楊浩鵬

創(chuàng)新教育理念的體育教學理論研究

楊浩鵬

（吉林省體育運動學校，長春 130000）

要想提升學生體育綜合能力，就要求教師在了解創(chuàng)新教育理念內涵的前提下，明確實際教學過程中存在的問題，針對問題采取有效解決措施，強化創(chuàng)新教學理念在體育理論和實踐教學中的應用，為提高學生體育綜合能力打下堅實的基礎。

創(chuàng)新教育理念；體育教學；理論；研究

21世紀人才戰(zhàn)略的基本點在于創(chuàng)新，只有不斷進行創(chuàng)新式教學、培養(yǎng)創(chuàng)新式人才，才能為國家的發(fā)展提供更好的智力支持，才能促進國家教育事業(yè)的長足發(fā)展。社會希望通過體育教學增強學生身體素質的同時，能夠讓學生在快樂中學習。讓孩子快樂生活、快樂學習也成為創(chuàng)新式體育教學的目標之一。

1　創(chuàng)新教育理念體育教學的基本內涵

創(chuàng)新式體育教學是在原有教學的基礎上，對教育思想與教學方式進行創(chuàng)新式的優(yōu)化與探索，使學生從體育教學中感受到創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出創(chuàng)新思想，繼而成為創(chuàng)新式人才的教學活動。同時，學生在體育教學中不僅學習到課本上的知識，更重要的是懂得快樂學習、快樂生活，以此促進學生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育的對象是全體師生，每個學生在體育鍛煉上均存在一定的發(fā)展?jié)摿Γ⑶叶枷碛袆?chuàng)新教育理念下體育教學的資格，因此，創(chuàng)新教育具有全面性的發(fā)展特征。創(chuàng)新教育理念還具有綜合性，創(chuàng)新教育理念影響下的體育教學必須結合課內教學知識和課外體育訓練，將學生的智力和體力有效結合起來，進一步提高學生體育鍛煉的水平。創(chuàng)新教育理念影響下的體育教育不僅要在理論上尋求創(chuàng)新，其實踐活動也必須具有創(chuàng)新的特點，引導學生在智力和體力上的進步，從而達到體育教學的實際目標。

2　創(chuàng)新體育教學理念的落腳點

2.1創(chuàng)新體育教學理念應注重思想的創(chuàng)新

對于教師而言，要沖破原有的教學禁錮，從思想上進行革新。教學方式由教學思想決定，教學思想上止步不前，教學方式上就無法取得突破性進展。人類歷史數(shù)次的思想啟蒙運動，都是首先從思想上進行自我解剖，進而創(chuàng)新出新的思想理論。體育教學的創(chuàng)新也要從教學思想上進行改變，突破原有的分數(shù)論思想，以新的思想面貌迎接教學方式的變革。

2.2創(chuàng)新體育教學理念應注重技能的創(chuàng)新

對于創(chuàng)新主體而言，創(chuàng)新技能是其最根本的體現(xiàn)。教師創(chuàng)新技能的高低直接影響對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)。創(chuàng)新性技能包括多個方面，其中，最主要的幾個方面包括：信息加工能力、一般的工作能力及手動操作能力。創(chuàng)新技能在創(chuàng)新活動中具有重要的意義，對學生而言，能否學習到創(chuàng)新技能是進行創(chuàng)新性體育學習的重要前提。因此，在體育教學中，對學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)顯得至關重要。習得創(chuàng)新技能不僅能夠增強學生的體質，更重要的是學生能夠通過體育教學的學習在其他科目上舉一反三，從而從整體上提高學習質量。

2.3創(chuàng)新體育教學理念應注重情感的創(chuàng)新

對于體育教學而言，有著其他學科所沒有的優(yōu)勢。體育教學能夠使學生在娛樂的狀態(tài)中學習，能夠在快樂中學習。學生與教師之間的雙向互動，成為其中的重要因素。因此，在學生與教師互動的基礎上，應進行情感上的創(chuàng)新培養(yǎng)，使學生不僅獲得同學間的友誼，更能夠從教師身上獲得優(yōu)秀的品德教育。情感上的創(chuàng)新不是一句空話，而是通過多種創(chuàng)新性教學方式，使學生消除對教師的戒備心理，從而促進學生的個性發(fā)展。

2.4創(chuàng)新體育教學理念應注重思維的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維的形成對于創(chuàng)新性體育教學而言是極為重要的一步，也是學生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的核心組成部分。它要求學生具有多個方面的能力，主要包括：觀察力、想象力、知識結構等。在以上的幾個方面中，最重要的莫過于想象力。在體育教學中，由于沒有教室的局限性，使得學生能夠在開放的環(huán)境中加強想象力的提升，從而形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性思維的產生能夠使學生的學習效率進一步提高，能夠在短時間內對所學知識融會貫通。通過創(chuàng)新性體育教學，使學生的知識結構更加牢固，有利于多種信息的整合。

3　創(chuàng)新體育教學理念的實施策略

3.1加強教師隊伍的創(chuàng)新性建設

在體育教學的過程中，教師的重要作用在于搭建知識與學生之間的橋梁。優(yōu)秀的教師能夠把“橋梁”打造得更加耐用、美觀、科學，從而使學生快樂地學習。只有創(chuàng)新型的教師，才有創(chuàng)新型的學生，教師對于整個創(chuàng)新性體育教學有著重要的引導作用。無論是教育主管部門，還是學校，都應該堅持打造創(chuàng)新型教師隊伍。

3.2轉變教育觀念

在創(chuàng)新性體育教學中，首先應該進行教育理念的革新。隨著時代的巨大變遷，信息資源日趨豐富，需要對原有的教育進行深入改革，使創(chuàng)新理念注入到原有的教育理念中。在應試教育體制下，體育教學的效果難以最大限度得到實現(xiàn)，只有對原有教學觀念進行創(chuàng)新性改革，才能激發(fā)課堂活力。體育教學的難點在于如何提高學生體質的同時，又能保證教學質量或分數(shù)的提升，還要兼顧學生的感覺與體驗。因此，創(chuàng)新性體育教學要從教育觀念的革新出發(fā)，強調學生的主體作用，讓學生快樂學習、快樂生活。在實際教學過程中，體育教師必須高度重視理論教學和實踐教學的重要性。體育教師應該從理論教學方面促進創(chuàng)新教育理念在實際教學中的應用。體育教師應該充分了解自身的綜合能力，只有教師擁有扎實的理論知識，才能有效提高學生對體育理論知識的掌握程度。因此，在實際教學工作中，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，力求尋找到最適合學生發(fā)展需求的教學內容，從根本上提高體育教學水平。教師還應該和學生之間建立和諧、友愛及平等的關系，在實際教學過程中，以朋友的身份積極鼓勵學生參與到體育活動中來，從而提高學生的體育綜合能力。在進行教學時，教師還應該積極主動地與學生溝通，引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時采取有效解決措施，提升學生的體育能力。

3.3創(chuàng)新性教學場景設置

在教學過程中，應設置多種創(chuàng)新性游戲進行學生的創(chuàng)新性思維開發(fā)，避免游戲的重復與單調，使學生真正成為游戲的主人。教師完全可以成為體育教學的服務人員，引導學生進行游戲的創(chuàng)作、實驗與執(zhí)行，使學生真正投入到游戲中去，在游戲中實現(xiàn)思維的開發(fā)。從實踐方面促進創(chuàng)新教育理念在體育教學中的應用，教師要采取多元化的教學方法，不斷強化學生的體育綜合能力。在實際教學過程中，教師應該結合創(chuàng)新教育理念的實際要求，從更新教學方法、課程安排、體育設備及教學內容上進行體育教學。在實際活動教學過程中，積極主動挖掘創(chuàng)新的教學方法，在提高學生參與積極性的同時，不斷提高學生的體育綜合能力。

［1］ 劉洪.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐探析［J］.科技風，2014，（11）：74-75.

［2］ 關祥偉.淺析創(chuàng)新教育理念在高校體育教學中的運用［J］.神州，2014，（15）：108-109.

［3］ 劉長鑫.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論及實踐探究［J］.品牌（下半月），2015，（06）：112-113.

Research on innovative educational concept of physical teaching theory

YANGHao-peng
(SportsSchoolof Jilin Province,Changchun 130000,China)

Toenhance students'comprehensive physicalability,it requires teachers tounderstand thepremiseof innovation in educational philosophy connotation,clear the problems in actual teaching process,take effectivemeasures to solve the problems,strengthen application of innovative teaching philosophy in physical theory and practice,in order to lay a solid foundation for improvingstudents'comprehensive physicalability.

Innovativeeducational concept;PE teaching;Theory;Research

G807.4

A

1674-8646（2016）04-0072-02

2016-02-27