桂華

（淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，安徽　淮南　232038）

基于應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革

桂華

（淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，安徽淮南232038）

從網(wǎng)絡(luò)教育對會計行業(yè)和會計人才培養(yǎng)帶來的變革和挑戰(zhàn)入手，提出高校會計人才培養(yǎng)過程如何在教材、教學(xué)、實踐三方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的模式變革，提高高校會計人才培養(yǎng)的效果、效率和針對性，進(jìn)一步適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來的信息技術(shù)新挑戰(zhàn)，更高效地履行分析、決策、輔助管理等新職能，提高自身競爭力。

網(wǎng)絡(luò)教育；人才培養(yǎng)；應(yīng)用

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，使會計行業(yè)、會計教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢進(jìn)一步明顯，網(wǎng)絡(luò)會計、在線財務(wù)服務(wù)、云會計、云審計等初現(xiàn)端倪，互聯(lián)網(wǎng)為會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、會計人才培養(yǎng)、會計職能轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化等方面都帶來新的機(jī)遇。會計工作的許多具體內(nèi)容也與互聯(lián)網(wǎng)開始實現(xiàn)深度融合，網(wǎng)絡(luò)代理記賬、在線財務(wù)管理咨詢、云審計、云會計等第三方會計審計服務(wù)模式初現(xiàn)端倪；以財務(wù)軟件和財務(wù)會計信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速；聯(lián)網(wǎng)管理、在線受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的管理模式成為會計管理新手段；會計從業(yè)人員在線教育、在線聯(lián)機(jī)考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等已成為會計人才技能培養(yǎng)和提高的重要的方式。

高校會計人才培養(yǎng)需要全面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的新思維、新方法、新技術(shù)對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，使高校會計人才培養(yǎng)具有更高的效率和更強(qiáng)的針對性，更加符合現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作要求。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，要對網(wǎng)絡(luò)教育、會計行業(yè)、高等教育三者有深刻的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，通過網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段來加強(qiáng)、創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式，不僅使得高校會計專業(yè)的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代會計發(fā)展的需要，也可以大大提高高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合效益。

二、網(wǎng)絡(luò)時代給會計行業(yè)和高校會計人才培養(yǎng)帶來的變革和挑戰(zhàn)

以前，會計的主要職能是對財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計、核算、審核，本質(zhì)上是對財務(wù)信息的處理和呈現(xiàn)，而在新型網(wǎng)絡(luò)時代，對財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計、核算、審核，計算機(jī)已能快速準(zhǔn)確地完成，效率遠(yuǎn)高于人工，所以從事單一化、周期性的會計核算基礎(chǔ)業(yè)務(wù)職能將逐步被機(jī)器取代。而如何通過對眾多會計數(shù)據(jù)、財務(wù)報表的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、歸納，提取出有效的信息，通過這些信息的量化、可視化、均一化，為企業(yè)的財務(wù)決策甚至戰(zhàn)略決策提供事前預(yù)測、事中控制、事后分析是企業(yè)對會計的新要求，也是現(xiàn)在會計教學(xué)培養(yǎng)中所欠缺的。隨著新型網(wǎng)絡(luò)的深入，跨境電商、跨國物流、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興產(chǎn)業(yè)的興起帶來了電子單據(jù)、跨境金融、電子發(fā)票、電子貨幣等新生事物不斷涌現(xiàn)，也給會計行業(yè)和會計人才培養(yǎng)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校會計人才培養(yǎng)主要依托教師和教材，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)被動、機(jī)械，而老師則缺乏豐富的教學(xué)資料，只能照本宣科，師生缺乏教與學(xué)之間的互動、理論和實踐之間缺少相互印證，傳統(tǒng)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的弊端越來越明顯，越來越不能適應(yīng)新形勢下企業(yè)的需求。

三、高校會計人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革

（一）面向網(wǎng)絡(luò)教育的高校會計教學(xué)資源變革

傳統(tǒng)的高校會計教學(xué)中，教材一般由教務(wù)部門統(tǒng)一選定，教材過時老舊，教材質(zhì)量不高等問題普遍存在。2015年，教育部下發(fā)的教高［2015］3號文《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》指出，應(yīng)落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》戰(zhàn)略部署，緊接著各高校不斷推出在線開放課程，全面推動了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺的高校教材資源共享，可以讓學(xué)生免費(fèi)獲得PPT、視頻、網(wǎng)頁等多種媒介的覆蓋教材的會計教學(xué)資源，豐富學(xué)生的閱讀量、開闊學(xué)生的視野。而且網(wǎng)絡(luò)教育頁面還有教師、學(xué)生對該教育資源的打分、評價以及下載排名等項目，這樣就為學(xué)生選擇教學(xué)資源提供了較為科學(xué)、全面的參考，學(xué)生就能同步共享最新的高質(zhì)量的會計教學(xué)資源，為高校會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容選擇提供了有力保障。

（二）高校會計教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

現(xiàn)在用人單位反映最多的就是學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需相脫節(jié)的問題，高校會計專業(yè)也一樣存在這個問題。雖然很多教師也在不斷更新知識并在教學(xué)中加以應(yīng)用，但是教學(xué)理論和社會實踐總還是會存在“時間差”。為了解決這個問題，高校以往都是通過聘請、邀請企業(yè)專業(yè)會計人員來校授課，但是這種方式的主要問題在于聘請成本高、時間與正常教學(xué)安排有沖突，協(xié)調(diào)難度大等，所以學(xué)校一般進(jìn)行的次數(shù)較少，效果也不是太明顯。在目前條件下，利用高速的4G、4G+無線網(wǎng)絡(luò)通過應(yīng)用APP，企業(yè)專業(yè)會計人員可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課并能進(jìn)行實時互動，成本低、時間靈活、協(xié)調(diào)安排難度低，可以有效地增加授課次數(shù)，讓學(xué)生更好地掌握最新的會計理論和會計實踐。同時，豐富的海量互聯(lián)網(wǎng)知識資源社區(qū)，也可以讓學(xué)生在各類社區(qū)、論壇提出問題，并能很快收到較為權(quán)威的問題答案，這種“即時化”“碎片化”的知識獲取也是對學(xué)生系統(tǒng)知識的有效補(bǔ)充，具有針對性、時效性強(qiáng)的特點。

（三）高校會計實踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

企業(yè)實習(xí)是高校會計專業(yè)學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)階段，不同于理工類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)，單個企業(yè)對會計實習(xí)生的需求量較小，所以學(xué)生需要分散到眾多企業(yè)的會計部門進(jìn)行實習(xí)。以往，學(xué)校通過傳統(tǒng)方式很難聯(lián)系大量企業(yè)安排，學(xué)生自己尋找實習(xí)企業(yè)的渠道也很單一，造成實習(xí)效果不佳。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)（社交平臺），可以把學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)和政府的企業(yè)信息管理系統(tǒng)、第三方互聯(lián)網(wǎng)招聘系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)耦合，學(xué)生通過校園網(wǎng)就能知道哪些企業(yè)需要實習(xí)生，企業(yè)通過自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以看到哪些合適的實習(xí)生可供選擇，實現(xiàn)校企的資源和信息共享，實現(xiàn)實習(xí)生資源的合理流動，使得有需要的企業(yè)及時找到實習(xí)生，也使得需要實習(xí)的學(xué)生能找到對口的實習(xí)企業(yè)，避免了資源的“錯配”。同時，通過大數(shù)據(jù)分析可以對企業(yè)需要實習(xí)生的數(shù)量、時間、基本要求進(jìn)行預(yù)測，從而有針對性地對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行必要的調(diào)整，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時最大限度地為學(xué)生實習(xí)提供便利。

總結(jié)

通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的思維、方法、模式來提升高校會計人才培養(yǎng)效果是一個系統(tǒng)性的工程，也是一個漸進(jìn)性的過程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生、企業(yè)的多方配合，在軟件、硬件上進(jìn)行統(tǒng)籌建設(shè)。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的思維、方法、模式變革，不僅可以提升高校會計人才培養(yǎng)的效果、效率和針對性，更可以讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的深刻影響，從而主動適應(yīng)新技術(shù)、迎接新挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。

E-learning model for application-oriented accounting talent cultivation

GUI Hua

This article first discussed the changes and challenges that the E-learning give rise to accounting business and college accounting talents cultivation.It then put forward the process for the college accounting talent cultivation to apply E-learning pattern in the textbook，teaching，and practice so as to improve consequently the effect of college accounting talent cultivation，efficiency and pertinence，providing the students with a deeper understanding of E-learning.This article argued that the talents should adapt to the new challenges brought about by the information technology and use the Internet perform more efficiently in analysis，decision making，and auxiliary management，improving their competitiveness.

E-Learning；talent cultivation；application

G642

A

1009-9530（2016）03-0131-02

2016-04-27

安徽省2015教學(xué)研究項目“面向中小企業(yè)的高職院校會計專業(yè)綜合實訓(xùn)創(chuàng)新研究”（2015jyxm473）

桂華（1972-），女，淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟(jì)系講師。