楊佰智

摘要：本文以野外考察、課外觀測、文獻(xiàn)參閱等途徑，討論基于“鄉(xiāng)愁”的地理問題探究教學(xué)，促進(jìn)鄉(xiāng)土情懷與校本實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)自然對接。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)愁;鄉(xiāng)土情懷;地理問題;探究

故鄉(xiāng)是人生的根，鄉(xiāng)愁是血脈的情。鄉(xiāng)愁不僅寄托了人們對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的思念，也承載著對故鄉(xiāng)人文地理的記憶。新課程標(biāo)準(zhǔn)“提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動?！痹诘乩斫虒W(xué)中基于“鄉(xiāng)愁”的地理問題探究，是對家鄉(xiāng)山水的眷戀，是對“身邊地理”的關(guān)注，是貫徹“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的體現(xiàn)。筆者生在西海固、長在西海固，又在西海固從事了二十多年中學(xué)地理教學(xué)，雖然今天行政概念上的“西海固”已經(jīng)不復(fù)存在，但在筆者心中，“西海固”這個富有詩意的名字，在地理上卻帶著不可磨滅的人文痕跡和鄉(xiāng)土情懷?！拔骱９獭笔枪P者的鄉(xiāng)土空間范圍，是“鄉(xiāng)愁”地理課程資源的源頭活水。

一、野外考察

野外考察是地理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、提高地理學(xué)習(xí)效率的重要方法，是地理課堂教學(xué)的延續(xù)，也是深入掌握地理知識的有效途徑。通過鄉(xiāng)土地理野外考察，不僅能獲取鄉(xiāng)土地理的第一手資料，而且能夠親身體驗(yàn)地理知識獲取的過程，同時(shí)也有利于掌握基本的地理技能，提升地理素養(yǎng)。

探究一：如何保護(hù)六盤山蜥腳類恐龍足跡化石

2015年9月29日，在六盤山西麓、隆德縣東南5千米處的一石料廠發(fā)現(xiàn)蜥腳類恐龍足跡化石，這些足跡保存完整、特征清晰。據(jù)專家鑒定，這是蜥腳類恐龍?jiān)跐穸?、粘度、顆粒度適中的地表行走時(shí)留下足跡所形成的化石，它們能夠反映恐龍的生活習(xí)性、行為方式以及與生活環(huán)境的關(guān)系，為古地理學(xué)研究提供重要的依據(jù)和珍貴資料，具有恐龍骨骼無法替代的作用。除了科學(xué)價(jià)值外，恐龍足跡化石還具有重要的經(jīng)濟(jì)和社會價(jià)值。家鄉(xiāng)六盤山發(fā)現(xiàn)白堊系蜥腳類恐龍足跡化石的消息，引發(fā)多方關(guān)注。筆者與幾位同仁也到實(shí)地進(jìn)行探訪，此事還被微信公眾平臺“固原大城小事”以“地理愛好者登上六盤山西麓尋找彌足珍貴的恐龍足跡”為題予以報(bào)道?？铸堊阚E化石被發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門已停止石料廠生產(chǎn)，但將來怎么進(jìn)行保護(hù)，各抒己見。于是可適時(shí)在地理課堂提出問題讓學(xué)生展開討論。

[問題探究]如何保護(hù)六盤山西麓恐龍足跡化石，主要有兩種意見：主張?jiān)乇Ｗo(hù)并建立古生物化石保護(hù)地;主張易地保護(hù)。你贊同哪種主張？請說說自己的看法。

筆者采用辯論方式將“鄉(xiāng)愁”引入學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。由于問題貼近實(shí)際，辯論又給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的平臺，很受學(xué)生歡迎，課后許多學(xué)生意猶未盡，表示還想再展“辯”功。教學(xué)實(shí)踐表明，這種積極探索鄉(xiāng)土地理案例的開放式教學(xué)活動，會使地理課堂更豐富多彩，更能煥發(fā)師生的生命活力。

二、課外觀測

地理新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”，要求“學(xué)會獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查”。人人都有鄉(xiāng)土情懷，多從生活和身邊現(xiàn)象中提出有價(jià)值的問題進(jìn)行觀測探究，更易引起學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生情感。地理經(jīng)緯度是一個地區(qū)最重要的地理特征之一，每個學(xué)生都很想知道自己所在地的地理坐標(biāo)點(diǎn)。

探究二：探尋固原的地理坐標(biāo)（經(jīng)緯度）點(diǎn)

選擇某日（最好是二分二至日），準(zhǔn)備好長度為1～2米的直桿一根、卷尺一把、石英表或電子表一塊、計(jì)算器一個、白紙和粉筆若干等觀測用具。在學(xué)校操場利用正午太陽高度、北京時(shí)間、地方時(shí)差的含義及相關(guān)計(jì)算原理和規(guī)律，簡易測定固原的地理經(jīng)度和地理緯度，并通過這些活動達(dá)到理解和鞏固相關(guān)知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練地理能力的活動目標(biāo)。

[問題探究]寫出完成這一測定任務(wù)的主要工具等;寫出計(jì)算固原二中春分日正午太陽高度的表達(dá)式;寫出計(jì)算固原二中經(jīng)度的表達(dá)式;寫出計(jì)算固原二中緯度的表達(dá)式。

結(jié)合學(xué)習(xí)高中地理必修Ⅰ第一章“行星地球”，可開展對本地經(jīng)緯度測定的實(shí)驗(yàn)，因它與人們的生產(chǎn)、生活都有很大關(guān)系，所涉及的原理和規(guī)律也是本章重難點(diǎn)。因此，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容開展該實(shí)驗(yàn)觀測，讓學(xué)生“立竿見影”，不僅對活化教材知識、突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握實(shí)踐技能、培養(yǎng)地理實(shí)踐能力具有重要意義，而且也是貼近學(xué)生生活、學(xué)以致用的很好例證。

三、文獻(xiàn)查閱

留心查閱本地的地方志，借閱圖書館鄉(xiāng)土?xí)?、閱覽室報(bào)刊論文，以及瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等各種本地相關(guān)的地理信息，搜集、整理、挖掘和開發(fā)鄉(xiāng)土地理的相關(guān)資料，可建設(shè)富有地方特色的鄉(xiāng)土地理校本素材。如筆者就保存有《中國國家地理》2010年第1、2期寧夏專輯;《環(huán)球人文地理》2015年第9期，（主題文章為“關(guān)于西海固 我們一直了解得太少”）;《世界遺產(chǎn)地理》2015年第10期寧夏專輯等雜志，便于隨時(shí)查閱。

探究三：西海固的自然災(zāi)害

西海固，史稱“苦瘠甲天下” ，曾被聯(lián)合國教科文組織列為“最不適合人類居住的地區(qū)”之一。它地處黃河中上游黃土高原丘陵溝壑地區(qū)，位于寧夏回族自治區(qū)南部，是西吉、海原、原州等六個國家級貧困縣（區(qū)）的統(tǒng)稱。該地區(qū)位于黃土高原向北部風(fēng)沙區(qū)的過渡地帶，包括六盤山區(qū)和黃土丘陵區(qū)，地表以黃土丘陵為主，地形破碎，溝壑縱橫，干旱少雨，大部分地區(qū)年降水量在 200～400mm之間，且季節(jié)分配不均，年際變化大，蒸發(fā)量卻在1 000mm以上，植被匱乏，森林覆蓋率不到9%。1920年12月16日20時(shí)，西海固大地陡然劇烈震動，當(dāng)時(shí)世界上有96個地震臺記錄到了這次地震。震級8.5級，主震區(qū)震中烈度12度，時(shí)稱為“環(huán)球大地震”，造成死亡人數(shù)達(dá)20余萬人之巨。

[問題探究]說出西海固所在黃土高原地區(qū)的自然災(zāi)害？分析黃土高原成為自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的原因？你認(rèn)為應(yīng)該如何利用和開發(fā)西海固地震遺跡資源？

自然災(zāi)害是人類文明進(jìn)步面臨的最大威脅之一。近幾十年來，自然災(zāi)害的影響日益嚴(yán)重、損失巨大，成為人類社會可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。因此，高中地理不僅在必修部分有相當(dāng)篇幅講述自然災(zāi)害，而且專門開設(shè)選修課程《自然災(zāi)害與防治》。認(rèn)識家鄉(xiāng)自然災(zāi)害的形成規(guī)律，探求家鄉(xiāng)自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系，是地理教育責(zé)無旁貸的“鄉(xiāng)愁”。

基于“鄉(xiāng)愁”的地理問題探究，必然應(yīng)對鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用給予更多關(guān)注，優(yōu)選鄉(xiāng)土案例，可豐富中學(xué)地理課堂教學(xué)，改變“教”與“學(xué)”方式，促進(jìn)學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的提升，讓鄉(xiāng)土情懷和校本實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自然對接，使“鄉(xiāng)愁”也散發(fā)課程改革的魅力?！?