朱利群

【摘要】寫作是初中語文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)不可或缺的一部分。但義務(wù)教育階段的語文教學(xué)實(shí)踐中，教師在寫作課堂上只注重語文寫作技巧與寫作方法的訓(xùn)練，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維、情感表達(dá)、素材積累等能力，使得學(xué)生寫出來的文章沒有深度、沒有靈魂。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并注重學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性思維的開發(fā)，從而全面提高初中學(xué)生的寫作水平及語文素養(yǎng)。本文主要針對(duì)優(yōu)化寫作教學(xué)的有效策略做以下探究，以供廣大一線語文教育工作者做參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文寫作 策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0100-01

1.前言

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠達(dá)成的，這需要語文教師在平時(shí)的語文寫作訓(xùn)練中注重學(xué)生寫作思維的開發(fā)、寫作技巧的創(chuàng)新、寫作內(nèi)容的立異。只有這樣才能有效地培養(yǎng)初中生的語文寫作能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，語文教師需要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)寫作教學(xué)方法做一個(gè)科學(xué)、有益的探索，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在文章的立意上標(biāo)新立異、突破現(xiàn)有寫作框架的局限性，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感等，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。相信教師對(duì)寫作教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新后，學(xué)生在考試中看到作文題目時(shí)不會(huì)再心慌意亂、煩悶苦惱，而是下筆如有神、文字激揚(yáng)，情感豐富真實(shí)，寫出真正屬于自己風(fēng)格的文章，從而引導(dǎo)學(xué)生把寫作作為一種習(xí)慣。

2.初中寫作教學(xué)的有效策略

2.1加強(qiáng)與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一種追求，渴望把自己的所見所感通過文字表達(dá)出來，才能讓學(xué)生的文章言之有物、情感真切、蘊(yùn)涵生活哲理。但據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中的語文教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，只是一味的向?qū)W生講授各種寫作技巧，寫作訓(xùn)練的教學(xué)形式也呆板、枯燥，這些都束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更談不上對(duì)學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該多與學(xué)生交流互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另外，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物有視聽上的感知，可以在一定程度上減少學(xué)生的寫作難度。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《參觀展覽會(huì)》這一命題進(jìn)行寫作時(shí)，考慮到學(xué)生可能對(duì)展覽會(huì)游覽的記憶不是很深刻，教師可以利用對(duì)媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些主題展覽會(huì)的場(chǎng)景，以活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生構(gòu)思游記作文的寫作思路。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生打破思維禁錮，創(chuàng)新文章立意與布局

語文教師在平時(shí)的寫作訓(xùn)練課上除了要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生在文章的立意上做到標(biāo)新立異、耳目一新。所以，教師在寫作課堂上要不斷引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)寫作框架的束縛、發(fā)散思維構(gòu)思文章的布局與內(nèi)容，讓自己的文章大放異彩。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維，教師可以設(shè)計(jì)新穎、切合時(shí)代發(fā)展的命題，注重命題形式的多樣化。例如，在講授記事類文章寫作時(shí)，教師可以摒棄傳統(tǒng)的命題模式，設(shè)計(jì)一些極富想象力與創(chuàng)造力的新穎題目，如《假如火星是第二個(gè)地球》、《二十年后的我們》等等，這些命題時(shí)代感強(qiáng)，思維空間廣闊，有助于突破寫作框架的束縛，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在文章立意上有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)自由抒發(fā)自己的真實(shí)情感，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與觀點(diǎn)[1]。

2.3善于觀察，積累生活素材

學(xué)生寫作最怕的就是“巧婦難為無米之炊”，即便是掌握了再好的寫作技巧，沒有素材可應(yīng)用文章也是空洞乏味、“紙上談兵”式的，所以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，累計(jì)生活素材的良好習(xí)慣。所謂寫作源于生活，說的就是生活是寫作素材的來源、生活是創(chuàng)作的源泉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的趣事、感人事跡以及愉快的經(jīng)歷等。讓學(xué)生主動(dòng)觀察生活中不同的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的“真善美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活以及感受生活，可以為學(xué)生的寫作積累豐富的素材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作源于生活。

3.結(jié)束語

寫作能力是初中學(xué)生必須掌握的語文基本能力之一，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要適時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)在寫作教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下愛上寫作；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，在文章立意、布局上打破傳統(tǒng)寫作模式的禁錮，從而發(fā)散思維多角度創(chuàng)作；此外，教師還要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、豐富閱讀的良好習(xí)慣，為寫作積累豐富的素材?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢W(xué)生寫作能力的提高也非一朝一夕能夠達(dá)到，所以，教師應(yīng)在日常寫作教學(xué)中不斷優(yōu)化寫作教學(xué)手段，以提高初中生的語文寫作能力及綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷麗.初中寫作課堂教學(xué)的有效策略分析[J].教師，2013，24：46.