周學(xué)軍，楊忠旺

●學(xué)校體育●

高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展趨勢與對策研究

周學(xué)軍1，楊忠旺2

在對高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對高校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展趨勢進行探討。研究發(fā)現(xiàn)諸多高校均存在網(wǎng)球教材缺乏、教學(xué)方法傳統(tǒng)且脫離現(xiàn)代實際需要、網(wǎng)球文化活動、氛圍單一、學(xué)生對網(wǎng)球項目缺乏認(rèn)識與主動積極性參與差等問題。研究借鑒各種新教學(xué)方法與手段上的變革對高校網(wǎng)球課程結(jié)構(gòu)進行改革，重點針對存在問題及不足進行分析，并提出可行性建議及發(fā)展對策，以期達到提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量和推動網(wǎng)球運動在各高校發(fā)展的目的。

高校網(wǎng)球教學(xué)；發(fā)展趨勢；發(fā)展對策

1　當(dāng)前我國高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材缺乏，教學(xué)資源不夠豐富，利用率低

在網(wǎng)球課程教學(xué)中，教材的選擇關(guān)系著網(wǎng)球教學(xué)理論的系統(tǒng)性和教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的順序性，同時教材問題也是各高校在進行網(wǎng)球教學(xué)中存在的最為突出的問題。各高校使用的網(wǎng)球教材基本上都是根據(jù)自身水平與需求進行的教材選擇，或是特定出版社或本校師資團隊的自行編著，從這兩種教材的內(nèi)容上看，都是對網(wǎng)球運動的歷史與演進，網(wǎng)球運動的基本理論與基本技術(shù)，網(wǎng)球運動開展水平，以及對網(wǎng)球運動賽事編排與執(zhí)裁的簡略介紹，與網(wǎng)球運動的競技領(lǐng)域幾乎沒有交集；從教材的使用情況來看，正規(guī)出版社出版的網(wǎng)球教材雖然包含的知識面豐富，基本概括了網(wǎng)球運動的知識發(fā)展軌跡，但是各高校的情況不同，并不能做到結(jié)合實際需要的特點，使用效率不高；高校自行編著的教科書雖然整體上是吻合高校自身實際發(fā)展的要求，但是由于師資自身限制，并不能完整把握網(wǎng)球運動發(fā)展變化，因此教材的實際利用率偏低。

1.2教學(xué)方法陳舊、單一，缺乏現(xiàn)代化、高科技、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教學(xué)方法的研究源于教學(xué)實際，歸屬于教育學(xué)、教育心理學(xué)，在時代背影、文化氛圍、研究面角度下有著不同的差異，其內(nèi)涵的主要突出點就是教師教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)新鮮知識，并完成掌握知識的最終目標(biāo)。

教學(xué)方法是網(wǎng)球技術(shù)與知識是否能科學(xué)且順利傳授給學(xué)生的重要措施。目前各高校的網(wǎng)球教學(xué)基本上是同一個傳統(tǒng)模型：準(zhǔn)備活動階段（教師的講解、示范）→學(xué)生徒手練習(xí)→練習(xí)擊球階段→技術(shù)糾正階段→實戰(zhàn)訓(xùn)練階段。高校教師在這些階段的教學(xué)上，都把重點放在對網(wǎng)球技術(shù)的教學(xué)手段的優(yōu)化上，使得學(xué)生只是單純的模仿，缺乏自我潛力的突破與開發(fā)。其次，現(xiàn)在高校教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入不夠，這可能與教師的重視及資金的投入有關(guān)系。

1.3網(wǎng)球文化氛圍不夠濃厚

高校中是否能激勵學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生濃厚的興趣，是網(wǎng)球運動在高校得以有效開展的動力。一個富有濃厚文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能幫助教師更順利的完成教學(xué)任務(wù)，還能有助于學(xué)生更加積極地投入到網(wǎng)球運動中去，這對網(wǎng)球運動的教學(xué)健康發(fā)展起到積極的推動作用。而在實際的教學(xué)中，網(wǎng)球運動在各高校的學(xué)習(xí)氛圍并沒有引起多數(shù)同學(xué)的關(guān)注，教師在創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球氛圍工作中也缺乏積極性地投入，因此網(wǎng)球運動在各高校并沒有得到很有效地普及。

1.4學(xué)生對網(wǎng)球的認(rèn)知程度低

網(wǎng)球作為一項引領(lǐng)時尚的體育項目，不僅具備對社會經(jīng)濟發(fā)展與民族素質(zhì)的提高有積極影響，還決定著人文特征中的精神財富與意識形態(tài)。在高校教學(xué)中，開設(shè)網(wǎng)球運動既能與國際體育項目進一步接軌，也能集中反映網(wǎng)球文化價值，并能通過教學(xué)為學(xué)生提供一項時尚的健身運動。但在實際的高校網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的動機基本上是擁有高技術(shù)、戰(zhàn)勝他人?，F(xiàn)實情況是高校大部分的學(xué)生參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)僅僅是進行技術(shù)層面的交流與學(xué)習(xí)，在有效傳播網(wǎng)球文化，學(xué)習(xí)并現(xiàn)解網(wǎng)球文化禮儀方面似乎有欠缺，提高對網(wǎng)球的認(rèn)知程度有待提高。

1.5長期反復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易產(chǎn)生懈怠情緒

適當(dāng)?shù)倪\動量與適度的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)球課已成為各高校體育健康大綱中的一個重要組成部分，得到絕大部分大學(xué)生的熱情追捧，但是各高校的網(wǎng)球教學(xué)主要是以單一的傳統(tǒng)式教學(xué)方法為主，教師的教學(xué)焦點一直關(guān)注于基本技術(shù)動作的反復(fù)練習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)正手擊球動作時，教師會安排一節(jié)課的大部分時間來練習(xí)同一個揮拍動作，教學(xué)形式單調(diào)不新穎；新技術(shù)的掌握往往在同一個班級中會出現(xiàn)掌握程度不一的現(xiàn)象，掌握慢或者掌握不好的學(xué)生就會對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒，這時的教學(xué)因為娛樂功能的缺失，學(xué)生容易產(chǎn)生抑制、厭煩心理現(xiàn)象。

2　高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展趨勢

2.1教學(xué)資源的利用高效化

在高校網(wǎng)球教學(xué)中，網(wǎng)球教師對高校網(wǎng)球的教學(xué)成果和網(wǎng)球日后的發(fā)展規(guī)模有著直接的關(guān)系。在新形勢下，學(xué)生接受知識的渠道、能力和認(rèn)知面呈有益或無益的軌跡擴大，為了更好的適應(yīng)這種形式下的教學(xué)需求，網(wǎng)球教師要加強專業(yè)水平的學(xué)習(xí)、不斷拓寬自身現(xiàn)代知識的維度、合理發(fā)揮自身在教學(xué)中的作用。同時，加強對教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生在新的教學(xué)資源環(huán)境下，自身的學(xué)習(xí)需求在教學(xué)媒體及教師的指導(dǎo)下得到主動性學(xué)習(xí)滿足。

2.2教學(xué)目標(biāo)的具體與明確化

以教育學(xué)布盧姆的三維教學(xué)分類目標(biāo)和體育課程教學(xué)大綱為編制依據(jù)，為使制定的各層面的體育教學(xué)目標(biāo)與高校體育課程目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，結(jié)合網(wǎng)球運動教學(xué)的培養(yǎng)特點，對高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)進行分類：網(wǎng)球的理論知識、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球的能力培養(yǎng)、網(wǎng)球規(guī)則、網(wǎng)球的素質(zhì)教育。同時，各高校針對這五個教學(xué)目標(biāo)分支進行了不同程度且適應(yīng)各教學(xué)目標(biāo)自身發(fā)展的革新與貫徹，這為網(wǎng)球教學(xué)的完善提供了更可行的前景。

2.3教學(xué)模式的多樣化、開放式

教學(xué)模式的選取決定著教學(xué)進程整體性的合理程度。各高校根據(jù)自身的側(cè)重點對學(xué)生進行教學(xué)，選取的教學(xué)模式大不相同，但是教學(xué)指導(dǎo)思想大致相同。因此，在高校進行教學(xué)模式選取時，應(yīng)做到放開思維，開拓眼界，從自身已有的教學(xué)資源和以培養(yǎng)學(xué)生運動技能、技巧，培育網(wǎng)球文化，提高學(xué)生的社會素質(zhì)為最終運動動機，以建立完善的最優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

2.4教學(xué)手段、方法的多樣、豐富、靈活化

在學(xué)科類別中，教學(xué)內(nèi)容是整個學(xué)科展開教育的“第一要點”，對于高校網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生要掌握的內(nèi)容越來越多且越加趨于人性化，為了保證教學(xué)任務(wù)與學(xué)生掌握知識的順利進行，網(wǎng)球教師要善于觀察并靈活實施多樣的教學(xué)手段，以確保在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識時循循善誘、因材施教貫徹整個教學(xué)雙邊過程。同時，學(xué)生在接受網(wǎng)球知識時，依靠教師幫助準(zhǔn)確地進行自我能力分析，以此進行合理的目標(biāo)制定，有效地完成知識學(xué)習(xí)，不時進行教學(xué)反饋，完成自我運動潛力突破。

2.5體育教學(xué)評價方式的合理化

體育教學(xué)評價是從本質(zhì)上規(guī)范學(xué)生行為的價值判斷，它的順利實踐在體育高校管理中是一個重要難度環(huán)節(jié)。由于每個學(xué)生的自然成長與后期發(fā)展存在明顯的個體差異性，因此教師在進行評價考核時，應(yīng)由單一的評價角度向多維角度的綜合質(zhì)量評價轉(zhuǎn)向，進而運行多層次的分級別的考核，并開始建立學(xué)生自評、互評以及教師評價互相整合的評價體系。教師的評價內(nèi)容不該仍單純的采用傳統(tǒng)評價體系（基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、教師自定體能），要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一起來進行綜合評價，形成過程評價和成果評價均注重的考核體系。

3　促進高校網(wǎng)球發(fā)展的建議

3.1加強師資建設(shè)，提高整體水平與綜合素質(zhì)

要發(fā)展高校網(wǎng)球事業(yè)，力促網(wǎng)球運動在各高校的普及，網(wǎng)球教師隊伍的整體素質(zhì)水平與此密切相關(guān)相關(guān)。在這樣一個眾學(xué)科互縱、教學(xué)方式、方法“以人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想的發(fā)展趨勢中，網(wǎng)球教師不僅要有過硬的網(wǎng)球技術(shù)，相當(dāng)?shù)膶崙?zhàn)能力，同時也要不斷提高自身科研水平和不斷地吸取相關(guān)的專業(yè)知識，始終使自己的文化內(nèi)涵適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)球運動的發(fā)展需求；同時，各高校應(yīng)該建立有效提高本校網(wǎng)球教師技術(shù)水平、科研能力、網(wǎng)球文化學(xué)習(xí)的活動體系，如優(yōu)化教師入職標(biāo)準(zhǔn)、專家講座、相關(guān)科研交流會議、定期科研考核等形式，以促進教師的教學(xué)水準(zhǔn)與學(xué)術(shù)交流能力。在日常的教學(xué)活動中，要敢于引薦新的教學(xué)手段，充分開發(fā)潛意識思維，主動進行技術(shù)水平與實戰(zhàn)能力提高的活動，建立適合網(wǎng)球最新發(fā)展的理論體系，以保證進行教學(xué)活動時，自始自終用的是現(xiàn)代的教學(xué)方法。

3.2合理增加教學(xué)設(shè)施、器材投入

各高校網(wǎng)球教學(xué)中，場地與器材是教師進行技術(shù)與理論知識教學(xué)的載體，是網(wǎng)球運動能夠順利開展的硬件設(shè)施，在一定的基礎(chǔ)上反映高校的網(wǎng)球教學(xué)水準(zhǔn)。各高校網(wǎng)球運動的發(fā)展態(tài)勢目前均受場地、器材質(zhì)與量上的制約，建議各高校應(yīng)把本校當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)狀態(tài)和對外開發(fā)的需求進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資金的基礎(chǔ)上，各職能相關(guān)部門應(yīng)加大對網(wǎng)球場地、器材設(shè)施的支持投入，整合部分必要的網(wǎng)球教學(xué)、訓(xùn)練的場地，引入一批實效性較高的網(wǎng)球設(shè)備或器材，并通過完善網(wǎng)球教學(xué)場地、器材管理制度，如：延長本校學(xué)生對場地設(shè)施的使用時間、合理安排課時，以此提高網(wǎng)球場地設(shè)施的最大利用率，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式

3.3.1促進高校網(wǎng)球教學(xué)體系新一階段的發(fā)展

網(wǎng)球運動在各高校還沒有得到大力普及，主要原因是整套的教學(xué)體系還沒有得到完善。要想在高校把網(wǎng)球課順利開展，這是一個迫切需要解決的問題，完善的教學(xué)體系將會是教師的教與學(xué)生的學(xué)的正確引導(dǎo)。因此，要遵循網(wǎng)球運動的自然規(guī)律，技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)特點，樹立讓學(xué)生“健康運動”“技能第一”“崇尚網(wǎng)球文化學(xué)習(xí)”的宗旨，遵從素質(zhì)教育指導(dǎo)思想和體育課“達標(biāo)”要求，主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以創(chuàng)造最好的教學(xué)效率。

3.3.2獎勵學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)球協(xié)會、俱樂部、網(wǎng)球文化社團

網(wǎng)球運動屬性是技術(shù)動作高標(biāo)準(zhǔn)、運動技術(shù)類別多、需要大量的時間進行練習(xí)，大多數(shù)的高校網(wǎng)球?qū)W習(xí)課時安排較少。如果學(xué)生想掌握較多的技術(shù)動作和較高的技術(shù)技能、技巧，單憑安排的課時是遠遠不夠的，應(yīng)該把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)的時間有效地結(jié)合起來，運用多種形式組織學(xué)生進行理論知識與技能、技巧的練習(xí)。例如：鼓勵支持學(xué)生建立與網(wǎng)球相關(guān)的協(xié)會、俱樂部，網(wǎng)球文化社團，以這樣的名義向?qū)W校有關(guān)部門提出申請，進行有組織、有氛圍的的課外網(wǎng)球技術(shù)文化學(xué)習(xí)。

3.4優(yōu)化教學(xué)方法

網(wǎng)球教師對教學(xué)方法的選擇運用是否合適對學(xué)生知識掌握程度直接產(chǎn)生作用，好的教學(xué)方法能幫助學(xué)生提高對網(wǎng)球運動的認(rèn)知，并在接受學(xué)習(xí)的過程中，能給予積極有效的輔助。

3.4.1角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法

教育學(xué)中明確界定出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的教育活動，教與學(xué)是一整體，只有規(guī)定出哪方作為焦點才能成功地發(fā)揮教學(xué)功能。各高校的網(wǎng)球教學(xué)活動中，教師單純進行教的活動，學(xué)生單純作出學(xué)的運動，這樣的過程使雙方均受到了較嚴(yán)重的制約，不利于學(xué)生自身創(chuàng)新、實踐能力的開發(fā)。因此，為了使網(wǎng)球運動更好的被學(xué)生學(xué)習(xí)，要進行“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和不斷追求運動知識水平的提高。

3.4.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的有效舉措。只有學(xué)習(xí)環(huán)境充滿濃厚地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能自主地投入到學(xué)習(xí)中去，并通過將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)情境中去，開發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心境。因此，教師在進行網(wǎng)球教學(xué)活動中，可采用“情感誘發(fā)式”教學(xué)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球欲望，支持學(xué)生提出網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)的建議與滿足學(xué)生自身需要的可行性教學(xué)模式，并為學(xué)生提供展示自身技術(shù)與創(chuàng)新成果的機會，為學(xué)生建立更完善的教學(xué)指導(dǎo)體系，以此來更效地完成教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.4.3現(xiàn)代化教學(xué)法

由于體育運動的多元特點，要想透徹的了解某項運動的性能就需要引進多媒體技術(shù)對其進行剖析。多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度的為教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量作出了貢獻。高校教師在進行網(wǎng)球教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)美的網(wǎng)球課件，如網(wǎng)球某技術(shù)動作的運動分解圖，有聲的理論講解，減少了在教學(xué)中學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的抵觸感，同時開拓了學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)視頻或演繹圖制作的熱情，通過為學(xué)生創(chuàng)造全局的感覺系統(tǒng)的體味，使學(xué)生聚精會神，從而保證網(wǎng)球?qū)嵤┙虒W(xué)的質(zhì)與量，以推進高校網(wǎng)球走向的進步。

3.4.4智力、游戲活動式教學(xué)模式

游戲活動式的體育活動運用到網(wǎng)球教學(xué)課程中，能為學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)球教學(xué)中要注意游戲活動內(nèi)容的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排制定合適的體育游戲能在教學(xué)中起到很關(guān)鍵的輔助作用，成為教師與學(xué)生之間近距離交流的媒介，豐富教師進行網(wǎng)球知識技術(shù)的傳授過程，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和提升學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)課堂，同時對學(xué)生的智力與活動能力雙向發(fā)展，并在一定程度上優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)成果。

3.5完善考核制度

考核、評價是對教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測，由于學(xué)生的發(fā)展和對學(xué)習(xí)的反饋程度不同，需要建立多元的評價內(nèi)容來完成評價過程。對考核評價的改革主要從兩個角度進行：

1）層次評價法。對不同層級班級、不同水平、不同學(xué)習(xí)過程態(tài)度進行理論和技術(shù)考核的區(qū)分。這種考核辦法的優(yōu)勢主要是充分考慮了學(xué)生現(xiàn)階段最真實的技術(shù)水平，從全面的角度對學(xué)生進行“以人為本”的評價，促進學(xué)生對自身所需知識和最適合技術(shù)的接受。

2）“三評法”。學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合。這一考核重點突出對評價客觀性，學(xué)生自身可在教師適度的監(jiān)督下僅是對自身技術(shù)水平做出評價、通過同學(xué)的評價可以更明確的知道優(yōu)缺點、教師主要是對考核前期的學(xué)習(xí)過程進行評價。通過對“過程評價”的重視，使教學(xué)內(nèi)容與考核模式更加順應(yīng)學(xué)生對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)需求。

3.6注重網(wǎng)球文化的傳播和氛圍的營造

網(wǎng)球文化的傳播方式是通過不同級別的網(wǎng)球比賽來完成的。高校要根據(jù)網(wǎng)球運動的發(fā)展不斷完善各級別的網(wǎng)球競賽與組織體系。要以向前發(fā)展的觀念來發(fā)展高校網(wǎng)球，積極舉辦各種規(guī)模的網(wǎng)球賽事，多樣的賽事不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱情、調(diào)動學(xué)生主動運動的積極性，還可以檢測教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握程度。因此經(jīng)常開展多類型的網(wǎng)球賽事，可以很有效地加大網(wǎng)球運動在高效的普及度，進而高效率完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。深一層次的交流，若組織高校與高校之間的網(wǎng)球活動，互相近距離交流，充實了學(xué)生的課外生活，提升了學(xué)生對網(wǎng)球運動的認(rèn)知面。對網(wǎng)球運動事業(yè)的健康發(fā)展和在高校的順利推廣將產(chǎn)生巨大正面影響。

4　小結(jié)

各高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展，在一定程度上影響著我國與國際體育運動項目的接軌與推廣，強化高校網(wǎng)球教學(xué)，塑造了學(xué)生的機能素質(zhì)，培養(yǎng)造就了學(xué)生的德、智、美的形成，又能為我國網(wǎng)球事業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的儲備隊伍。因此，各高校在進行網(wǎng)球教學(xué)過程時，要明確網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的新態(tài)勢，主動采取或借鑒各種新鮮、有效措施，解決目前網(wǎng)球教學(xué)的問題或?qū)︻A(yù)防未知問題，并通過判斷制定出網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的最新階段目標(biāo)，不斷挖掘新的網(wǎng)球教學(xué)方法，構(gòu)造完整的網(wǎng)球教學(xué)文化產(chǎn)業(yè)體系，營建舒適的網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境，擴大網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)備器材的比例，優(yōu)化網(wǎng)球教師師資力量的水準(zhǔn)，由此來促進網(wǎng)球運動在高校仍至中國的長遠健康發(fā)展。

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［9］王偉.情緒情感體驗教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.長春:東北師范大學(xué)，2008.

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Study on the Development Trend and countermeasure of College Tennis Teaching

ZHOU Xuejun1，YANG Zhongwang2

Based on the analysis of the current situation of college tennis teaching to investigate the tendency of tennis teaching development.The study found that many colleges in China were lack of teaching materials，the undiversified traditional teaching methods need to be improved，the tennis activity atmosphere is monotonous，moreover，the students lack of awareness and enthusiasm on tennis activity.On the basis of a variety of new teaching methods and means for the reform of college tennis curriculum structure，focusing on theanalysisofexistingproblemsanddisadvantages，andputforwardfeasibleSuggestionsand countermeasures，in order to improve the quality of college tennis teaching and promote the development of tennis sports in universities.

tennis teaching in colleges and universities；the development trend；teaching

G845

A

1003-983X（2016）10-0917-03

2016-06-25

周學(xué)軍（1964-），男，江西吉水人，碩士，副教授，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練.

1.武漢體育學(xué)院網(wǎng)球教研室，湖北武漢430079；2.武漢體育學(xué)院研究生院，湖北武漢430079

1.Tennis Teaching and Research Section，Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan Hubei，430079；2.Graduate School，Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan Hubei，430079