孫剛，段喜鑫，崔立偉

（北華大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)院，吉林吉林132013）

大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

孫剛，段喜鑫，崔立偉

（北華大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)院，吉林吉林132013）

為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要遵循“以人為本、因材施教、內(nèi)涵教育”的原則來(lái)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：以“三段式”人才培養(yǎng)模式為核心的“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)度”，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)緯度”，以專一性創(chuàng)新教育為“線”穿梭的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。該模式的構(gòu)建和實(shí)踐與相關(guān)配套措施的完善是分不開(kāi)的，即制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障和規(guī)范管理。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；人才培養(yǎng)

1 培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“網(wǎng)絡(luò)式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，需要相關(guān)平臺(tái)支持，這一平臺(tái)就是各大高校，現(xiàn)階段我國(guó)各大高校都設(shè)有不同種類的學(xué)科，像本科教育、研究生教育，等等，所涉及的學(xué)科也非常多，以高校為平臺(tái)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)有著很強(qiáng)的操作性和推廣性。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)經(jīng)度

在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建過(guò)程中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)經(jīng)度是非常重要的一個(gè)單元。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)度的構(gòu)建主要是將人才培養(yǎng)的全過(guò)程作為經(jīng)度的基礎(chǔ)，以人才教育為主要的理論基礎(chǔ)，從而創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放性的人才培養(yǎng)庫(kù)。這種培養(yǎng)方式主要針對(duì)的是教學(xué)資源以及相關(guān)學(xué)術(shù)環(huán)境的開(kāi)發(fā)，而且，這樣的一種構(gòu)建形式還能夠?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化重組，這樣，可以進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，這對(duì)于學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的修養(yǎng)都是有很大幫助的。除此之外，我們還可以在實(shí)際的培養(yǎng)中，適當(dāng)?shù)牡幌聦I(yè)領(lǐng)域的范圍，有機(jī)的擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)模塊的選題范圍，并且，在實(shí)際的擴(kuò)展過(guò)程中要適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我們的教師也可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)一些學(xué)生科研與生產(chǎn)之間的結(jié)合進(jìn)度，只有形成了一個(gè)規(guī)范教育之后，將學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實(shí)踐能力有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣，才能夠創(chuàng)建出屬于大學(xué)生的社會(huì)化時(shí)間體系，而且這種體系還是三段式的，最重要的是這種社會(huì)實(shí)踐體系還能夠成功的與本科教學(xué)的三段式人才培養(yǎng)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，還將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)的貫穿于整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中，并運(yùn)用系統(tǒng)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，進(jìn)一步的推進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)緯度

我們?cè)趧?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)緯度的時(shí)候，要以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，在緯度構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中還要注重緯度與經(jīng)度之間的結(jié)合，調(diào)整好二者之間的關(guān)系。除此之外還要求課程體系要和課程的相關(guān)內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，并且將課程的建設(shè)與教師的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r有機(jī)的結(jié)合在一起，并運(yùn)用先進(jìn)的教育實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)的教育教學(xué)資源來(lái)構(gòu)建高效的教育實(shí)踐教學(xué)中心，并利用好學(xué)科內(nèi)所積淀的物質(zhì)財(cái)富來(lái)加強(qiáng)課程建設(shè)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的就是要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)新才是事物發(fā)展的根本。只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)課程和教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)緯度建設(shè)，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，全方位提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐性

在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐性這一環(huán)節(jié)，要求我們的教師要能夠與思想政治教師共同協(xié)作，針對(duì)某一專業(yè)的內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)新性試驗(yàn)，這樣，就可以在不間斷的教育實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)，而且還能夠拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的理解程度，最重要的是，還優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成。

5 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的相關(guān)措施

5.1 經(jīng)費(fèi)保障

任何工作的開(kāi)展都離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持，網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的落實(shí)也是需要具體的實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)費(fèi)支持的，如果沒(méi)有相關(guān)配套設(shè)施的支持，網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和推廣將會(huì)受到限制?；诖朔N情況，要求我國(guó)的各大高校要全方位的籌集經(jīng)費(fèi)，只有強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)作為支持，才能夠進(jìn)一步的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

5.2 制度建設(shè)

在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時(shí)，還要制定與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相關(guān)的規(guī)章制度和計(jì)劃，只有保障了工作量和經(jīng)費(fèi)的充足，才可以保證教師設(shè)置技能比賽的制度確立，并在相關(guān)規(guī)章制度允許的情況下，對(duì)于獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給予物質(zhì)以及精神上的激勵(lì)。

5.3 規(guī)范建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的時(shí)候，需要很多人員參加，在參與的工作人員中，一線的教師、教授是極其重要的，因?yàn)檫@些一線教師的知識(shí)層面非常廣，再加上這些教師具有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的模式都是非常熟悉的，而且這些教師、教授還可以將自己的科研成果分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清晰的思路，教師還要將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教師的責(zé)任貫穿于整個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，形成以學(xué)生為中心的教育教學(xué)規(guī)范制度。

6 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，是社會(huì)發(fā)展的主力軍，因此，大學(xué)生的各方面發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響都是非常大的，網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的提出讓我們的大學(xué)生有了更為直接的受教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)的了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)，知道社會(huì)需要哪種人才，學(xué)?？砂凑丈鐣?huì)的實(shí)際需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的體現(xiàn)了社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)一步規(guī)范了社會(huì)的發(fā)展。

［1］張永強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)踐——以植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)藥生物測(cè)定實(shí)驗(yàn)為例［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，（15）:37-39.

［2］安勇，倪志英，李雷鵬.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響的研究［J］.黑龍江高教研究，2011，（09）：88-90.

［3］王永利.產(chǎn)學(xué)研合作教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.江蘇高教，2011，（02）：74-75.

［4］丁浩，鄧雁希，杜高翔.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2007，（03）：116-117.

［5］肖放鳴.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)約束因素及國(guó)家與社會(huì)責(zé)任［J］.求索，2010，（07）：90-92.

［6］楊曉靜，尹忠東，吳志明，等.對(duì)本科生參與科研訓(xùn)練的思考［C］//第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集(2)，2008.

［7］王世山.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐［C］//第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集(2)，2008.

［8］李連軍.實(shí)證會(huì)計(jì)研究的方法與方法論：哲學(xué)基礎(chǔ)與研究范式［C］//中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下冊(cè)），2006.

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1674-8646（2016）01-0133-02

2015-10-25

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐’（CH13097）；北華大學(xué)校級(jí)重大考研項(xiàng)目‘三維網(wǎng)絡(luò)式’化學(xué)專業(yè)師范人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”階段性成果。

孫剛（1977-），男，吉林人，博士，副教授，從事結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)師范教育研究。