□ 鄒 薇何淑娟（.上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 060；.上海體育學(xué)院 上海 00438）

在健美操教學(xué)中應(yīng)用吸引教育的研究

□ 鄒 薇1何淑娟2（1.上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 201620；2.上海體育學(xué)院 上海 200438）

吸引教育理論是一種研究和探索如何將學(xué)校建成令人向往的“最吸引人的場(chǎng)所”的教育理論。其核心理念是：人是有能力、有價(jià)值和負(fù)責(zé)任的，并應(yīng)被相應(yīng)地對(duì)待；教育應(yīng)該是合作、配合的過(guò)程；在所有人類(lèi)可努力的領(lǐng)域，人都具有未開(kāi)發(fā)的潛能等等。健美操教學(xué)中滲透吸收教育的有效策略有健美操文化策略、民主施教策略、主體學(xué)習(xí)策略等。健美操教學(xué)中滲透吸引教育的研究為當(dāng)前教育改革提供了一種新的思路。

健美操 吸引教育 健美操教學(xué)

1、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的法展，健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越普及和深化，它不僅是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，而且是豐富人們社會(huì)文化生活的重要內(nèi)容，但是，健美操課受傳統(tǒng)教學(xué)模式體系的制約，教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是屬于被動(dòng)受教式的，這就阻礙了健美操教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提高。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)健美操教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生在健美操課堂上的主體能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

2、吸引教育的概述

2.1、吸引教育的概念

吸引教育（Invitational Education）是一種比喻，指一種研究和探索如何將學(xué)校建成令人向往的“最吸引人的場(chǎng)所”的教育理論，其創(chuàng)立者Purkey解釋?zhuān)哼x用來(lái)表示這一理論，是因?yàn)檫@兩個(gè)詞有其特殊含義，英文“invite”派生拉丁文“invitare”，其意指“熱枕的吸引召喚，而非拒絕、回避”，“ Education”一詞來(lái)源于拉丁文“Eduare”，其意指“引出或召喚潛在或潛伏的東西”。因此，從語(yǔ)義學(xué)的角度來(lái)說(shuō)“Invitational Education”就是通過(guò)熱枕的吸引或召喚，在所有人類(lèi)值得努力的領(lǐng)域激發(fā)人們的潛能。作為一種新型的教育理論，吸引教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的民主化定向、人際交往的情緒吸引、自我表現(xiàn)的積極建構(gòu)，以使教育過(guò)程能為人的發(fā)展展示一個(gè)充滿(mǎn)希望的前景、為人的現(xiàn)實(shí)提供一套新的激勵(lì)機(jī)制、為把學(xué)校建成“最吸引人的場(chǎng)所”找到一種系統(tǒng)方法。

2.2、健美操教學(xué)中吸引教育的核心理念

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，其個(gè)性也各不相同，故教師要針對(duì)學(xué)生心理特征、能力水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下大功夫，采用不同合作形式和方法，區(qū)別對(duì)待、因人而異，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。教師要善于運(yùn)用富有情趣并被受學(xué)生歡迎的多種手段，努力營(yíng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去自主感悟、比較體驗(yàn)，放手讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)、形式、大膽求異創(chuàng)新，為學(xué)生提供展示自我能力和個(gè)性的教學(xué)環(huán)境，以滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲和表演欲，逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”及“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。真正使學(xué)生成為教育和教學(xué)的主體，真正體現(xiàn)以人為本的教育觀(guān)。

2.2.2、人是有價(jià)值的、有能力的和負(fù)責(zé)任的

教育者的個(gè)人行為和職業(yè)行為如何，取決于他們是否接受這個(gè)觀(guān)念。如果教育者認(rèn)為有些學(xué)生是無(wú)能的、無(wú)價(jià)值的和不負(fù)責(zé)的，那他們將有意無(wú)意的尋找證實(shí)自己預(yù)言的途徑；如果教育者認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有能力學(xué)好的、值得尊重的、能負(fù)起責(zé)任的，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將會(huì)為學(xué)生尋找和提供在學(xué)業(yè)上獲得成就的途徑。

2.2.3、健美操教學(xué)中具有未開(kāi)發(fā)的潛能

在創(chuàng)新模式中，學(xué)生接受新知識(shí)的渠道不僅是教師的教，更可能是與其他團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的交流，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)中，教師更多是扮演一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和參與者的角色，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)有了更適宜交流、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師明確的目標(biāo)指引下，學(xué)生會(huì)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)造的方向發(fā)展主體意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)逐漸達(dá)到“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的境界，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了不少健美操組合和成套操。同時(shí)還能自學(xué)、自教、自編健美操，不僅提高了自己的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。人的潛能及其開(kāi)發(fā)人的潛能是指蘊(yùn)藏在人體內(nèi)尚未被釋放出來(lái)的各種類(lèi)型的能力或能量。潛能開(kāi)發(fā)是社會(huì)人才開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)，也是個(gè)人才開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，人體潛能按其性質(zhì)分為生理潛能、智力潛能和人格潛能，生理潛能即為人的體能，人類(lèi)開(kāi)發(fā)最早最多的潛能，智力潛能包括人們潛在的觀(guān)察、記憶力、想象力、思維力做注憊力以及智力潛能的高級(jí)形態(tài)。創(chuàng)造潛能是智力潛能的核心。人格潛能包括人在精神、心理、道德、意志等方面潛存的能力。無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，凡是有才能的人都經(jīng)歷了由自然能力到知識(shí)能力。從低級(jí)能力到高級(jí)能力的轉(zhuǎn)化。這既是一個(gè)將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程也是人的潛能逐步發(fā)掘的過(guò)程。在這里潛能的概念是理解吸引教育的基礎(chǔ)，在健美操教學(xué)中，潛能一詞并不是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部先天預(yù)定其命運(yùn)的東西，而是指學(xué)生那些可以與促進(jìn)自我優(yōu)化和能力進(jìn)一步發(fā)展的良機(jī)聯(lián)系的能量和興趣。

2.2.4、學(xué)生的潛能能夠因特別設(shè)計(jì)的教育場(chǎng)所、教育策略等得到最佳發(fā)展

這個(gè)觀(guān)念是吸引教育理論與實(shí)踐理論的關(guān)鍵所在，它解釋了吸引教育如何發(fā)揮效能的問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，吸引教育就是通過(guò)培養(yǎng)良好的教育環(huán)境、制定以人為中心的教育政策、設(shè)計(jì)吸引人的教學(xué)大綱和課程、提倡尊重和關(guān)懷行為，吸引和召喚學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。

林添福：《半個(gè)世紀(jì)的愛(ài)》組照，質(zhì)樸無(wú)華地把“鉆石婚”伉儷的內(nèi)在情感表現(xiàn)了出來(lái)，讓合影的肖像融入民族與時(shí)代的元素，可謂經(jīng)典之作。

3、健美操教育中應(yīng)用吸引教育的重要性和必要性

3.1、健美操學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣的需要

在健美操教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，不但要有基本的技術(shù)動(dòng)作，還要有充滿(mǎn)活力的、有創(chuàng)造性的成套動(dòng)作。在教學(xué)方法上，改變“教師教——學(xué)生學(xué)”的模式，采用“學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)”的創(chuàng)造力教學(xué)模式，重點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高基本技術(shù)、基本理論的運(yùn)用能力。健美操中包含了音樂(lè)、舞蹈、體操等要素，這幾個(gè)要素只是健美操中的外表，當(dāng)同學(xué)們?nèi)谌氲浇∶啦女?dāng)中就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)健美操是有歷史、有文化、有內(nèi)涵的，讓同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡健美操。

3.2、師生有效交流和溝通的需要

教師應(yīng)注意聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，并按學(xué)生的合理要求和意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)計(jì)劃做出針對(duì)性修改，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。也就是說(shuō)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和要求確定教學(xué)的交流與交往內(nèi)容和方法，教師應(yīng)擺脫以往在體育課堂發(fā)號(hào)施令和包攬課堂的角色，以平易近人的交談?wù)吆蛢A聽(tīng)者的身份進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，注意傾聽(tīng)不同學(xué)生的呼聲和要求，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生樹(shù)立自我意識(shí)，以課堂主體身份全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)得更加充分，學(xué)習(xí)的成功感和自我價(jià)值得到真切的體現(xiàn)。健美操教學(xué)中絕大部分學(xué)生應(yīng)該是非常喜歡的，但是它也有它的規(guī)格，大眾健美操必須是在音樂(lè)的伴奏下表現(xiàn)出連續(xù)的操化動(dòng)作，這就可能會(huì)讓那些樂(lè)感差、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生降低其興趣，這時(shí)教師應(yīng)該與他們交流，告訴他們一些確實(shí)有效的辦法，給他們信心與希望，讓這些學(xué)生真正的覺(jué)得樂(lè)感與協(xié)調(diào)性并沒(méi)有想象中的那么難，讓每一個(gè)學(xué)生都融入到快樂(lè)健美操當(dāng)中來(lái)。

3.3、健美操課程教學(xué)質(zhì)量的需要

傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)中學(xué)生和老師以死板硬套為主，沒(méi)有過(guò)多的創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量也就難以提升。當(dāng)我們?cè)诮∶啦俳虒W(xué)中合理地應(yīng)用吸引教育的理論，使學(xué)生產(chǎn)生很想學(xué)好健美操的心態(tài)和決心，那么教學(xué)質(zhì)量的提升也就能在課堂上實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)代課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的一個(gè)總體趨勢(shì)是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，一是指學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的學(xué)習(xí)，二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)；小集團(tuán)教學(xué)模式是通過(guò)健美操教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會(huì)性作用，通過(guò)學(xué)生互幫互助來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、健美操教學(xué)中應(yīng)用吸引教育的有效策略

4.1、健美操文化建設(shè)策略

從物質(zhì)方面講，學(xué)校應(yīng)該有一定的健美操教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與相關(guān)器材，這些硬件設(shè)施有利于學(xué)生更好的了解和加深對(duì)健美操文化的認(rèn)識(shí)；從精神文化角度講，學(xué)校每年舉辦的一些健美操大賽和許多健美操表演，這些都是提升學(xué)校健美操文化的建設(shè)方式。健美操教學(xué)是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的以指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)健美操知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生身心健康的體育教學(xué)任務(wù)。健美操作為一種內(nèi)容豐富，形式多樣，易于普及的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能全面的有重點(diǎn)的鍛煉身體，而且具有一定的藝術(shù)性和感染力，隨著健美操在各高校的蓬勃發(fā)展，健美操教學(xué)已不僅僅局限于技術(shù)技能的傳授，它作為高校體育文化一道亮麗的風(fēng)景，同時(shí)也擔(dān)任著大學(xué)生的思想教育、道德教育、藝術(shù)教育的重任。因此，在健美操教學(xué)理論和教學(xué)方法上還應(yīng)不斷完善和提高，從高層次、高角度尋求健美操教學(xué)發(fā)展的重要軌跡。

4.2、健美操教學(xué)課堂中民主施教策略

健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生是智商、情商、運(yùn)動(dòng)商都是各有差異，民主式教學(xué)應(yīng)不放棄任何一位學(xué)生，教師要教育自己的學(xué)生：“一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁兒做好一件事可以做；一下成天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)有可能。”每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年就是365個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，積累起來(lái)就是很大的進(jìn)步，進(jìn)步就是向前，今天就是對(duì)民主設(shè)施是現(xiàn)代教育理論的一個(gè)重要問(wèn)題，但是吸引教育理論從“把學(xué)校建設(shè)成最吸引人的場(chǎng)所”的高度論述這一問(wèn)題，賦予民主施教更深的含義。吸引教育理論強(qiáng)調(diào)，教與學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程所固有的合作、配合的性質(zhì)，意味著只有教師、學(xué)生一起干才能取得實(shí)效；而學(xué)生能否有效行使學(xué)習(xí)的自主權(quán)，關(guān)鍵是在于教師能否以信任、尊重、樂(lè)觀(guān)、禮貌的民主方式吸引、召喚他們。

4.3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體這一新鮮事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在健美操教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話(huà)說(shuō)，就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如再教健美操集體動(dòng)作的隊(duì)形配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)中的真人模擬技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬人隊(duì)形配合課件，利用聲音、圖像來(lái)展示健美操六人或八人的隊(duì)形變化與配合的全過(guò)程。比較形象地展現(xiàn)配合的動(dòng)作方法、移動(dòng)路線(xiàn)、隊(duì)形特點(diǎn)等幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握健美操的編排技術(shù)。健美操課上同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)許多的問(wèn)題，但是自己可能很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在當(dāng)今科技技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代教師可以通過(guò)攝像的方式把同學(xué)們的技術(shù)動(dòng)作攝下來(lái)，之后讓同學(xué)們通過(guò)多媒體更全面地看到自己的不足，然后快速的改正，這樣可讓同學(xué)們更快速的掌握技術(shù)，并從中感受到健美操課給他們帶來(lái)的身心快樂(lè)。昨天的突破，每天都進(jìn)步將使每一天都在收獲中充實(shí)和飽滿(mǎn)。

5、健美操教學(xué)中應(yīng)用吸引教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

5.1、首先要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目要有一定的認(rèn)識(shí)

很多人可能就是在一次觀(guān)賞電視晚會(huì)時(shí)喜歡上了這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以說(shuō)第一感覺(jué)是非常重要的，而作為一名健美操教師必須具備一定專(zhuān)業(yè)技能和理論水平，這是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。

5.2、其次健美操中需要學(xué)生具備一定的力量、柔韌、爆發(fā)力、平衡能力等方面的素質(zhì)

這些體能的要求可使許多同學(xué)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中對(duì)該項(xiàng)目失去原本最純正的喜愛(ài)，所以剛開(kāi)始對(duì)這些新生要正確的引導(dǎo)，一個(gè)技術(shù)要正確，要讓他們懂得怎么去面對(duì)困難，每天都有許多新的操化動(dòng)作要學(xué)，在上課時(shí)間是難以學(xué)得非常順暢的，所以之后要用課余時(shí)間多練習(xí)，還要多聽(tīng)健美操音樂(lè)，從慢變快直至可以跟上正常的音樂(lè)節(jié)奏，當(dāng)漸漸入門(mén)之后則會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)與成就感，原來(lái)自己也可以跳得這么好。

5.3、最后需要不斷進(jìn)步

當(dāng)水平到達(dá)一個(gè)更高檔次時(shí)，覺(jué)得以前學(xué)的只是一個(gè)會(huì)基本的動(dòng)作外形，而之后需要的是很規(guī)范的動(dòng)作，里面需要不斷的疊加新的技術(shù)與要求，那樣我們絕大部分同學(xué)都會(huì)覺(jué)得要做到這些技術(shù)是要融入許多感覺(jué)的，最后才會(huì)變得有內(nèi)涵，這樣就會(huì)覺(jué)得健美操課越來(lái)越有意義。作為一名健美操教師或指導(dǎo)員，對(duì)每一個(gè)因素的提示都必須是易于理解和實(shí)用的。要成為一名優(yōu)秀的健美操教師應(yīng)繼續(xù)實(shí)踐提示的方方面面，使每節(jié)課都是有備而來(lái)。通過(guò)在課中運(yùn)用語(yǔ)言提示的教學(xué)技巧，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）應(yīng)有一定的提前量，給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間。

（2）提示應(yīng)口齒清楚，動(dòng)作名稱(chēng)叫法正確，并要求在課中統(tǒng)一規(guī)范化。

（3）提示應(yīng)與音樂(lè)融為一體，要有一定的節(jié)奏。

（4）盡量使用正面的語(yǔ)言，如“抬頭”而不是“不要低頭”，“腿伸直”而不是“不要曲腿”。

（5）避免使用含義模糊的語(yǔ)言，如“開(kāi)”，而應(yīng)是“手臂打開(kāi)”還是“胸打開(kāi)”。

（6）可利用房間的四周物品來(lái)幫助提示動(dòng)作方向，如“面對(duì)窗”比“向右轉(zhuǎn)”意思更明確。

（7）比較難的節(jié)奏應(yīng)數(shù)出來(lái)?？傊诮虒W(xué)中要充分運(yùn)用以上的教學(xué)方法和提示，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能更好的組織教學(xué)，提高教學(xué)的效率和效果。

6、小結(jié)

健美操教學(xué)的宗旨在于通過(guò)健美操教學(xué)使學(xué)生理解健美操美的內(nèi)涵，懂得健美操的真諦。健康的體魄，健美的體形，不僅是人生理、心理的需要，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的需要。讓大學(xué)生了解健美操的功效作用，真正的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)健美操中蘊(yùn)涵這無(wú)盡的健康美，真正理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到終身體育的目的，同時(shí)通過(guò)健美操運(yùn)動(dòng)使人體自然美得到改進(jìn)、改善，更顯青春魅力。