□郭榮翠（云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育學(xué)院 云南 昆明 650222）

高校體育教學(xué)改革中體育文化的缺失與重塑

□郭榮翠（云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育學(xué)院 云南 昆明 650222）

高校體育教學(xué)改革中應(yīng)重視體育文化的熏陶作用，將體育文化融入教學(xué)改革的方法面面之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生樹立“健康第一”、“終身體育”的意識。本文詳細(xì)介紹了高校體育教學(xué)改革中體育文化缺失的現(xiàn)狀，以及重塑體育文化地位的方法。

高校體育 教學(xué)改革 體育文化

高校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的高等學(xué)府，必須對大學(xué)生進行全面的、全身心的教育與培養(yǎng)。高校體育課程就是大學(xué)課程中基礎(chǔ)的一部分，體育對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的作用。正是意識到體育的重要地位，因此當(dāng)前的高校體育改革一直在不斷前進中，但在高校體育教學(xué)工作者所重視的一些改革重點領(lǐng)域之外，體育文化的作用一直被忽視，從而導(dǎo)致體育文化的缺失，體育課程教育效果不盡人意。將體育文化融入到高校體育教學(xué)及體育教學(xué)改革之中，具有非同一般的意義，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃ぷ髡邆兊闹匾暋?/p>

1、體育文化與高校體育文化

1.1、體育文化

隨著人類歷史的發(fā)展中體育活動的不斷演進，體育文化也作為人類身體文化的重要組成部分，形成一種特殊的文化。體育文化因其具有的文化特性，集中反映了一個時代、一個國家或民族的特征，規(guī)范著人們的體育行為，促進人的全面發(fā)展。具體地說，它是人們在體育生活和實踐中，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態(tài)變化、動作技能、運動器材以及無形的社會屬性相關(guān)的意志、觀念、精神所表現(xiàn)出的具有運動屬性的文化，及其所形成的一切物質(zhì)文明和精神文明的總和。

體育文化具有民族性、時代性、社會性、差異性、繼承性等特征。在當(dāng)今我國社會，隨著社會不斷發(fā)展、世界各國文化交流不斷加深，體育文化也帶上了時代與民族特征，逐漸變得多元化起來。這其中有奧林匹克運動文化、大眾體育文化、校園體育文化等各種分支，從大體來說，以我國傳統(tǒng)體育文化與西方競技體育精神最為重要。二者相互區(qū)別卻又相互聯(lián)系，和諧并存，共同發(fā)展，既繼承又創(chuàng)新，既重視差異又追求和諧統(tǒng)一，二者共同奏成了我國當(dāng)代體育文化中獨特的嶄新一曲。

1.2、高校體育文化

體育文化促進人的全面發(fā)展的特性，使它與教育活動有著諸多相通之處，合乎教育發(fā)展潮流。因此出于教育本身的需要，體育文化作為一種特殊的文化融入學(xué)校之中，成為校園文化中不可分割的一部分。這其中，高校體育有其特殊的地位。作為提供高等教育、為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的最高學(xué)府，它的體育教學(xué)最終目的就不僅僅是強調(diào)學(xué)生簡單地掌握運動項目的技巧，而是要使學(xué)生形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，樹立“終身體育”“健康第一”的體育思想，通過體育精神及其實踐培養(yǎng)成為優(yōu)秀全面的人才。在這一過程中，體育文化主動適應(yīng)校園，與高校校園文化進行有機結(jié)合，從而產(chǎn)生了高校體育文化。

高校體育文化是一個有系統(tǒng)、有組織的復(fù)合體，各個文化層面相互影響、密切聯(lián)系。它可分為三個層面：第一層是物質(zhì)文化層，它是高校體育文化的基礎(chǔ)與保障，包括校園內(nèi)的體育場館、器材、用品、服裝等；第二層是制度文化層，指對高校體育文化主題的行為具有規(guī)范作用的制度與規(guī)定，包括各種學(xué)?；驀抑付ǖ捏w育法規(guī)和條例，以及具體運動項目裁判規(guī)則等；第三層是精神文化層，對高校體育文化起主導(dǎo)作用，包括體育觀念、體育精神、體育道德、體育風(fēng)尚等諸多要素。

高校體育文化具有以下特征：

第一，滲透性。高校體育文化精神中包含競技體育的競爭、拼搏精神，對于即將步入社會的大學(xué)生是非常重要的素養(yǎng)之一。這種精神通過大學(xué)生進行體育活動，以高校體育文化的形式對學(xué)生進行人格教育，從而滲透到大學(xué)生體育活動以外的學(xué)習(xí)、娛樂生活中，最終落定與大學(xué)生的體育觀與價值觀。第二，隱蔽性。高校體育文化不同于顯性的體育課程，它通過無意識的、非特定的心理反應(yīng)機制對學(xué)生產(chǎn)生影響，無形之中實現(xiàn)對學(xué)生的教育。第三，融合性。高校教育的開放性、綜合性，使諸多西方體育文化精粹進入國內(nèi)，學(xué)生可以更好地從中體會體育文化的多元特征，通過不同文化的差異性來把握世界體育文化相互融合、相互促進發(fā)展的趨勢。第四，高層次性。高校作為高等教育的重要場所，體育場館以及體育設(shè)施相對完善和齊全，從事體育教學(xué)的師資力量也很壯大，相關(guān)活動與競賽的組織也趨于成熟，這些決定了大學(xué)校園體育活動內(nèi)容的水平比較高、大學(xué)生的活動情操比較高，這些為推動高校體育文化的發(fā)展、促進大學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展提供了有利的條件。

2、高校體育教學(xué)中體育文化的作用

2.1、價值導(dǎo)向作用

大學(xué)生的人生觀、價值觀正處于一個日趨成熟的重要發(fā)展階段，因此更需要正確的領(lǐng)導(dǎo)。高校體育教學(xué)中，體育活動可以為學(xué)生帶來強健的體魄，然而其中形成的高校體育文化氛圍則恰好對于大學(xué)生的三觀提供了一個很好的導(dǎo)向。首先，它表現(xiàn)在國家層面體育、教育大方針對于高校體育文化的引導(dǎo)上，學(xué)生接受這樣的文化熏陶，可以更好地理解國家方針政策，從而產(chǎn)生社會價值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的指導(dǎo)作用；第二，體育文化具有民族特色，通過競爭、協(xié)作為主要形式的體育運動，大學(xué)生被集體的力量所激勵，可以產(chǎn)生國家榮譽感，從而實現(xiàn)愛國主義教育；第三，體育運動的過程是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的過程，例如長跑運動就可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，體育文化使得體育教學(xué)與思想政治教育相互促進。

2.2、心理疏導(dǎo)作用

高校體育文化活動形式多種多樣，既體現(xiàn)出體育精神，也與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，充滿了刺激性、娛樂性。參加這些活動，可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體會到青春的活力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，通過快樂的體育活動驅(qū)散內(nèi)心的不良情緒，促進學(xué)生更好地全面發(fā)展，以積極的態(tài)度面對每一天。

2.3、促進大學(xué)生的社會化

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，僅僅接受專業(yè)教育并不能使他們穩(wěn)穩(wěn)立足于競爭激烈的社會環(huán)境，他們需要一個平臺來提高自己的社會適應(yīng)能力。高校體育文化正具有促進大學(xué)生實現(xiàn)自身社會化轉(zhuǎn)型的功能。體育運動中體現(xiàn)出的優(yōu)勝劣汰、公平競爭精神，可以在無形之中實現(xiàn)對大學(xué)生強韌精神的鍛造，而拼搏、進取的精神也可以使他們面對一個嶄新的環(huán)境也能鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我，最終將大學(xué)生塑造為一個適應(yīng)社會、且為社會所需要的優(yōu)秀人才。

3、高校體育教學(xué)改革

3.1、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

首先，隨著全球文化交流的日漸密切深入，學(xué)術(shù)界對于國外先進教學(xué)方法的研究越來越多，使得高校體育教學(xué)視野不斷拓展。學(xué)習(xí)外國先進的教學(xué)方法、手段，汲取其精華應(yīng)用到我國高校體育教學(xué)當(dāng)中，使得近年來我國的高校體育教學(xué)改革取得了許多成就，逐漸構(gòu)建出符合中國國情的高校體育教學(xué)體系。

其次，隨著高校體育教學(xué)改革的推進，國家對于體育教學(xué)投入的不斷加大，使得高校體育教學(xué)的發(fā)展更加迅速，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)的開展也就更加多樣。這些實踐經(jīng)驗使高校體育教學(xué)工作者的自身意識也不斷提高，對于體育學(xué)科與高校體育的教學(xué)任務(wù)有了更深的理解，其中最為顯著的就是“人本”思想的體現(xiàn)。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)關(guān)系以及得到了絕大多數(shù)體育教學(xué)工作者的認(rèn)可，并且隨著體育教學(xué)改革對于“以人為本”觀念的理解的不斷深入，更多的尊重學(xué)生主體精神的教學(xué)方法、模式被引入教學(xué)實踐當(dāng)中，對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的高校體育教育目標(biāo)具有極大的推動作用。

3.2、體育文化的缺失及其后果

在體育教學(xué)中存在三個基本維度，即運動技能、體育知識與體育意識，如果一味重視運動技能和知識的教學(xué)、忽視體育意識的培養(yǎng)，視它為課堂體育教學(xué)活動的附帶效果，則一定會導(dǎo)致教學(xué)效果的不平衡。

高校體育教學(xué)偏重技能知識的教學(xué)有其內(nèi)在原因。一是出于這些實際內(nèi)容的教學(xué)具有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)典可靠的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)驗，且對于學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展的效果明顯，便于實施以及統(tǒng)計、評價。如果過于依賴這種實施方便的教學(xué)與考核模式，而不愿去對學(xué)生的意識層面下功夫，培養(yǎng)他們的體育精神、體育價值觀，就有悖于高校體育教學(xué)改革對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)了。之所以造成這種現(xiàn)狀，就是由于體育教學(xué)改革中體育文化的缺失。教學(xué)改革中我們應(yīng)該意識到，加強高校體育文化的傳播與對學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)，對于技術(shù)與知識的教學(xué)具有很好的促進作用，二者從根本上是協(xié)同的關(guān)系，只有一同重視才能達到全面發(fā)展自身能力的效果。通過體育文化對學(xué)生進行熏陶，使學(xué)生意識到體育對于個人發(fā)展的必要性，從而端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，并自覺的去參加體育活動，只有這樣，“終身體育”、“健康第一”的思想才能真正成為學(xué)生體育價值觀中的一部分。

4、將體育文化重塑于高校體育教學(xué)改革

4.1、重視教學(xué)中的文化熏陶

將體育文化重塑于高校體育教學(xué)改革，首先要求體育教學(xué)工作者們重視體育文化的作用。由于文化的發(fā)展是一個不斷變化、不斷前進的動態(tài)過程，因此體育教學(xué)工作者應(yīng)主動關(guān)注體育文化發(fā)展動態(tài)，不斷更新當(dāng)前階段的新知識、新認(rèn)識、新潮流，將新鮮的資訊融合到高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，推進教學(xué)改革的發(fā)展，真正實現(xiàn)“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的文化與教學(xué)實踐的動態(tài)交流過程。

4.2、重視多元化創(chuàng)新改革

體育教學(xué)的運動技能、體育知識與體育意識三個基本維度若想同時實現(xiàn)，僅靠課堂體育教學(xué)方法的理論創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。塑造全面發(fā)展的人才，需要我們以多元化的視角，多方面、多層次、多內(nèi)容地實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革。例如，將體育文化與校園活動相融合，采取組織校園體育文化節(jié)的形式，塑造校園內(nèi)的良好體育氛圍，傳播發(fā)揚體育精神文化；將體育文化與社團文化相融合，重視體育俱樂部、體育社團的組織與建設(shè)，校方不能像以往一樣只撥發(fā)活動經(jīng)費然后就不管不問，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的角度為他們提供活動計劃，積極帶領(lǐng)參與比賽交流活動，并組織一個平臺使他們進行成果展示與宣傳，這樣可以使熱愛體育運動的學(xué)生充分表達出自己對體育的熱愛之情，具有極大的感染力。

4.3、重視高校校園體育文化建設(shè)

高校校園體育文化是全學(xué)校范圍內(nèi)的文化，它不僅重視對學(xué)生的教育，更強調(diào)對整體氣氛的營造，既是對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，也是對高校所有教師、員工的帶領(lǐng)。首先，高校校園體育文化建設(shè)需要緊緊跟隨黨的體育政策、教育政策的領(lǐng)導(dǎo)，符合社會體育文化發(fā)展趨勢，符合世界體育文化發(fā)展潮流；其次，高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)重視與外部的交流，開展與社會體育現(xiàn)象與體育活動協(xié)同進行的相關(guān)體育活動，聯(lián)動發(fā)展，擴大影響力；第三，高校校園體育文化要具有校園的獨特性，根據(jù)每個學(xué)校的特殊情況，具體問題具體分析，選擇不同的發(fā)展方向，打造出本地區(qū)獨特的校園體育文化名片。

4.4、重視高校體育硬件設(shè)施改善

首先，高校的體育場館、場地與器材，是高校體育教學(xué)工作及教學(xué)改革開展的基礎(chǔ)，如果這些基礎(chǔ)的體育硬件設(shè)施不能得到保障，學(xué)生的體育活動受到限制，則十分不利于高校體育教學(xué)改革的推進，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視硬件建設(shè)，添加開展體育教學(xué)必要的設(shè)施，并加強器材的維護與更新?lián)Q代。

其次，體育文化的傳播僅靠基礎(chǔ)的體育設(shè)施是不能實現(xiàn)的，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視校園中的其他設(shè)施，以及大學(xué)生所喜愛的新型的媒體平臺。例如，可以利用大學(xué)生經(jīng)常走動的區(qū)域設(shè)置宣傳欄、設(shè)立“體育墻”或安置體育學(xué)科重要人物雕塑等，使大學(xué)生感受到體育文化的無所不在；也可以利用校園網(wǎng)、微博、微信等學(xué)生閱讀量較大的新型媒體平臺，分享優(yōu)秀文字、圖片與視頻資料，組織線上交流互動，進一步加深大學(xué)生對于體育文化的認(rèn)識與喜愛。

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