郭鑫瑤（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南長沙 410006）

高中化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)之我見

郭鑫瑤
（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南長沙 410006）

分析了高中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中常見的問題，討論了高中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的幾個要點(diǎn)，以期對高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

高中化學(xué)；方程式學(xué)習(xí)；常見問題；方法

化學(xué)方程式歷來是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它精煉地表述了化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)過程、所需條件以及反應(yīng)前后的物質(zhì)變化情況以及相關(guān)物質(zhì)的狀態(tài)。通過化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生也可了解到相關(guān)反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，并可利用其進(jìn)行精確的理論分析、反應(yīng)物量的確定和控制以及對反應(yīng)過程和其結(jié)果的理論推導(dǎo)。

1　高中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)過程中的常見問題

1.1化學(xué)方程式書寫問題

書寫問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時容易常犯的問題，也是最常見的問題。與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)的反應(yīng)方程式更為繁多和復(fù)雜，部分化學(xué)反應(yīng)涉及到的反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)更為復(fù)雜，對反應(yīng)條件以及要求更為復(fù)雜，生成物的物理狀態(tài)也更為豐富等。這些都使得學(xué)生在書寫反應(yīng)方程式時更容易出現(xiàn)錯誤。

例如在書寫氫氧化鈉（NaOH）溶液和二氧化碳（CO2）反應(yīng)的方程式時，首先要根據(jù)題設(shè)的具體條件，判斷NaOH溶液是否存在過量現(xiàn)象。若過量，則生成物為碳酸鈉（Na2CO3），若未過量，則生成物為碳酸氫鈉（NaHCO3）。此外，具體的反應(yīng)條件不同，生成物也會發(fā)生相應(yīng)的變化。由此可見，這些都對學(xué)生的基礎(chǔ)知識具有較強(qiáng)的要求，一旦疏忽就會出現(xiàn)差錯。

1.2化學(xué)方程式配平問題

除了上述的書寫問題之外，化學(xué)方程式配平也是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常犯的又一錯誤。尤其是在面對一些較為復(fù)雜的反應(yīng)方程式時，學(xué)生的出錯率會明顯增加。其中，一類例如上面提到的NaOH溶液與CO2方程式的配平中，常常由于忽略了反應(yīng)物量的變化而造成錯誤。一類則是由于反應(yīng)過程復(fù)雜，生成物眾多，傳統(tǒng)的電荷配平法不太實用。例如在配平硫酸（H2SO4）與硫化亞鐵（FeS）和高錳酸鉀（KMnO4）的化學(xué)反應(yīng)方程式時，由于其生成物較為復(fù)雜，學(xué)生常常出現(xiàn)一定的困難。

2　高中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)要點(diǎn)

2.1加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)中，不能盲目求快，首先要加強(qiáng)對理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，例如物質(zhì)的化學(xué)式書寫形式、氧化還原特性、常見反應(yīng)類型及所需條件等，這些知識點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，在書寫化學(xué)方程式時，就能有效減少錯誤。例如在學(xué)習(xí)堿金屬這一章節(jié)時，首先應(yīng)掌握其共同的特征，都是最外層擁有一個電子，具有較強(qiáng)的還原性。同時還應(yīng)關(guān)注其具體的物理特征，例如色澤、密度、熔點(diǎn)以及導(dǎo)電性等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步掌握其中常見的鋰、鈉、鉀這三種金屬與水、酸、溶液等反應(yīng)過程，以及反應(yīng)條件和生成物等。如此一來，在遇到此類問題時便可迎刃而解。此外，再根據(jù)元素周期表中元素的排列規(guī)律和性質(zhì)變化規(guī)律，了解剩下元素的相關(guān)性質(zhì)?？傊碚撌腔A(chǔ)，是一切方法運(yùn)用的基本保障［1］。

2.2巧記化學(xué)方程式

在學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)方程式時，不能死記硬背，那樣不但效果差，而且還容易出現(xiàn)記錯、記混的現(xiàn)象。因此，要選擇適當(dāng)方法進(jìn)行記憶。具體來講，可以參照元素周期表，按照同族元素的規(guī)律，對化學(xué)性質(zhì)相似的元素進(jìn)行分類記憶，在方程式記憶的同時，理清其反應(yīng)前后的變化情況。同時，對于諸如NaOH溶液與CO2這類特殊的反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)記憶，尤其是溶液在過量與未過量時生成物的變化等。再如碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)方程式會隨著反應(yīng)物加入順序的變化而變化。這些都需要進(jìn)行重點(diǎn)記憶［2］。

通過這一反應(yīng)方程式我們不難看出，在反應(yīng)物中的CuO中的銅在生成物中變成了銅單質(zhì)，其化合價也由+2價變?yōu)?價，在這一過程中得到了兩個電子，化合價降低被還原。因此，單質(zhì)銅為還原產(chǎn)物，CuO為氧化產(chǎn)物。同樣的方法，可以對其中的還原劑和氧化產(chǎn)物進(jìn)行標(biāo)注和記憶。這樣一來，既記住了該反應(yīng)方程式，又弄清楚了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)［3］。

2.3歸納總結(jié)、及時復(fù)習(xí)

高中化學(xué)課程中，所涉及到的化學(xué)反應(yīng)方程式眾多，且相同的反應(yīng)物，不同的量或者反應(yīng)條件，其生成物往往有所差異。不同的反應(yīng)物添加順序也會使得反應(yīng)生成物有所差異……這些都在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的難度。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會總結(jié)，在平時的練習(xí)中，注意對最小公倍數(shù)法、奇偶配平法、觀察法配平以及待定系數(shù)法配平等這些方法的使用范圍和特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并結(jié)合相應(yīng)的化學(xué)方程式深入理解。此外，對總結(jié)的這些重要方法和易混淆的知識點(diǎn)要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷鞏固加深映像。這樣一來，就能有效地掌握化學(xué)方程式的相關(guān)內(nèi)容。

3　結(jié)束語

化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，是高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生首先應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納相關(guān)的方法和規(guī)律，及時復(fù)習(xí)鞏固，這樣才能有效提高化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)效果。

［1］ 龐娟.淺談高中化學(xué)方程式配平教學(xué)［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2015，（1）：61-62.

［2］ 馬麗娟.高中化學(xué)反應(yīng)方程式教學(xué)策略［J］.智富時代，2015，（7）：268.

［3］ 麥裕華.高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)方程式配平技能學(xué)習(xí)進(jìn)階的探討［J］.化學(xué)教育，2014，（17）：20-23.

High School Chemistry Learning in Equation

Guo Xin-yao

The high school chemistry equation study common problems，discussed several points of high school chemistry equation learning to high school students studying chemistry help.

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G633.8

A

1003-6490（2016）05-0155-01

2016-04-26

郭鑫瑤（2000—），女，湖南長沙人，主要研究方向為化學(xué)方向。