李文先

通化師院分院海龍分校

師專美術(shù)教育的有效教學(xué)淺析

李文先

通化師院分院海龍分校

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，師專美術(shù)教育涉及到的教育范圍也在逐步提升。因此，師專美術(shù)教學(xué)過(guò)程不僅僅要對(duì)師專師專生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教育，也要充分的承擔(dān)起對(duì)于師專生美術(shù)教學(xué)能力的鍛煉。與此同時(shí)，縱觀師專術(shù)學(xué)科內(nèi)容，美術(shù)教育內(nèi)容和師專生的綜合素養(yǎng)、交流素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。針對(duì)這樣的情況，本文將總結(jié)出師專美術(shù)教學(xué)中師專生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的困難，并根據(jù)對(duì)這困難的分析研究，總結(jié)出師專美術(shù)教育的有效教學(xué)策略手段。

師專；美術(shù)教育；有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展完善，師專美術(shù)教學(xué)所涉及的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，這就需要針對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)師專生的美術(shù)教育素養(yǎng)進(jìn)行集中鍛煉。但是，在當(dāng)前的師專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于師專生的美術(shù)素養(yǎng)能力的鍛煉明顯存在不足。針對(duì)這樣的情況，本文將在結(jié)合師專美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和師專美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師專美術(shù)教學(xué)有效策略研究工作。

一、進(jìn)行師專美術(shù)教育的有效教學(xué)研究的重要意義

1.提升師專生的綜合素養(yǎng)

進(jìn)行師專美術(shù)教育的有效教學(xué)策略研究，主要目標(biāo)就是將師專生塑造成為合格的美術(shù)教師，擔(dān)負(fù)起教育祖國(guó)未來(lái)花朵的責(zé)任。在這樣的教學(xué)背景下，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的研究，就可以幫助師專生快速有效的形成對(duì)于美術(shù)、美術(shù)教育的立體性認(rèn)知，進(jìn)而讓師專生快速準(zhǔn)確的明確自己的未來(lái)發(fā)展定位。與此同時(shí)，為了保證師專美術(shù)教育的有效教學(xué)策略的應(yīng)用有效性，師專美術(shù)教師在進(jìn)行策略的制定過(guò)程中，往往還會(huì)加入自身對(duì)于美術(shù)教育的思維認(rèn)知，這也是師專生能夠獲得的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在后續(xù)的師專美術(shù)教學(xué)研究過(guò)程中，需要師專美術(shù)教學(xué)結(jié)合美術(shù)教育的實(shí)際特點(diǎn)，為師專生的綜合素養(yǎng)提升指明方向。

2.為師專生形成教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)

進(jìn)行師專美術(shù)教育的有效教學(xué)策略研究，離不開對(duì)于提升師專生教學(xué)能力的研究。但是，在傳統(tǒng)的師專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，很容易導(dǎo)致師專生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)教育的理解歧義。針對(duì)這樣的情況，就需要師專美術(shù)教育有效策略完善過(guò)程中，運(yùn)用多種手段，以師專美術(shù)教育大綱的基礎(chǔ)性的內(nèi)容為設(shè)計(jì)核心，幫助師專生打好美術(shù)教育基礎(chǔ)，促進(jìn)師專生美術(shù)知識(shí)教學(xué)能力的形成。

二、師專美術(shù)教育的有效教學(xué)研究關(guān)鍵點(diǎn)

1.如何幫助師專生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

目前，師專美術(shù)教育過(guò)程往往還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有充分的重視到對(duì)于師專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。具體的來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)的單調(diào)乏味，會(huì)導(dǎo)致師專生接受能力下降。與此同時(shí)，師專美術(shù)教學(xué)過(guò)于對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)的追求，忽視對(duì)于師專生后續(xù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致師專生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的講解分析能力也沒有進(jìn)行充分的練習(xí)，這都是在后續(xù)的師專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要解決的關(guān)鍵區(qū)域。

2.如何幫助中專生明確重點(diǎn)教育元素

通過(guò)對(duì)師專美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，師專美術(shù)教學(xué)并沒有對(duì)學(xué)生綜合分析能力進(jìn)行鍛煉。在這樣的背景下，就很容易出現(xiàn)師專美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)不突出的實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，在進(jìn)行師專美術(shù)教學(xué)研究過(guò)程中，還要充分的重視到對(duì)于有效教育策略的動(dòng)態(tài)性研究，發(fā)揮出師專美術(shù)有效教學(xué)應(yīng)有的作用。

三、師專美術(shù)教育的有效教學(xué)策略探析

1.重點(diǎn)突出師專美術(shù)教學(xué)核心目標(biāo)

第一，在師專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，師專美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)師專生的教學(xué)素養(yǎng)能力進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合師專美術(shù)教學(xué)核心元素，制定出相應(yīng)的師專美術(shù)教育核心教學(xué)目標(biāo)。例如，在師專美術(shù)課堂上，教師可以對(duì)美術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，以《培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力》這一部分內(nèi)容為例，該知識(shí)點(diǎn)很容易和小學(xué)生的視角、教學(xué)大綱制定、教師教學(xué)插入點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，針對(duì)這樣的情況，就需要結(jié)合這些基本的知識(shí)內(nèi)容，并輔助相應(yīng)的，讓每個(gè)師專生在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到基本的美術(shù)教育教學(xué)方法，為師專生的美術(shù)教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)；

第二，在師專美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以充分的調(diào)研師專生美術(shù)教育教學(xué)能力鍛煉方式方法，并在課堂上循優(yōu)選擇合適的師專美術(shù)教育教學(xué)方法，有針對(duì)性的提升師專生的美術(shù)教育教學(xué)能力。例如，在師專美術(shù)知識(shí)點(diǎn)《幼兒美術(shù)教育及文化宣傳》教學(xué)過(guò)程中，要求尋找這一章節(jié)之中涉及到的幼兒特點(diǎn)和文化宣傳的具體內(nèi)容，并對(duì)該章節(jié)內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行分析，在課堂上要求師專生根據(jù)“學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)”、“文化宣傳方式方法”、“教學(xué)插入時(shí)機(jī)”的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)方式的規(guī)劃，并安排師專生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，達(dá)到師專美術(shù)教學(xué)能力鍛煉的核心教學(xué)目的。

2.優(yōu)化師專美術(shù)教學(xué)環(huán)境

為了保證師專美術(shù)教育教學(xué)的培養(yǎng)效果，要對(duì)師專美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中涉及到的各方面因素進(jìn)行總結(jié)研究，優(yōu)化現(xiàn)有的師專美術(shù)教學(xué)環(huán)境。具體的來(lái)說(shuō)，要充分的調(diào)研美術(shù)教育能力鍛煉內(nèi)容的插入時(shí)機(jī)和氛圍，將兩者完美的融合在一起，促進(jìn)師專生美術(shù)教學(xué)能力的提升。

例如，師專美術(shù)教師要有針對(duì)性的在《藝術(shù)感悟能力和思維能力》的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合其中的相關(guān)的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，利用設(shè)計(jì)大綱模式的教學(xué)體系，對(duì)師專生進(jìn)行對(duì)系統(tǒng)性教學(xué)能力的鍛煉，并制定相關(guān)的教學(xué)方案，幫助師專生條理清晰的進(jìn)行問(wèn)題的解答分析。在這個(gè)過(guò)程中，師專美術(shù)教師要為師專生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，持續(xù)性的發(fā)揮出美術(shù)教育教學(xué)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師專生教學(xué)能力的快速有效提升。

總結(jié)

綜上所述，在師專美術(shù)教學(xué)師專生教學(xué)能力的培養(yǎng)研究過(guò)程中，師專美術(shù)教師必須重視對(duì)美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu)的分析研究，并持續(xù)性的進(jìn)行對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育關(guān)鍵點(diǎn)的分析歸納，為師專生創(chuàng)造一個(gè)系統(tǒng)性的師專美術(shù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師專生美術(shù)教育教學(xué)能力的提升。

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