黃澤云，梁昌明，蘆建順

(河北北方學院 外國語學院，河北 張家口 075000)

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高校學生課外英語實踐現(xiàn)狀及對策

黃澤云，梁昌明，蘆建順

(河北北方學院 外國語學院，河北 張家口 075000)

通過問卷與訪談的方式，基于國內(nèi)20多所高校學生的反饋，分析了學生課外英語實踐現(xiàn)狀，并提出相應對策：學校相關(guān)部門資助英語環(huán)境建設(shè)，英語教師發(fā)揮指導作用，兩者聯(lián)合創(chuàng)造滿足學生不同層次需求的英語實踐環(huán)境;學生增強自主學習能力，真正提高英語應用水平。

高校學生；課外英語實踐；策略

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-10-09 17:16

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》強調(diào)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標要“能熟練地運用英語”[1]4，《大學英語課程教學要求》提出大學英語教學目標為“能用英語有效地進行交際”[2]，這都突出體現(xiàn)了高校英語教學應重視培養(yǎng)學生的英語運用能力。英語運用能力的培養(yǎng)需要學生在英語環(huán)境中進行大量的實踐，英語環(huán)境建設(shè)對于學生是否能積極參加實踐活動尤為重要。因此，應該積極創(chuàng)設(shè)利于學生實踐的英語環(huán)境，使學生能在英語環(huán)境中自主快樂地學習英語，以適應社會發(fā)展與國際交流對具有綜合應用能力的英語人才的客觀需求。

一、高校學生課外英語實踐調(diào)查設(shè)計與問卷發(fā)放

課題組于2015年7月開始對高校學生進行訪談，完善調(diào)查問卷；注冊并登錄網(wǎng)上的專業(yè)調(diào)查平臺—問卷星，發(fā)布面向全國普通高校學生的設(shè)計問卷，調(diào)查題目為：高校英語實踐活動調(diào)研與環(huán)境建設(shè)策略研究。問卷的設(shè)計以里克特量表為基礎(chǔ)，共34題，包括單選題和多選題。題目涉及學生參與英語實踐活動的狀況，他們對英語教師參與指導英語實踐活動的滿意度以及對所在高校實踐環(huán)境的評價。該文重點關(guān)注其中關(guān)于課外英語實踐活動的調(diào)查問題。

二、高校學生課外英語實踐答卷回收與現(xiàn)狀分析

截止到2015年9月，國內(nèi)20多所高校的101位學生在線參與了問卷調(diào)查，收回有效答卷100份。這些院校包括公立大學與私立大學，一本院校與二本院校；包括英語專業(yè)學生與學習公共外語的學生；既有文科學生也有理工科學生；有在校學生和已經(jīng)畢業(yè)多年的學生。涵蓋比較全面，能更加客觀地反映高校學生課外英語實踐的現(xiàn)狀。之后，利用問卷星在線問卷調(diào)查平臺提供的服務，下載自動生成的報告數(shù)據(jù)，采用整數(shù)數(shù)據(jù)分析法對調(diào)查結(jié)果進行分析。

(一)參與積極性與活動多樣性

對于學生參與能提升水平的英語課外實踐活動的興趣調(diào)查，81%的受試者表示很有興趣或比較有興趣，選擇一點也不感興趣的學生為0。

對于學生在校園英語社團參加過的實踐活動種類的調(diào)查，學生的回答豐富多樣，其中一部分學生參加過多種實踐活動，諸如：演講(67%)、辯論(32%)、朗讀(32%)、短劇或者戲劇表演(28%)、詩歌比賽(16%)和配音(5%)等。有關(guān)校外英語實踐經(jīng)歷次數(shù)與種類的調(diào)查中，63%的受試者反饋至少有過1次校外英語實踐的經(jīng)歷，而且活動種類多樣。按照參與多少排序如下：英語教學(38%)、英語筆譯(20%)和口譯(10%)，其他實踐如：信函與公文的撰寫、會議或者展覽的志愿者工作等(46%)。

(二)課外英語實踐的不足

通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)高校學生在課外英語實踐中存在以下幾方面的不足：

1.日常交流中運用英語較少

在課間交流中，僅有11%的受試者經(jīng)常使用英語進行交流，65%的受試者偶爾運用英語進行交流，有24%的學生沒有運用英語進行交流，他們?nèi)匀涣晳T于使用漢語進行交流。在宿舍，只有9%的受試者經(jīng)常使用英語進行交流，62%的受試者偶爾運用英語，29%的受試者沒有運用英語進行交流。

2.缺少英語早讀習慣

從受試者反饋的情況發(fā)現(xiàn)：學生起早練習英語的氛圍并不濃厚。僅18%的受試者經(jīng)常早讀英語，不定期早讀者占40%，42%的受試者偶爾或者很少早讀英語。

結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，若任課教師沒有對學生早讀有硬性要求，本科生早讀情況與上述調(diào)查數(shù)據(jù)大致相同，而?？粕鷧⒓釉缱x的比例更少。在實踐中，當教師明確要求早讀并安排學生進行檢查后，一個調(diào)查班里僅有12%的學生不早讀，88%的學生堅持了1年，這使一部分學生養(yǎng)成了早讀的習慣，在讀研后也一直堅持早讀。

3.多數(shù)學生參加社團活動積極性不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生參加社團活動積極性不高，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

持續(xù)時間短。僅10%的受試者持續(xù)2年以上參加英語社團活動，1年以上的占30%，不到1年的占23%，其余37%幾乎不參加英語社團活動。

社團人數(shù)不多。人數(shù)最多的社團僅有30～50左右的學生，總?cè)藬?shù)30以下的社團占25%。分析原因，可能與下列影響因素相關(guān)：學生興趣點；英語對于將來找工作或考研的重要性；參加活動對于將來找工作的作用；活動舉辦與持續(xù)時間是否與上課或者班級活動等沖突；性別因素；社團招新宣傳力度；社團活動組織管理方式及活動內(nèi)容難易程度等。

多數(shù)受試者興趣一般。數(shù)據(jù)顯示，僅有32%的受試者對參加社團活動興趣濃厚或非常濃厚，大部分英語社團的成員主要是英語專業(yè)學生。原因在于受試者所在高校多為綜合性院校，英語專業(yè)的學生僅占少數(shù)，公外學生比例較大，可見公外學生普遍不如英語專業(yè)學生對英語學習興趣高。此次調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，社團成員男女比例接近1∶10，這說明大多數(shù)男生對英語社團興趣一般，這與男生與女生語言能力的發(fā)展差異有關(guān)。

4.參與英語角的積極性有待提高

“英語角，是指為提高英語口語而進行的一種英語口語練習活動?！盵3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學生知道所在院校有英語角，3%的學生認為沒有英語角，12%的學生不關(guān)注英語角；每天都參加英語角的受試者只占2%，每周都參加的受試者只占19%，每月定期參加的占3%，不定期參加的占46%，從不參加的受試者則高達30%。

5.參與大型外語文化活動的機會較少

數(shù)據(jù)顯示，僅有6%的受試者2次以上參加過學校舉辦的大型外語文化活動，7%的受試者參加過2次，33%的受試者只參加過1次，高達54%的受試者從未參加過。這與高校舉辦大型外語文化活動的情況有關(guān)。根據(jù)在校3～4年的受試者反饋，僅有24%的學校平均每年一次舉辦過全體學生參與的大型外語文化活動；舉辦過2次的占36%，只舉辦過1次占17%，23%的學校沒有舉辦過。此外，一部分受試者在校時間不到3年，不了解學校舉辦大型外語文化活動的整體頻率。

6.高校英語教師指導熱情缺乏

數(shù)據(jù)顯示，8.5%的受試者認為英語教師非常積極，在社團活動中經(jīng)常見到多位教師參與；33%的受試者認為社團活動中不定期地有不固定的幾位教師參與，態(tài)度積極；35%的受試者認為社團活動中只有一位固定的教師參與且態(tài)度一般，20%的受試者認為教師不積極參與，在社團活動中只偶爾見過一位教師參與，而7%的受試者從未見過教師參與。在英語角活動中，33%的受試者反映既有英語教師又有外教參與，25%的受試者反映只有外教參與，12%的受試者反映只有英語教師參與，30%的受試者沒有看到任何教師參與。

7.外語學院英語氛圍不濃

僅有22%的英語專業(yè)學生認為學院有各種英語標識與宣傳，很有英語學習氛圍；49%的受試者認為英語標識少、宣傳少且簡單，英語學習氛圍一般；14%的受試者認為英語學習宣傳欄目幾乎沒有，英語學習氛圍很不濃厚；15%的受試者認為幾乎沒有任何英語標識與宣傳跡象，感覺不到英語學習氛圍。

8.圖書館英語環(huán)境建設(shè)投入不足

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有19.5%的受試者經(jīng)常去圖書館查閱英文資料，偶爾去的占58.5%，沒有去查閱過資料的占10%左右。原因在于：24%的受試者認為圖書館提供的英語文化資料能夠滿足自己的需求，54%的受試者認為基本能夠滿足需求，16%的受試者認為不太能滿足自己的需求，6%的受試者認為幾乎不能滿足自己的需求。由此可見，需要增大對學校圖書館英語環(huán)境建設(shè)的投入，以滿足學生的需求，促進學生積極參與英語實踐活動。

三、改善課外英語環(huán)境的對策建議

學校和教師在英語環(huán)境建設(shè)中起著不可或缺的作用。學生英語應用能力的提高離不開英語實踐環(huán)境的支撐，只有高校、教師與學生形成一個有機整體，才有助于改善上述實踐的不足。

(一)學校相關(guān)部門資助英語環(huán)境建設(shè)

高校相關(guān)部門對于學生在實踐環(huán)境中培養(yǎng)應用能力的重視程度直接影響英語環(huán)境的建設(shè)，而英語環(huán)境的建設(shè)非常需要高校相關(guān)職能部門給予政策與資金支持。

1.拓展校外英語實踐環(huán)境

校外英語實踐環(huán)境是直接檢驗學生所學英語知識的真實場所，可以模擬將來的工作環(huán)境，有針對性地對學生進行培訓。首先，學校相關(guān)部門要不斷加強與各類英語相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，組織學生到相關(guān)單位進行實習，為學生搭建運用英語實踐的平臺。其次，成立學生外聯(lián)組織，負責聯(lián)系校外有關(guān)英語翻譯、教學、信函與公文撰寫、會議或者展覽的志愿者等工作，根據(jù)需求招募符合條件的學生，為學生提供實踐機會，工作完成后還應幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，改善不足。

2.投資改善校園英語實踐環(huán)境

校園英語環(huán)境是學生使用英語的主要場所，它對提高學生運用英語的能力起著決定性作用，學校相關(guān)職能部門可從以下幾方面入手。

改善校園英語學習氛圍。在英語學院專門成立英語標識宣傳組，組員可以是教師和學生，負責采用中英雙語對學院辦公樓與教室進行標識。充分發(fā)揮教學樓內(nèi)墻體宣傳空間的作用，盡可能以中英雙語發(fā)布通知等；在教室內(nèi)外墻體設(shè)計上突顯英語氛圍，可張貼英語國家名人畫像，用全英語展示學生的宣傳作品等。此外，學校的各種文化傳媒包括廣播站也可以增加英語內(nèi)容，如開辟專門的英語新聞等。

美化早讀環(huán)境。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學生早讀常在的地點是教學樓樓道或者大廳、教室、校園內(nèi)的角落及操場等地方。學校應該加大美化校園環(huán)境的力度，可借鑒北京外國語大學的荷花池、北京大學的園中湖、北京第二外國語大學的涼亭和環(huán)形的操場看臺以及山東師范大學的櫻花長廊等，讓學生在美麗的環(huán)境中心情愉悅地享受英語學習的樂趣。

資助英語社團活動。英語社團由英語愛好者組建而成，是組織和開展英語活動的中堅力量。學?；蚨墝W院應該幫助社團根據(jù)不同時節(jié)和不同主題在校園內(nèi)進行宣傳，吸引更多的學生參加英語活動。在組織活動時，要考慮學生的級別和需求差異，分層創(chuàng)設(shè)滿足不同需求的不同級別的英語運用環(huán)境。如針對初級英語水平的學生可以開展猜詞游戲、英文歌曲比賽、英語閱讀朗讀比賽和英語繞口令比賽等；組織中級英語水平的學生觀看英語原聲電影，進行影視作品經(jīng)典片段配音表演、英語演講比賽和英語短劇比賽等；對于高級英語水平的學生可以開展英語社會文化知識競賽、英語微課比賽、英語辯論賽和英語口、筆譯賽等，對英語實踐較好的團體及個體要給予一定的物質(zhì)獎勵。

鼓勵教師參與指導。英語教師普遍工作量大，如果學校能夠在政策上將教師參與學生的校園英語實踐活動與年終評優(yōu)和職稱評定相結(jié)合，教師的積極性會大幅度提升，從而為英語實踐活動提供師資保障，學生課外英語環(huán)境也會改善。

建立網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺。英語實踐環(huán)境的建設(shè)也離不開迅猛發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺教室是學生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高其英語綜合能力的有效途徑。建立網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺需從幾方面入手：首先，有一定數(shù)量的硬件和軟件。硬件主要包括用于存放設(shè)備的辦公室、教室，用于工作的服務器群、交換機和衛(wèi)星接收器以及相應的終端設(shè)備。軟件可為學生提供聽說讀寫譯等技能的訓練。目前，外語教學與研究出版社和高等教育出版社等研發(fā)了多種針對學生不同技能的軟件，可供學生使用；其次，充實自主學習室的學習資源。學習資源是學生學習的重要內(nèi)容，包括必要的試題庫，如非專業(yè)的四、六級試題庫與專業(yè)的四、八級試題庫，還包括大量的英語音、視頻材料，如外文原版小說、經(jīng)典影片以及國內(nèi)外名人的演講或名校名師的講課視頻等。最后，配備必要的專業(yè)人員。專業(yè)人員對于自主學習室的順利運行至關(guān)重要，包括技術(shù)人員也包括指導教師，還包括對外語學習資源進行搜集和整理的制作人員。

擴充外文資料室與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖書館。外文圖書資料室是學生提高英語文化素養(yǎng)的重要場所。為了有效地實現(xiàn)外文圖書資料室的這一功能，需要從下面幾點做起。首先，了解學生需求，合理訂購高品質(zhì)圖書資料。圖書館要了解學生對英語圖書資料的需求，訂購做到有的放矢。在訂購圖書音像資料時，還要注意品質(zhì)，最好選擇國內(nèi)外著名的出版社或出版集團；其次，選擇不同級別、不同領(lǐng)域的原版外文圖書音像資料。原版的英語圖書音像資料會使學生學習地道的表達方式，不同級別的音像資料會吸引不同英語基礎(chǔ)的學生閱讀，不同學科領(lǐng)域的音像資料會使學生較為全面地了解外部世界。最后，建立校內(nèi)外可以訪問的網(wǎng)絡(luò)圖書館，方便學生檢索和下載自己需要的學習資料。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與迅捷，一旦建立網(wǎng)絡(luò)圖書館，國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)圖書館相互接通，學生將獲得海量的學習資源，這將極大地激發(fā)學生的學習興趣。

(二)英語教師發(fā)揮引領(lǐng)組織指導作用

英語教師是高校英語環(huán)境建設(shè)中不可缺少的關(guān)鍵力量，他們對于學生在非英語的大環(huán)境中正確使用英語(從語用學角度)和使用正確的英語(英語語法的角度)意義重大。

英語教師應在不同語境下對學生進行鼓勵、指導和管理[4]，最大限度提高學生英語實踐的能力。配合學院政策，英語教師可定期組織多主題多類型的英語文化交流活動，如國際英語文化節(jié)、英語活動月和英語主題晚會等。舉行英語口語交際方面的交流活動，如組織學生就熱門話題或者經(jīng)典辯論話題展開即興討論，鼓勵學生養(yǎng)成樂于運用英語分享觀點和交流思想的習慣，全面提高學生的英語綜合能力和口語能力。充分發(fā)揮英語國家的留學生資源，組織英語專業(yè)學生與留學生一起出游，創(chuàng)造與留學生的互助學習機會，寓教于樂，培養(yǎng)學生在課外實際生活中運用英語的能力。也可以開通本校英語微信公眾號，鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流和分享地道的英語知識，并由專門老師輪流負責答疑。

按照心理學的研究，教師的言行直接影響學生的情感,而學生的情感又直接影響到他們的學習興趣。如果教師能夠很親切地與學生交流，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學生課余生活，強化學生學習英語的積極動機,多數(shù)學生會克服惰性，積極參加到英語角、英語社團和大型外語文化活動中。

(三)學生增強自主學習能力

內(nèi)因是事物變化的根據(jù),外因是事物變化的條件。學生學習效果主要由自身內(nèi)因決定。因此，學生應該培養(yǎng)自主學習能力，自我負責管理自身語言學習。若學生能夠從不同層面認識到學好英語的重要性，便能充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，投入到各種實踐活動中，學習效果一定會有顯著提高。

除了內(nèi)在驅(qū)動力之外，當代呈爆炸式增長的在線英語學習資源和應用程序也為學生的自主學習提供了外在吸引力。比如，隨著英美影視作品的大量引進，越來越多的英語學習者可以在欣賞劇情的同時學習英語，如寫英語影評，利用多媒體手段為某一段影視對白配音等，并通過微信或者其他社交平臺分享成果和相互交流。這樣既提高了英語聽力，也提高了日?？谡Z與寫作水平。

綜上所述，目前高校學生課外英語實踐活動還存在一些問題，英語環(huán)境的建設(shè)任重而道遠，需要教師和學校職能部門通力合作，改善英語環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的英語運用能力。

[1] 高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組編.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[2] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[3] 百度百科.英語角[DB/OL].http://baike.baidu.com/search?word=英語角&pn=0&rn=0&enl=utf8/2016-01-26/2016-02-16.[4] 段汝和.開展外語文化活動 提升學生外語應用能力[J].河北北方學院學報，2013，(6)：88-91.

(責任編輯 梁秀娟)

A Study on the Current Situation of Extracurricular English Practical Activities of University Students and Corresponding Strategies

HUANG Ze-yun,LIANG Chang-ming,LU Jian-shun

(School of Foreign Studies,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

Based on the response of students from more than 20 universities to a questionnaire and an interview launched on the Internet,the paper analyzes the current situation of extracurricular English practical activities of university students and suggests such corresponding strategies as establishing an English practical environment to meet the needs of students of different levels by obtaining financial support from the related functional departments of the university and by strengthening the instruction of English teachers,and enhancing the students’autonomous learning ability to improve their ability of using English.

university student;extracurricular English practical activity;strategy

2016-03-04

河北省高等學校人文社會科學研究項目(SZ141057)

黃澤云(1974-)，女，河北涿鹿人，河北北方學院外國語學院講師，英語語言文學專業(yè)碩士，主要研究方向為英美社會文化與英語教育。

G 424.21

A

2095-462X(2016)05-0106-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20161009.1716.042.html