鄭天霞

（南京林業(yè)大學(xué)思政部， 南京210037）

高校思想宣傳工作的多元協(xié)同研究

鄭天霞

（南京林業(yè)大學(xué)思政部， 南京210037）

現(xiàn)階段，新形勢(shì)對(duì)高校思想宣傳工作提出了新要求，應(yīng)不斷加強(qiáng)、深化高校思想宣傳工作；通過對(duì)當(dāng)前高校思想宣傳工作中存在的問題，認(rèn)識(shí)高校思想宣傳工作缺乏協(xié)同理念的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析高校思想宣傳工作需要多元協(xié)同的必要性及其多元協(xié)同的路徑。

高校； 思想宣傳工作； 多元； 協(xié)同

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高［［2012］4號(hào)）明確提出了推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的要求，并對(duì)啟動(dòng)體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”［1］作出了詳細(xì)的部署。這一舉措表明協(xié)同創(chuàng)新理念正式納入國家教育層面，依托協(xié)同理念，力圖提高我國高校教育質(zhì)量。2013年召開的全國宣傳思想工作會(huì)議，習(xí)近平總書記指出：宣傳思想部門承擔(dān)著十分重要的職責(zé)，必須守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。［2］自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)關(guān)于做好思想宣傳工作做出了一系列重要講話，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)總書記的重要講話精神，相關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，對(duì)現(xiàn)階段高校思想宣傳工作、意識(shí)形態(tài)加強(qiáng)工作提出了更為明確的要求。無論是從宏觀層面，還是微觀層面，或是高校思想宣傳工作的重要性、特殊性都對(duì)高校思想宣傳工作提出了更為明確的時(shí)代要求，明確了高校思想宣傳工作需要融入?yún)f(xié)同理念的意識(shí)。

一、高校思想宣傳工作存在的問題

（一）高校思想宣傳工作主體缺乏協(xié)同意識(shí)

高校思想宣傳工作參與主體主要有高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任以及心理健康教師等。高校思想宣傳工作主體參與偏向橫向直線型的結(jié)構(gòu)，而這一結(jié)構(gòu)易導(dǎo)致資源分配不均，宣傳工作存在交叉或者宣傳力度疲軟的現(xiàn)象，如此一來，不利于高校思想宣傳工作力量的集中。在高校思想宣傳工作中，高校思想宣傳工作參與主體對(duì)思想宣傳工作的認(rèn)識(shí)度以及重視度皆有不同，包括工作主體的自身素質(zhì)等，都是不易控的影響因素。

高校思想宣傳工作參與主體是高校思想宣傳工作的主力軍，需要根據(jù)思想宣傳工作的內(nèi)容、特點(diǎn)以及思想宣傳對(duì)象的特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用自身的專業(yè)素養(yǎng)，借助不同的思想宣傳方法，從而開展思想宣傳工作。因?qū)W校課程、課時(shí)的限制以及參與主體多而職責(zé)不明的影響，思想宣傳工作主體之間存在著溝通斷痕，且直線型的主體參與模式帶來的互托性和依賴性，使得工作主體相互之間缺乏協(xié)同意識(shí)。高校思想宣傳工作因參與主體多元化，且承擔(dān)的職責(zé)與所扮演的角色不盡相同，相互之間需要溝通、交流、共同協(xié)作，才能夠更好地促進(jìn)高校思想宣傳工作的開展與進(jìn)步，達(dá)到對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的高校思想宣傳工作對(duì)象進(jìn)行思想宣傳教育的目標(biāo)。

（二）高校思想宣傳工作方法的單一性

高校思想宣傳工作主要由高校思想宣傳工作者負(fù)責(zé)，基本圍繞思想宣傳教育活動(dòng)開展，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想宣傳工作方法并未呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，主要是通過課堂教學(xué)、政治學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行。工作方法是思想宣傳工作能否達(dá)到良好效果的落實(shí)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化為行為，達(dá)到思想宣傳效果的“催化劑”，高校思想宣傳工作方法的單一性必然使其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度大打折扣。高校思想宣傳工作在課堂中，主要是借助思想宣傳工作者的說與教為主，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與性；高校政治學(xué)習(xí)，盡管在主題內(nèi)容上會(huì)不一樣，但形式基本與課堂無異，以系別或者班級(jí)為單位，由輔導(dǎo)員或者班主任組織，以印制的政治學(xué)習(xí)材料為學(xué)習(xí)依托進(jìn)行口頭式的思想宣傳工作。

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、新媒體的發(fā)展潮流，在高校中引發(fā)了一股以QQ、微信、微博為代表的新媒體平臺(tái)建設(shè)浪潮。高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)較多地以教育學(xué)生、方便學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為目的，這一平臺(tái)顯得更為生活化。因高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)還處在起步摸索階段，高校思想宣傳工作多通過該平臺(tái)發(fā)布一些書面性較強(qiáng)的文字內(nèi)容，對(duì)新媒體在高校思想宣傳工作的運(yùn)用尚較少。

（三）高校思想宣傳工作目標(biāo)的單線性

高校思想宣傳工作是一項(xiàng)多環(huán)節(jié)相扣的工作，高校思想宣傳工作目標(biāo)是衡量思想宣傳工作成效的一個(gè)較為重要的指標(biāo)，現(xiàn)下高校思想宣傳工作目標(biāo)呈現(xiàn)出單線性的特點(diǎn)。這一單線性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校思想宣傳工作目標(biāo)影響的單向性以及目標(biāo)的不夠明確性；二是高校思想宣傳工作目標(biāo)的單環(huán)節(jié)性。

高校思想宣傳工作參與主體基本是由教師隊(duì)伍組成，教師是世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)基本穩(wěn)定的群體，在開展思想宣傳工作時(shí)往往以主動(dòng)的說與教為主，以期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，促進(jìn)學(xué)生形成符合自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。也就是說，高校思想宣傳工作目標(biāo)以“高校思想宣傳工作者（教師為主）→高校思想宣傳工作對(duì)象（學(xué)生為主）”這一單向性的影響為主，易忽略工作效果的反饋與逆向影響，即“高校思想宣傳工作者（教師為主）→←高校思想宣傳工作對(duì)象（學(xué)生為主）”的交互性的目標(biāo)模式。高校思想宣傳工作因其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度難以通過量化的方式考核，何種程度的影響才算是達(dá)到了思想宣傳工作的目標(biāo)，尚不夠明確。

高校思想宣傳工作是包含具體工作內(nèi)容、工作方法、工作目標(biāo)、工作反饋等在內(nèi)的一系列環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的整體，需要去考慮如何通過對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來調(diào)動(dòng)各部分的運(yùn)作積極性，使得各部分自身能夠發(fā)揮最大能量。工作目標(biāo)往往是被單放在最后環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)單環(huán)節(jié)性的特質(zhì)。高校思想宣傳工作需要通過目標(biāo)來協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮最大效力。

二、高校思想宣傳工作多元協(xié)同的必要性

（一）高校思想宣傳工作的重要性

德國學(xué)者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念，“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能?！保?］多元協(xié)同講求在一個(gè)系統(tǒng)中各要素、環(huán)節(jié)之間能夠基于共同的目標(biāo)，相互聯(lián)結(jié)共享信息，通過有效的溝通以及資源平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。高校思想宣傳工作在原有工作的基礎(chǔ)之上融入?yún)f(xié)同的思想，可以促進(jìn)思想宣傳工作逐步呈現(xiàn)出非單線、多元化、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，提升工作的效率、增強(qiáng)工作效果。

高校在整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展過程中起著直接或間接的引領(lǐng)作用，做好高校思想宣傳工作對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展具有重要意義。尤其是在全球化浪潮的席卷之下，包括高校在內(nèi)的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)或多或少地受到影響，高校思想宣傳工作站在捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前線，肩負(fù)著重要使命，卻也面臨著不可避免的新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，西方各色思潮涌入，帶來多元化的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)思潮以及大學(xué)生的思想意識(shí)的形成必然帶來不可估摸的負(fù)面影響。高校思想宣傳工作在這一關(guān)頭更需要堅(jiān)定方向，采用多元協(xié)同的思想理念，使得思想宣傳工作更貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近日常生活，堅(jiān)持捍衛(wèi)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)。

（二）高校思想宣傳工作的艱巨性

1.高校思想宣傳工作的多主體性

高校思想宣傳工作涉及的主體眾多，主要分為黨政部門、高校思想政治教育部門、高校思想宣傳相關(guān)教師這三種參與主體，共同構(gòu)成高校思想宣傳工作隊(duì)伍。然而這三類主體各自所需要承擔(dān)的職能與扮演的角色不同，但又缺一不可，表現(xiàn)出明顯的多主體性，存在各參與主體之間相互依賴，互為依托的特點(diǎn)，不排除還存在互有推諉的現(xiàn)象。高校思想宣傳工作也因這一特性，使其工作進(jìn)展更具艱巨性。

2.高校思想宣傳工作的多媒介性

高校思想宣傳工作以往主要通過書本、廣播、電視等媒介開展宣傳教育工作，這幾種媒介的運(yùn)用也基本并列運(yùn)用，宣傳工作存在交叉或者缺漏現(xiàn)象。自2012年《中國新媒體發(fā)展報(bào)告（2012）》開始，全國高校就瞬間形成了一股高校新媒體發(fā)展潮流，各大高校紛紛建立了自己的新媒體工作室進(jìn)行校園推廣。［4］以QQ、微信、微博為代表的新媒體也成為高校開展思想宣傳工作的媒介，相較于傳統(tǒng)媒介，新媒體顯現(xiàn)出實(shí)時(shí)性強(qiáng)、互動(dòng)性高、更生活化的優(yōu)點(diǎn)。高校也開始注重建設(shè)、打造各自的微信、QQ空間、微博平臺(tái)。但傳統(tǒng)媒介也有其優(yōu)點(diǎn)，在新媒體媒介的沖擊下，傳統(tǒng)媒介在高校思想宣傳工作依然不可或缺，其直觀性、正式性是新媒體所缺乏的。高校思想宣傳工作兼具傳統(tǒng)媒介與新媒體媒介兩種，呈現(xiàn)出一定的多媒介性，高校思想宣傳工作需考慮媒介的協(xié)同關(guān)系，使得媒介之間相輔相成，共同發(fā)揮更大的效力。

3.高校思想宣傳工作的多內(nèi)容性

高校作為捍衛(wèi)意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義思想的重責(zé)。高校思想宣傳工作在不同的時(shí)期一般會(huì)呈現(xiàn)主題不同的多內(nèi)容特點(diǎn)，盡管主題隨著形勢(shì)的變化會(huì)有所不同，但始終會(huì)堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主思想的旗幟方向，堅(jiān)持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)。十八大以來，習(xí)近平總書記提出了一系列的重要講話，中國夢(mèng)、三個(gè)自信、四個(gè)全面、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等諸多內(nèi)容都在新形勢(shì)下對(duì)高校思想宣傳工作提出了要求。高校思想宣傳工作的多內(nèi)容性也帶來了工作的困難，如何在這一形勢(shì)下做到內(nèi)容上的多元協(xié)同是高校思想宣傳工作加強(qiáng)并改進(jìn)自身的工作需要不斷研究的。

三、高校思想宣傳工作多元協(xié)同的路徑

（一）主體協(xié)同

高校思想宣傳工作參與主體多元化，主體的多元協(xié)同可以建設(shè)高質(zhì)量的高校思想宣傳工作隊(duì)伍，保證新形勢(shì)下高校思想宣傳工作的創(chuàng)新開展。高校黨政干部+具體院系+教師的分工不利于高校思想宣傳工作力量的集中與協(xié)同，各部門單位之間也存在差異，對(duì)主要思想內(nèi)容的理解以及資源的擁有度也不同，這就需要高校思想注重主體協(xié)同。

高校思想宣傳工作主體首先要認(rèn)清當(dāng)下思想宣傳工作所需要肩負(fù)的重責(zé)以及所面臨的艱巨形勢(shì)，自覺樹立起協(xié)同意識(shí)，基于自身的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)協(xié)同能力，能夠在工作團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自己的定位，與隊(duì)伍中的其他人員適時(shí)進(jìn)行有效地溝通交流，分享現(xiàn)有的資源信息。高校思想宣傳工作的多元主體協(xié)同需要明確各部門單位的具體職責(zé)。

“選準(zhǔn)領(lǐng)軍人物是高校實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的先決條件?！保?］高校思想宣傳工作主體的協(xié)同建設(shè)同樣不能缺乏領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)出一批思想宣傳工作隊(duì)伍骨干是高校思想宣傳工作進(jìn)一步順利開展的重要保障，是一股強(qiáng)勁的積蓄力量。高校思想宣傳工作骨干的培養(yǎng)與挑選首先要考量協(xié)同意識(shí)，除此之外還應(yīng)該具備協(xié)同能力，能夠統(tǒng)領(lǐng)上下左右，協(xié)調(diào)多方，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力與號(hào)召力，做到放寬視野、長遠(yuǎn)考慮，也不可缺乏強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。

（二）方法協(xié)同

新媒介的運(yùn)用帶來了新的工作方法，基于互聯(lián)網(wǎng)的拓展，高校思想宣傳工作方法可分為線上線下兩種，線下宣傳主要是以傳統(tǒng)媒介為主的宣傳工作方法，比如口頭說服教育、書面教育等，線上宣傳主要是借助網(wǎng)絡(luò)的快捷性、適時(shí)性、普遍性，通過文字、圖片、視頻、音頻的呈現(xiàn)。

線上線下的宣傳工作有利有弊，線下宣傳更為直接，效果較好，但影響范圍較小、傳播較慢；線上宣傳及時(shí)、方便、范圍廣泛，能較快地普及到社會(huì)中去，但較為間接，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的自由性，思想宣傳內(nèi)容的傳達(dá)不能強(qiáng)制，同時(shí)，宣傳工作對(duì)象也存在思想意識(shí)的差異性，思想內(nèi)容的宣傳易被人為略過，其宣傳教育效果較為弱一些。線上線下兩種宣傳工作方法的協(xié)同可以極大地增強(qiáng)高校思想宣傳工作的成效與力度，線下宣傳的正式莊重感可以突出思想內(nèi)容的嚴(yán)肅性，線上宣傳則以活潑的形式呈現(xiàn)更易貼近人們的日常生活，顯示出思想內(nèi)容生活化的一面。

（三）目標(biāo)協(xié)同

高校思想宣傳工作不僅要引導(dǎo)包括大學(xué)生在內(nèi)的思想工作對(duì)象形成正確的符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的思想觀念，還肩負(fù)著捍衛(wèi)整個(gè)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)的重要任務(wù)，這是高校思想宣傳工作的核心目標(biāo)。

高校思想宣傳工作因其參與主體的多元性，且多主體在專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同能力等方面存在著差異，存在對(duì)思想宣傳工作理解有偏差的現(xiàn)象，需堅(jiān)持目標(biāo)的一致性，將子目標(biāo)在核心目標(biāo)的方向指引下協(xié)同起來。目標(biāo)協(xié)同觀念的樹立是高校思想宣傳工作開展的首要條件，若主體不能夠?qū)δ繕?biāo)達(dá)成絕對(duì)一致的共識(shí)，高校思想宣傳工作如何能在新形勢(shì)對(duì)其提出更高要求的情形下通過高校整個(gè)思想宣傳工作的多元協(xié)同來肩負(fù)起重?fù)?dān)，沒有目標(biāo)上的協(xié)同就沒有高校思想宣傳工作的多元協(xié)同。

基于大學(xué)生的全面發(fā)展要求，目標(biāo)的協(xié)同不僅是對(duì)高校思想宣傳工作者提出的要求，同時(shí)也訴求高校思想宣傳工作對(duì)象對(duì)目標(biāo)能夠有一個(gè)清楚、明了的認(rèn)識(shí)，各參與要素對(duì)目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí)和協(xié)同理解可以促進(jìn)高校思想宣傳工作的多元協(xié)同進(jìn)程。基于多元協(xié)同理念的高校思想宣傳工作的新發(fā)展是高校思想宣傳工作的基本目標(biāo)訴求，也是大學(xué)生全面發(fā)展、自我超越的需要，更是思想宣傳工作為引領(lǐng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)所貢獻(xiàn)的力量價(jià)值體現(xiàn)。

［1］ 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見教高［2012］4號(hào)［EB/OL］.（2012-08-28）［2016-04-13］http：//ww w.ahmu.edu.cn/s/126/t/382/65/72/info25970.htm.

［2］ 重溫習(xí)近平8·19講話：宣傳思想部門必須守土有責(zé)［EB/OL］.（2015-08-19）［2016-04-13］http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n/2015/0819/c385474-27483230.html.

［3］ 赫爾曼·哈肯著.協(xié)同學(xué)［M］.凌復(fù)華，譯.上海：上海譯文出版社，1995.

［4］ 王萌，姜春雷.新媒體環(huán)境下高校思想宣傳文化工作創(chuàng)新研究——以河南工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)院新媒體工作室為例［J］.學(xué)校管理，2015（12）：191.

［5］ 趙理文.制度、體制、機(jī)制的區(qū)分及其對(duì)改革開放的方法論意義［J］.中共中央黨校學(xué)報(bào)，2009（5）：18.

G641

A

1671-4733（2016）03-0014-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.004

2016-04-13

鄭天霞（1991-），女，江蘇鹽城人，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，電話?5380833122。