張國權(quán)

河北省霸州市教師發(fā)展中心

美術(shù)教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張國權(quán)

河北省霸州市教師發(fā)展中心

隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷更新， 美術(shù)教育的內(nèi)涵在日漸豐富。隨著社會的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。我從培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、在現(xiàn)實生活中體驗美、在實踐活動中創(chuàng)造美這三方面入手。引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)的手法呈現(xiàn)出來。逐步樹立學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化、正確的文化價值觀，讓真善美在孩子的內(nèi)心深處萌芽，讓藝術(shù)之花和人文之花爭奇斗艷，讓中學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的愿望，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。

美術(shù)教學(xué) 審美能力 感受美 欣賞美 創(chuàng)造美

隨審美意識是將伴隨學(xué)生一生的重要的視覺意識。對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨著社會的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識，不斷提高他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。因此，在平時的教學(xué)實踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。

一、在美術(shù)繪畫課中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

初中的美術(shù)繪畫課可以說是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門基礎(chǔ)課程，同時也是可以培養(yǎng)學(xué)生對于美好事物認(rèn)知的基本技能的有效方法。在初中繪畫的課堂上，教師要不斷的提高學(xué)生的繪畫技能以及掌握和了解關(guān)于繪畫的綜合知識，有效提高學(xué)生對于初中美術(shù)繪畫課程的學(xué)習(xí)興趣。在繪畫的過程中，教師還要注意對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起較高的審美意識，合理安排學(xué)生的繪畫教學(xué)內(nèi)容。很多名師大家的繪畫作品對于學(xué)生欣賞能力的提高具有重要的作用，在課堂上，教師可以利用一些名師的作品給學(xué)生提供臨摹的素材，鼓勵學(xué)生在臨摹的過程中發(fā)現(xiàn)和體會作品中蘊(yùn)含的美感。不同的畫家流派都有著其自身的特點，教師可以在課堂上給學(xué)生介紹一些關(guān)于各個流派畫家的繪畫風(fēng)格以及流派特點等，加深學(xué)生對其的了解，從而豐富學(xué)生的繪畫知識，使學(xué)生充分認(rèn)識到繪畫的美感所在。在素描寫生課中，教師可以通過頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生首先對即將創(chuàng)作的繪畫對象進(jìn)行一個整體的美感形式分析，充分了解繪畫對象的整體結(jié)構(gòu)和形象的美感，進(jìn)而在進(jìn)行創(chuàng)作時，能夠充分的將這些思緒整理到繪畫中。教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生對色彩和整體的構(gòu)圖做好規(guī)劃，明確掌握色彩的搭配規(guī)律以及線條的流暢程度，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確以及強(qiáng)烈的色彩感覺。

古今中外，優(yōu)秀作品數(shù)不勝數(shù)，在美術(shù)教育的舞臺上，我們應(yīng)充分挖掘資源，通過對藝術(shù)品的高層次的欣賞，使思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等都得到提高，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)欣賞課應(yīng)該起到的作用。

二、讓學(xué)生在自然與生活中體驗美

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教育。”法國著名藝術(shù)家羅丹曾說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@些都要求教師幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然中轉(zhuǎn)瞬即逝的美。在美術(shù)教學(xué)中，首先要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認(rèn)識和觀察周圍的世界。比如在教學(xué)《美麗的西湖》時，先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜等能呈現(xiàn)各自特點的風(fēng)光圖片及校園和校園周圍的風(fēng)景照片，讓學(xué)生直觀地感知大自然的美，善于發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，然后用西湖水彩畫和西湖自然風(fēng)光圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中體驗自然和藝術(shù)之間的美。這樣既讓學(xué)生初步了解了水彩畫的基礎(chǔ)知識與技能，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

其次，教師在幫助學(xué)生捕捉大自然美好瞬間的同時，更要注重學(xué)生良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。在一部分學(xué)生的心里，“紅毛”、“黃毛”成了一種時髦，假期中，更有一些中學(xué)生忙于整容，讓自己的著裝、外表更接近酷哥、靚姐。更有甚者，有些學(xué)生揮起拳頭，操起家伙，學(xué)起了“行俠仗義”的黑社會老大，對社會產(chǎn)生了一定的危害。針對這種現(xiàn)象，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，組織學(xué)生展開“真、善、美”的大討論。并利用畫家刻苦求學(xué)的曲折經(jīng)歷、美術(shù)作品描繪出的動人畫面、我們身邊發(fā)生的感人事跡等典型資料，對學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，讓學(xué)生了解人的美分為外在美和內(nèi)在美，而內(nèi)在美重于外在美，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。由此可見，美術(shù)教育不僅僅是一種藝術(shù)美的創(chuàng)造過程，更是一種心靈美的塑造過程。

三、在實際生活中提高中學(xué)生審美創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。我國近代著名美學(xué)家、教育家蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”這說明了在實踐生活中，學(xué)生才可以真實地體驗到各個方面的美。以豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛世界的多元文化。

綜上所述，初中的美術(shù)教學(xué)課程對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高具有非常重要的意義。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中的美術(shù)教育已經(jīng)成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，這樣不僅有利于學(xué)生對客觀的世界能夠有一個全新的認(rèn)識，同時在不斷的認(rèn)識和學(xué)習(xí)中健全自己的人格，完善自身的整體素質(zhì)。因此作為我國初中美術(shù)教育的工作者，我們有義務(wù)積極探索出能夠有效提升學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)策略，通過初中美術(shù)教學(xué)的課堂來實現(xiàn)這一美好愿望，同時加強(qiáng)對初中生審美能力的重視程度，積極采取全新的教學(xué)方法，在初中美術(shù)的教學(xué)課堂實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高，幫助學(xué)生建立起正確的審美價值觀。

［1］教育部.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（試驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002.2.

［2］楊建濱.初中美術(shù)新課程教學(xué)論.高等教育出版社，2003.7.