山東省德州市平原縣第五中學 閆 潔

一、引言

愛伊斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。當學生在學習過程中把思維、記憶力、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，在這樣一種狀態(tài)下學習，就會達到一種事半功倍的效果。怎樣讓學生達到這樣一種狀態(tài)？新課標強調學生的積極參與和場景的靈活運用，因此在英語課堂上，教師應該創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛；和諧融洽的師生關系；采用靈活多樣的教學方法，讓學生在趣味中學習，在學習中找到樂趣，從而激發(fā)學習的主動性，提高效率。

二、教學措施

1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

心理學研究表明輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識。傳統(tǒng)的課堂上老師總是向學生灌輸知識學生始終處于消極、被動的學習地位沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生也無非把自己當作知識的記憶器為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言由于不感興趣也就逐漸落隊，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。然而創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。因此教師要注重情感投入，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。首先教師要深入鉆研教材備課時要著力去“備學生”即從學生的興趣點出發(fā)去備課。講課形式越接近學生的生活和經歷就越能受到學生歡迎，上課效果就越好。英語有一則諺語說“well begun is half done.”新課的導入是一堂課的開始也是實現(xiàn)英語教學目標的關鍵所在。導入新課要講究藝術根據教學內容可以設置一個懸念吸引學生也可以提出一個發(fā)人深思的問題抓住學生也可以從教具和幻燈片開始。教學中要善于利用教室里的人和物圖片多媒體設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻。聲、形、意有機結合，學生學的才有趣，掌握才準確。教師講解要精講，長則生厭。我在課堂上經常把講變?yōu)樘釂枺@樣學生大部分的時間是參與者，而不是旁觀者。學中用，用中學，只有這樣學生才會感興趣。總之堂課始終要讓學生學得輕松愉快興趣盎然。

2.創(chuàng)造和諧、融洽的師生關系

課堂不僅是傳授知識的過程，也是師生感情交流的過程。托爾斯泰曾說過“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此，在課堂上創(chuàng)造和諧融洽的師生關系是非常必要的。同時青少年的心理特點告訴我們，這個年齡的學生“親師性”較強。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視愿意下功夫學這門學科，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理他們也就不愿學或不學這位老師所教的課，當然成績不好。這種現(xiàn)象也是普遍存在的。所以在教學過程中，教師要深入了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓我們在學生的眼中不僅是一位可敬的師長更是他們可親可近的親密朋友。值得一提的是在課堂活動中應該怎樣對待后進生呢我的做法是根據他們的能力和水平提問難度適宜的問題，即使回答錯了也不是一味的糾正錯誤，而是給與他們一句鼓勵的話和一個信任的眼神。這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心，無形中又給了他們一股強大的學習動力。事實證明這樣的做法能激發(fā)學生更好的學習，學習好了就會更有興趣，有興趣就會促進學生自覺主動的去學，進入一個良性循環(huán)。營造輕松地學習氣氛當然這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱。讓他們從內心感受到老師的批評是誠摯的，是由衷的愛護和幫助。這樣學生才能配合老師興趣盎然地進行學習。

3.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法經常用，也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，我們要認真鉆研教材，根據教學內容的不同。如初學鞏固復習用不同的方法，這就要求我們付出心血不斷地探索，不斷地追求。 在學英語的過程中學生普遍感到困難的是記單詞。為了提高記憶效率，我根據單詞的不同特點，采用不同的方法，化機械記憶為理解記憶，讓學生在新舊聯(lián)系中記憶，在歸納比較中記憶。在教生詞時我把音、形、義同時教給學生，讓學生對一個詞有全面的了解。設計某種特定場合，讓學生在情景中學。教一些表示抽象概念的詞，把它們放到短語或句子里，更為適宜。盡量用學生熟悉的語言材料。使學生對詞義的理解具體化，還可以通過以舊聯(lián)新、以新帶舊等方式加深記憶。 教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等，都可提高學生興趣。比老師一遍一遍地講學生一遍一遍地讀效果好得多。 教課文可根據不同內容和體裁采用模擬對話，分角色朗讀、講故事、概括大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話等多種形式。例如七年級下冊學習有關講故事的內容時，我課前準備了相關的一段視頻給大家看，讓學生對整個故事情節(jié)有一個清晰的了解，然后通過文章的學習，又讓他們分別扮演故事中的不同角色，學生們都非常積極，而且表演的都非常生動、形象。這種形式不僅提高了學生們學習的興趣，而且更加深了他們對教材的理解。學生在樂趣中學習，同時也在學習的過程中找到了樂趣。

三、結論

興趣在英語學習中起著一種積極主動的作用。興趣可以引領幫助學習者到達他想要達到的目標，甚至更遠。積極營造初中英語趣味課堂，最大限度的提高學生們學習英語的興趣與熱情，使學生最終能夠在英語學習中取得極大的進步和成就。