盧美辰

(天津商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 天津 300134)

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試論高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的社會(huì)化拓展★

盧美辰

(天津商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 天津 300134)

高校圖書(shū)館將現(xiàn)行的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化拓展是全民閱讀的時(shí)代召喚，是高校圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任，也是互動(dòng)雙贏、共謀發(fā)展的需要。充分發(fā)揮社會(huì)化媒體的作用、開(kāi)展面向大眾的閱讀推廣活動(dòng)和加強(qiáng)高校圖書(shū)館與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化拓展的措施，但也要在工作中注意一些問(wèn)題。

高校圖書(shū)館；社會(huì)化；閱讀推廣

作為大學(xué)心臟的高校圖書(shū)館，在促進(jìn)校園文化建設(shè)，提升師生文化素養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用。閱讀推廣作為高校圖書(shū)館常規(guī)工作之一，多在世界讀書(shū)日前后以征文比賽、圖書(shū)推介、名家講座等多種形式展開(kāi)。近年來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，但對(duì)比日本、美國(guó)等閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)化程度較高的高校圖書(shū)館，我國(guó)高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)多局限于校園，作為區(qū)域文化機(jī)構(gòu)的高校圖書(shū)館的文化輻射力未得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為，高校圖書(shū)館的社會(huì)化拓展是現(xiàn)行閱讀推廣方式的有益補(bǔ)充，是高校圖書(shū)館工作中需要加強(qiáng)的一環(huán)。

1 必要性

1.1 全民閱讀的時(shí)代召喚

全民閱讀是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期社會(huì)公共系統(tǒng)中一項(xiàng)重要的文化工程。2012年11月，黨的十八大報(bào)告歷史性地寫(xiě)入“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”，將之列為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要舉措。2016年3月第十二屆全國(guó)人大第四次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出“要深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，倡導(dǎo)全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度”。這已是政府工作報(bào)告中連續(xù)三年提及“全民閱讀”的理念。近年來(lái)，在國(guó)家的重視下，我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)取得飛速發(fā)展。但總體而言，公共圖書(shū)館總量不足、地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，公共文化服務(wù)資源總量偏少等問(wèn)題十分突出，無(wú)法滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求[1]。根據(jù)2016年4月發(fā)布的第十三次全民閱讀調(diào)查成果，超四成的成年國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，近七成的成年國(guó)民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)舉辦閱讀活動(dòng)[2]。高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館的一種類型，是公共圖書(shū)館的有益補(bǔ)充，在全民閱讀的浪潮中，應(yīng)該將閱讀推廣活動(dòng)做大做強(qiáng)，惠及校園之外的人民群眾，為共建書(shū)香社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.2 高校圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任

高校圖書(shū)館是校園文化的中心，同時(shí)也是社會(huì)的教育中心和學(xué)習(xí)中心。高校圖書(shū)館所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任是指圖書(shū)館面向社會(huì)、順應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)“應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)”，其履行方式主要是以自身的優(yōu)勢(shì)資源與條件，培養(yǎng)師生獲取信息的能力，提升師生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展各種形式的社會(huì)教育、文化傳播與公共智慧服務(wù)，促使廣大用戶對(duì)知識(shí)的求索、應(yīng)用、創(chuàng)新和“轉(zhuǎn)知成慧”(即轉(zhuǎn)知識(shí)為智慧)，為社會(huì)的和諧、進(jìn)步、發(fā)展作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展[3]。由此可見(jiàn)，在校園文化建設(shè)之外，高校圖書(shū)館還應(yīng)擔(dān)負(fù)著進(jìn)行社會(huì)教育的職責(zé)。而閱讀作為教育最有效最持久的手段，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此，將校園閱讀推廣活動(dòng)拓展到社會(huì)，是高校圖書(shū)館與社會(huì)大眾共享發(fā)展成果，全面履行社會(huì)教育職責(zé)的必由之路。

1.3 互動(dòng)雙贏，共謀發(fā)展的需要

《圖書(shū)館學(xué)五定律》中，第一定律是“書(shū)是為了用的”[4]。高校圖書(shū)館坐擁社會(huì)文獻(xiàn)信息資源總量的 40 %之多[5]，卻存在著文獻(xiàn)資源閑置和浪費(fèi)等問(wèn)題。近年來(lái)，關(guān)于高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放的呼聲越來(lái)越高，但僅有少數(shù)地區(qū)的聯(lián)盟高校館做了限制性的嘗試，且開(kāi)放效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期[6]。因此高校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)改變高樓深院的“知識(shí)圣殿”形象，將自己的館藏資源推廣和推銷出去，讓書(shū)籍和知識(shí)流動(dòng)起來(lái)。這樣一方面可以盤(pán)活高校文獻(xiàn)資源，提升公眾文化素質(zhì)，有利于建設(shè)和諧社會(huì)；另一方面也有利于圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)的完善，促進(jìn)服務(wù)水平和社會(huì)聲望的提高。

2 具體策略

2.1 充分發(fā)揮社會(huì)化媒體的作用，擴(kuò)大推廣受眾

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校圖書(shū)館作為閱讀推廣活動(dòng)的主導(dǎo)，應(yīng)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)的理念和技術(shù)，通過(guò)微博、微信、移動(dòng)圖書(shū)館等平臺(tái)，將服務(wù)對(duì)象拓展到校園師生之外的所有網(wǎng)絡(luò)用戶。北京師范大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣工作中，充分利用館內(nèi)外、校內(nèi)外渠道，除常規(guī)宣傳手段外，還充分利用了專題網(wǎng)頁(yè)、電子屏、E-mail、BBS以及微博、 微信等新媒體，將活動(dòng)主題和內(nèi)容直觀且立體地呈現(xiàn)給校內(nèi)外的讀者，擴(kuò)大了閱讀推廣的受眾。此外，讀書(shū)日期間的活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心，海報(bào)融合了聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界讀書(shū)日”logo及當(dāng)年海報(bào)元素、全民閱讀logo和本校logo，將紀(jì)念世界讀書(shū)日、開(kāi)展全民閱讀統(tǒng)一到“品味經(jīng)典· 沐浴書(shū)香”的主題活動(dòng)中[7]，彰顯了閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)放性。因此，高校圖書(shū)館在實(shí)施閱讀推廣的過(guò)程中，應(yīng)充分利用社會(huì)化媒體開(kāi)放性、互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，在微信、微博平臺(tái)對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、特色、形式進(jìn)行生動(dòng)立體介紹說(shuō)明，并加快建設(shè)移動(dòng)圖書(shū)館業(yè)務(wù)，構(gòu)建閱讀推廣的互動(dòng)平臺(tái)；重視社交分享，建設(shè)虛擬閱讀社區(qū)；著眼于移動(dòng)平臺(tái)快傳播、易分享的特點(diǎn)，為讀者主動(dòng)推送閱讀資源，打造優(yōu)質(zhì)閱讀體驗(yàn)。如武漢大學(xué)在微信平臺(tái)的菜單上設(shè)立“云閱讀”模塊，其中包含“博看微刊”“雜志精選”“熱門(mén)圖書(shū)”等模塊，通過(guò)精心篩選的信息推送，使閱讀唾手可得。

2.2 面向大眾，開(kāi)展多元化的閱讀活動(dòng)

要將閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化拓展，勢(shì)必要根據(jù)大眾需求，對(duì)現(xiàn)有的校園閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充?；顒?dòng)策劃方面，可以邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)者和名師給社區(qū)群眾推薦喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典書(shū)目，舉辦開(kāi)放性讀書(shū)講座以及文化主題展覽等；創(chuàng)新閱讀推廣的新形式，如引進(jìn)社會(huì)資源建立真人圖書(shū)館，邀請(qǐng)有影響力的社會(huì)各界精英擔(dān)任真人圖書(shū)，通過(guò)與讀者面對(duì)面的交流，開(kāi)拓大眾和師生的閱讀視野，提升圖書(shū)館的服務(wù)水平；成立聯(lián)系校內(nèi)外的圖書(shū)漂流中心，促進(jìn)優(yōu)秀圖書(shū)流動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)閱讀。南京中醫(yī)藥大學(xué)在讀書(shū)節(jié)期間，走出校園，將“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀念傳播出去。館員走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為廣大群眾開(kāi)設(shè)講座；并將部分雜志期刊贈(zèng)送給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，形成了校園和社會(huì)的良性互動(dòng)[8]。組織架構(gòu)方面，可以推進(jìn)高校圖書(shū)館與社區(qū)的合作，成立社會(huì)閱讀推廣組織。針對(duì)多層次的文化需求，打造閱讀推廣的體驗(yàn)基地，指派專業(yè)館員進(jìn)行導(dǎo)讀工作。2013年，武漢大學(xué)“馨香閱讀，激揚(yáng)夢(mèng)想”的讀書(shū)節(jié)期間，武漢大學(xué)圖書(shū)館與東湖村社區(qū)共建圖書(shū)服務(wù)站，首批捐獻(xiàn)圖書(shū)期刊200冊(cè)，并指派資深館員擔(dān)任閱讀服務(wù)顧問(wèn)，指導(dǎo)協(xié)助服務(wù)站做好圖書(shū)管理的制度建設(shè)和服務(wù)工作，定期向社區(qū)居民進(jìn)行閱讀推薦等。濰坊學(xué)院圖書(shū)館探索式建立企業(yè)家讀書(shū)基金會(huì)，根據(jù)企業(yè)文化特色為其建立特色閱覽室，面向社會(huì)用戶開(kāi)展特色信息服務(wù)等，也是社會(huì)閱讀推廣的有益嘗試[9]。

2.3 群策群力，加強(qiáng)高校圖書(shū)館與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作

高校圖書(shū)館與區(qū)域社會(huì)機(jī)構(gòu)的互動(dòng)協(xié)作，是校園閱讀推廣活動(dòng)的有益延伸，能在更大范圍內(nèi)發(fā)揮高校圖書(shū)館的文化輻射作用，讓更廣大的群眾共享書(shū)籍的滋養(yǎng)。第一，通過(guò)區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟，聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣。依托聯(lián)盟館的各館的優(yōu)勢(shì)，共建共享信息資源，可有效促進(jìn)合作交流，擴(kuò)大閱讀推廣的規(guī)模和受眾。目前，我國(guó)高校館聯(lián)盟開(kāi)展閱讀活動(dòng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如廣東桂林洋大學(xué)城讀書(shū)節(jié)、南京城東高校圖書(shū)館聯(lián)合體讀者服務(wù)月等；公共館方面，如2013 年由首都圖書(shū)館主辦，首都圖書(shū)館、國(guó)家圖書(shū)館、北京市區(qū)縣圖書(shū)館聯(lián)合主辦第三屆“北京大換書(shū)”活動(dòng)；然而，高校館和公共館聯(lián)盟開(kāi)展閱讀推廣的例子相對(duì)較少，高校圖書(shū)館主要面對(duì)師生，公共館主要面對(duì)公眾，二者攜手進(jìn)行閱讀推廣能整合各自的優(yōu)勢(shì)和資源，交流閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的人參與到閱讀推廣的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到推廣效果最大化。第二，高校圖書(shū)館與出版社，書(shū)店，以及博物館等公共文化機(jī)構(gòu)的合作。美國(guó)的閱讀推廣委員會(huì)涵蓋了圖書(shū)館、政府和各種教育、民政、出版商、書(shū)店、學(xué)校、電臺(tái)、電視和網(wǎng)絡(luò)等公私營(yíng)機(jī)構(gòu)。參照這一機(jī)構(gòu)設(shè)置，我國(guó)也應(yīng)該設(shè)置以高校圖書(shū)館為中心的區(qū)域閱讀推廣委員會(huì)[10]，通過(guò)政府媒體宣傳，出版廠商贊助，書(shū)店合作辦書(shū)展等，開(kāi)展專題展覽、書(shū)評(píng)、影展等全方位多角度的活動(dòng)。如今年“世界讀書(shū)日”期間，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館與無(wú)錫新華書(shū)店聯(lián)合開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，共建書(shū)香無(wú)錫，邀請(qǐng)校園及社會(huì)書(shū)畫(huà)愛(ài)好者廣泛參與，并舉辦了“讀行吳地”游記征文、讀書(shū)曬曬樂(lè)、“閱讀光影，翰墨書(shū)香”主題攝影及書(shū)畫(huà)作品展等豐富多彩的閱讀文化活動(dòng)，活動(dòng)展現(xiàn)了無(wú)錫文化內(nèi)涵，激發(fā)了師生和公眾的閱讀熱情。

3 需注意的問(wèn)題

3.1 做好社會(huì)化閱讀推廣的輔助工作

高校圖書(shū)館將閱讀活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化拓展，必然吸引更多社會(huì)讀者走進(jìn)高校圖書(shū)館，利用館藏資源。高校圖書(shū)館一方面要在不影響本校師生服務(wù)工作的前提下，以開(kāi)放的心態(tài)接納有閱讀需求的社會(huì)讀者，主動(dòng)為周邊群眾普及圖書(shū)館知識(shí)教育，提高居民的信息文化素養(yǎng)。如哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)社區(qū)居民多樣化的需要，為校外群眾辦理借閱證、閱覽證、自習(xí)證和學(xué)習(xí)研究證，方便社區(qū)群眾閱讀、學(xué)習(xí)和自我提升[5]。另一方面要根據(jù)社會(huì)閱讀的需求，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，充實(shí)傳統(tǒng)館藏和虛擬館藏。除了采購(gòu)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典書(shū)目，還要積極拓展信息服務(wù)廣度。如圖書(shū)館可發(fā)布新聞速遞、每日輿情、民生信息等，豐富周邊群眾的精神文化生活。

3.2 注重閱讀推廣活動(dòng)的品牌化和常態(tài)化

閱讀推廣活動(dòng)的社會(huì)化拓展，不應(yīng)是曇花一現(xiàn)。每次活動(dòng)組織，應(yīng)有確定的目標(biāo)、鮮明的主題、具體的操作流程以及詳實(shí)的工作匯報(bào)，保證閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)范化運(yùn)營(yíng)，并樹(shù)立閱讀推廣品牌意識(shí)，廣泛持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，將閱讀推廣作為圖書(shū)館常態(tài)化工作來(lái)進(jìn)行。品牌化和常態(tài)化的閱讀推廣對(duì)于提高閱讀推廣的質(zhì)量，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，建立穩(wěn)定的讀者群體都有重要意義。近年來(lái)，我國(guó)的一些高校圖書(shū)館相繼建立自己的閱讀品牌，如武漢大學(xué)的珞珈閱讀廣場(chǎng)，已舉辦114期活動(dòng)，常設(shè)影像閱讀、珞珈開(kāi)卷、戲劇之門(mén)、音樂(lè)空間等模塊，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式集聚了一大批讀書(shū)愛(ài)好者。然而，我國(guó)高校圖書(shū)館的閱讀品牌多局限于校園，與社會(huì)公眾結(jié)合打造的校內(nèi)外閱讀推廣平臺(tái)和品牌還比較少見(jiàn)。今后，高校圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)探索社會(huì)化閱讀推廣這一領(lǐng)域，在人員、經(jīng)費(fèi)、資源方面作長(zhǎng)期規(guī)劃和安排，開(kāi)展廣泛調(diào)研，確立符合公眾和師生閱讀趣味的主題，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，打造圖書(shū)館文化名片，并培養(yǎng)精品形式，將活動(dòng)長(zhǎng)久持續(xù)地開(kāi)展下去。

3.3 建立反饋機(jī)制，創(chuàng)新提升品質(zhì)

我國(guó)高校圖書(shū)館的社會(huì)化閱讀推廣活動(dòng)尚處在搖籃階段，為達(dá)到實(shí)效，促進(jìn)社會(huì)化閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)重視收集推廣活動(dòng)后的評(píng)價(jià)和反饋。如北京農(nóng)學(xué)院的精細(xì)化閱讀推廣模式，從三方面進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，即投票結(jié)果、活動(dòng)表彰、以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取活動(dòng)評(píng)價(jià)；并考察閱讀效果，在活動(dòng)前后各一年時(shí)間開(kāi)展圖書(shū)借閱量對(duì)比，館員成長(zhǎng)跟進(jìn)，館員自我評(píng)價(jià)等[11]。通過(guò)這種受眾評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使圖書(shū)館員在閱讀推廣工作中，能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。社會(huì)化閱讀推廣涉及的人數(shù)更多，活動(dòng)規(guī)模更大，變量也比較多，我們?cè)诰唧w的工作中，應(yīng)制定一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，除了參與人數(shù)，活動(dòng)數(shù)量等表面化的指標(biāo)，還應(yīng)將活動(dòng)的創(chuàng)新性、讀者的參與度和收獲感作為重要關(guān)注點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)的策劃組織和達(dá)成效果進(jìn)行綜合評(píng)估。此外還要豐富調(diào)查方式，除問(wèn)卷和投票外，還應(yīng)在微信和微博公眾賬號(hào)開(kāi)辟互動(dòng)平臺(tái)，在圖書(shū)館設(shè)立留言墻等，方便圖書(shū)館獲得真實(shí)有效的反饋。在此基礎(chǔ)上，圖書(shū)館館員要及時(shí)總結(jié)閱讀推廣工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提升高校圖書(shū)館的服務(wù)水平，使閱讀推廣活動(dòng)真正受到民眾的歡迎。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館將閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化拓展，是其參與書(shū)香中國(guó)建設(shè)，充分發(fā)揮文化影響力的重要途徑，也是圖書(shū)館調(diào)整自身定位，促進(jìn)全面發(fā)展的需要。我國(guó)高校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)尚在起步階段，要在充分吸收國(guó)外高校圖書(shū)館相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，讓閱讀推廣惠及更多群眾，讓閱讀之花遍地開(kāi)。

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[2]第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布：數(shù)字化閱讀迅猛增長(zhǎng)微信閱讀人數(shù)過(guò)半[EB/OL]. [2016-09-01].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-04/18/c_1118659452.htm.

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本文系2016年天津商業(yè)大學(xué)青年科研培育基金項(xiàng)目“高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的社會(huì)化拓展研究”(161112)的研究成果。

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2016-07-30 責(zé)任編輯：張靜茹)