胡旭

【摘要】構(gòu)建一個(gè)合理的、科學(xué)的高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程體系是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)合理、科學(xué)的教學(xué)體系是關(guān)乎高職是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，所以，結(jié)合高職目前的時(shí)間教學(xué)，然后對(duì)工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革的問(wèn)題進(jìn)行以下的探討。

【關(guān)鍵詞】高職 工程造價(jià) 專(zhuān)業(yè)課程 體系改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0237-01

1.目前我國(guó)大部分高職工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)課程體系存在的幾個(gè)問(wèn)題

為了順應(yīng)我國(guó)的建筑行業(yè)更好地發(fā)展，大部分高職院校都逐漸開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)這一門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是我國(guó)的高職院校在工程造價(jià)上的發(fā)展和實(shí)踐并不純熟，雖然部分學(xué)校引進(jìn)了一些新的教學(xué)理念，也取得了一些成績(jī)，但是大部分的高職都沒(méi)用實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革。因此，我國(guó)大部分高職的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系還是存在著一定的問(wèn)題的，例如以下幾點(diǎn)：

1.1大部分的高職院校其課程的設(shè)置缺乏整體性

眾所周知，工程造價(jià)是一門(mén)橫跨建筑工程技術(shù)和金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一門(mén)交叉型學(xué)科，那么它的專(zhuān)業(yè)要求是比較復(fù)雜和多樣的，一個(gè)優(yōu)秀的工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)人員除要懂得工程技術(shù)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力之外，還要掌握工程經(jīng)濟(jì)、工程管理這方面的知識(shí)，并且還得了解相關(guān)的法律知識(shí)，這樣的高技能復(fù)合型人才才能稱(chēng)得上的一個(gè)優(yōu)秀的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員。但是，在高職院校的課程設(shè)置中，理論教學(xué)的內(nèi)容是不夠完整的，目前大部分的高職所有的一些教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)也是跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的腳步，所以就導(dǎo)致教學(xué)中課程設(shè)置缺乏整體性，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥且重復(fù)，實(shí)踐的教學(xué)深度不夠，在教學(xué)上沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。

1.2大部分高職還存在傳統(tǒng)的課程模式

所謂的傳統(tǒng)課程模式就是指學(xué)科本位思想的課程教學(xué)模式。學(xué)科本位思想一直以來(lái)都在對(duì)高職的工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)課程體系有著十分重要的影響，因此目前想要擺脫這個(gè)思想也是有一定難度的。因?yàn)榈侥壳盀橹?，大部分的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，它的課程結(jié)構(gòu)也都還是傳統(tǒng)的“三部曲”——“公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課”這樣的課程模式是大部分學(xué)校管用的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)不僅沒(méi)有任何的提高，甚至連教學(xué)內(nèi)容和方法也沒(méi)能得到很好地轉(zhuǎn)換。因此，高職工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)課程體系中還是存在著不足的。

2.目前高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的主要方法

由于在高職中，要想更開(kāi)地改善目前工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)課程體系是有一定難度的。由于此項(xiàng)課程體系的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，因此，最直接的方法就是找外?；蛘咂髽I(yè)合作，共同研究開(kāi)發(fā)，這樣才能得出一套適合高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.1建設(shè)一個(gè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士的團(tuán)體，共同研究如何改革目前的工程造價(jià)課程體系

組建一個(gè)由建筑行業(yè)的專(zhuān)業(yè)或者一些專(zhuān)業(yè)的教師的團(tuán)體，這樣能夠保障研發(fā)出來(lái)的課程體系是具有一定的專(zhuān)業(yè)性的，并且也更有針對(duì)性。對(duì)于大部分的高職而言，我建議工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體可以由一些外校的專(zhuān)業(yè)教師、部分相對(duì)知名的施工企業(yè)和一些課程專(zhuān)家組成。結(jié)合各界人士的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，一起研究適合自己學(xué)校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.2進(jìn)行工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)崗位調(diào)研，并且為高職的學(xué)生確定專(zhuān)業(yè)未來(lái)的方向

從目前我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展情況上看來(lái)，由于工程造價(jià)的管理體制不斷地在改革并且得到不斷地深入，在工程量的清單計(jì)價(jià)模式得到廣泛推行后，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)一些工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)人員的要求也越來(lái)越高，這就給高職的工程造價(jià)的教學(xué)中帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因此，本人建議高職應(yīng)該多去一些工程造價(jià)咨詢(xún)公司、工程監(jiān)理有限公司、勘察設(shè)計(jì)咨詢(xún)公司房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等于工程造價(jià)相關(guān)的企業(yè)或者公司走訪(fǎng)和了解，然后跟根本上了解公司目前對(duì)人才的需求方向，以確定學(xué)校的培養(yǎng)方向。并且，由于造價(jià)員是分了四個(gè)方向的——建筑、市政、園林和安裝，所以學(xué)校也應(yīng)該幫助學(xué)生確定這四種造價(jià)員的含金量，以方便學(xué)生選擇自己未來(lái)的就業(yè)方向。

2.3強(qiáng)化高職在工程造價(jià)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

由于高職的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候難免會(huì)碰到“門(mén)檻高”的企業(yè)，這些企業(yè)招賢納士的首要條件就是學(xué)歷。那么，高職的學(xué)生要想在社會(huì)上提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取奪得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，那么除了自己的刻苦學(xué)習(xí)以外還依賴(lài)于老師的實(shí)踐教學(xué)。一般情況下，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是分為以下四個(gè)階段：第一、加強(qiáng)對(duì)房屋構(gòu)造和建筑材料的認(rèn)識(shí)和理解，只有把基礎(chǔ)打好，才能更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，例如增多一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、課程設(shè)計(jì)等；第三、加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，就是加強(qiáng)造價(jià)軟件的培養(yǎng)，進(jìn)行一些工程招投標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練等；第四、畢業(yè)時(shí)間和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和企業(yè)、公司的負(fù)責(zé)人共同監(jiān)督管理進(jìn)行的，就是要求學(xué)生在要求的范圍內(nèi)，自己完成一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，以達(dá)到實(shí)踐的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

要想更好的改善目前的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程，就要求高職要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，并且要身體力行地去做出實(shí)際的改革行動(dòng)，從學(xué)生本身出發(fā)，以就業(yè)為向?qū)?，?zhēng)取培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何宗花.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析及其實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2008.26.

[2]吳全利.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系改革探索[J].中國(guó)成人教育，2007.5.