)研究表明指導(dǎo)教師的責(zé)任感是影響對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一[5]。學(xué)院實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，并明確指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)工作中的任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生確定研究內(nèi)容、制定詳細(xì)研究計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料；督促檢查進(jìn)度，幫助學(xué)生解決實(shí)施過程出現(xiàn)的問題；對開題報(bào)告和論文撰寫提出指導(dǎo)意見；審閱畢業(yè)論文初稿，提出詳細(xì)修改意見，最終評審定稿論文，給出客觀成績。同時(shí)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)過程各階段指導(dǎo)工作均應(yīng)有過程記錄，存檔備查。

2.7建立獎(jiǎng)懲措施

答辯結(jié)束后，以系為單位上報(bào)通過答辯學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)生名單，由學(xué)院召開學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行審定，對外公示接受全院師生監(jiān)督。公示結(jié)束后上報(bào)學(xué)校，并將評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))裝訂成冊，在全校公開展出[6]。學(xué)校對獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并與教師年終考評、職稱評定掛鉤。學(xué)院2015屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中共有12篇被評為優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))，占全部比重的6.3%。

同時(shí)，對未通過答辯或因任何原因未參加答辯的學(xué)生予以推遲畢業(yè)。2014屆畢業(yè)生中有1人未參加答辯，最終答辯委員會做出了未通過答辯的決定，該名學(xué)生因此未能獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。

3　存在問題及措施探討

3.1存在問題

目前，新建地方本科院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱、自學(xué)能力較差，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生前三學(xué)年以理論學(xué)習(xí)為主，有限的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)一般也由教師按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生習(xí)慣于聽從教師指導(dǎo)安排。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前很少主動對論文總體思路、方案設(shè)計(jì)、寫作規(guī)范等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在從理論性課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)踐性畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究的轉(zhuǎn)換過程中面臨一定困難。

另一方面，近年來多數(shù)地方本科院校專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)增長較快，指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)較重，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較多，課題數(shù)量有限，在一定程度上造成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目陳舊、重復(fù)率高等實(shí)際情況的存在，制約了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3.2加強(qiáng)前期指導(dǎo)

針對上述問題，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力，幫助其更好完成從課堂理論學(xué)習(xí)到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究的轉(zhuǎn)換，新建地方本科院?？梢圆扇∫韵麓胧┰谌粘＝逃虒W(xué)體系中引入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)教學(xué)內(nèi)容[7]：

(1)學(xué)校在第一、二學(xué)年安排開設(shè)相應(yīng)的論文輔導(dǎo)課，講授思想道德教育時(shí)包含學(xué)術(shù)研究的基本道德規(guī)范。

(2)每學(xué)期二級學(xué)院依據(jù)教學(xué)大綱就課程設(shè)計(jì)論文、大學(xué)生創(chuàng)新、畢業(yè)論文訓(xùn)練等安排專題輔導(dǎo)和相關(guān)方面的學(xué)術(shù)講座，并要求一定比例學(xué)生參加。組織學(xué)生觀摩上一級畢業(yè)論文答辯，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維[4]。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與教師科研課題，取得的具有創(chuàng)新意義的成果(論文、專利)，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可替代畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)學(xué)分。這一方法既能充分調(diào)動各方積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又可鼓勵(lì)學(xué)生高效利用前七個(gè)學(xué)期，增加第八學(xué)期的靈活性。同時(shí)，成功范例也將對其他學(xué)生起到激勵(lì)和示范作用。

3.3加強(qiáng)選題

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選題質(zhì)量則成為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。首先，為確保選題質(zhì)量，備選題目數(shù)量應(yīng)大于參加畢業(yè)論文的學(xué)生數(shù)。其次，地方本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為辦學(xué)目標(biāo)，選題既要與專業(yè)知識相匹配，又要起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)盡可能體現(xiàn)地方院校的辦學(xué)特色。鼓勵(lì)優(yōu)先選擇密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、難易適中并具有一定創(chuàng)新性的課題。對于難度較大或低級重復(fù)勞動性題目應(yīng)及時(shí)調(diào)整。第三，選題類型以實(shí)驗(yàn)研究解決科學(xué)技術(shù)問題為主導(dǎo)方向，同時(shí)允許調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、工廠設(shè)計(jì)多樣化形式存在。

4　結(jié)　語

影響地方本科院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的因素較多，在選題、開題、實(shí)施、答辯等各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)、做好質(zhì)量監(jiān)控以外，還需結(jié)合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充出臺相關(guān)創(chuàng)新型激勵(lì)制度，調(diào)動各方面的積極性，促進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的不斷提高[8]。

[1]熊小琴.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,26(3):53-56.

[2]肖艷華,馮菊紅,張珩,等.拓展訓(xùn)練在制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文中的運(yùn)用[J].藥學(xué)教育,2011,27(2):53-55.

[3]張清祥. 高校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)研究[J].學(xué)理論,2011(12):284-286.

[4]魏育新,陳蕊麗.如何提高公安院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].求實(shí),2012(1):269-270.

[5]鄭增娟, 焦玉偉, 王建立, 等. 山東省某醫(yī)學(xué)院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀與對策[J].醫(yī)學(xué)與社會,2013,26(2):91-93.

[6]龔波.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,29(1):102-104.

[7]韓濁清.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的思考[J].高等教育研究,2012,29(1):42-45.

[8]楊金田.嚴(yán)把“四關(guān)”提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].價(jià)值工程,2010,29(31):259-260.

Discussion on Improving Undergraduate Thesis (Project) Quality of Local Undergraduate University*

CHENGMin,ZHANGXiang-dong,GUOYao-dong

(College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University, Shaanxi Shangluo 726000, China)

The existing problems and measures were discussed to improve the quality of undergraduate thesis (project) in local undergraduate university, and it was advanced that some effective measures should be taken on thesis topic selection, thesis proposal, mid-term inspection, thesis defense, responsibility of teacher as well as rewards and punishment system using the College of Biology Pharmacy and Food Engineering, Shangluo University as an example.

local undergraduate university; undergraduate thesis (project); quality; application-oriented talents cultivation

商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(13jyjx107)；陜西高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(13BY97)。

程敏(1978-)，女，博士，商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院副教授。

G640

A

1001-9677(2016)010-0230-03