徐 果，劉蘊瑤

（四川傳媒學院，四川 成都 610000）

新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型探索

徐 果，劉蘊瑤

（四川傳媒學院，四川 成都 610000）

“新常態(tài)”的發(fā)展要求，促使我國在政治經(jīng)濟等諸多方面都產(chǎn)生了新的發(fā)展趨勢和變化。而作為社會后備人才培養(yǎng)的各大高校，如何適應(yīng)新形勢的要求，尤其是以培養(yǎng)實用型人才為主的民辦高校，如何更有效地體現(xiàn)“新常態(tài)”的要求，在人才培養(yǎng)模式上進行創(chuàng)新型探索，是當前也是今后非常值得關(guān)注的問題。文章立足“新常態(tài)”的發(fā)展要求，通過剖析民辦高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，對未來人才培養(yǎng)模式進行了更積極更實際的創(chuàng)新型探索。

民辦高校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

我國政府提出的“新常態(tài)”，主要是針對經(jīng)濟領(lǐng)域闡述的，但又絕不限于經(jīng)濟方面，政治、文化、科技、教育等諸方面都在積極做出響應(yīng)。作為教育主體的大學教育，尤其以培養(yǎng)實用型人才為主的民辦高校，如何解讀和適應(yīng)“新常態(tài)”的發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)模式上積極創(chuàng)新，讓學生的培養(yǎng)和發(fā)展更能有效地適應(yīng)當前和今后發(fā)展的實際需求，是我們必須認真面對和深入研究的問題。

一、中國經(jīng)濟新常態(tài)對民辦高校人才培養(yǎng)模式的啟示

2014年5月，國家主席習近平在河南考察時指出，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，我們要增強信心，從當前我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心。這是新一代中央領(lǐng)導(dǎo)首次以“新常態(tài)”描述正在變化中的中國經(jīng)濟，傳導(dǎo)最高決策層對當前中國經(jīng)濟的認識。

應(yīng)該說，“新常態(tài)”這種提法并非新詞。國內(nèi)很多經(jīng)濟學者試圖從理論和未來宏觀政策的層面論述中國經(jīng)濟出現(xiàn)的這種“新常態(tài)”。中國新常態(tài)經(jīng)濟的表現(xiàn)大致有以下幾方面：經(jīng)濟增長減速的新常態(tài)，宏觀調(diào)控政策的新常態(tài)，結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)，要素供給的新常態(tài)以及改革與完善國家安全治理的新常態(tài)。

1.經(jīng)濟增長減速的新常態(tài)

李克強總理做公開經(jīng)濟報告時也指出，如果中國每年要維持新增1000萬的就業(yè)崗位，中國經(jīng)濟增速只需要7.2%就可以。增速下降不代表經(jīng)濟發(fā)展滯后，而是我們要在新的時期挖掘和實現(xiàn)新的經(jīng)濟增長點，為更多人的充分就業(yè)提供現(xiàn)實路徑。

2.宏觀調(diào)控政策的新常態(tài)提出要“保增長、控風險、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革”

為了實現(xiàn)經(jīng)濟的穩(wěn)步增速，實現(xiàn)充分就業(yè)，控風險就是重要的基礎(chǔ)保障和長期不懈的中心工作，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為高校培養(yǎng)適應(yīng)性人才指明了道路，避免了輸入輸出的不對稱，造成資源和人才的雙重浪費。最后全面推進經(jīng)濟改革，實現(xiàn)國家經(jīng)濟的新騰飛，使高校人才培養(yǎng)的路徑更加清晰、明確。

3.結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)與民辦高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索息息相關(guān)

中國正從工業(yè)大國向服務(wù)業(yè)強國轉(zhuǎn)型，以第三產(chǎn)業(yè)衡量的服務(wù)業(yè)占GDP的比重在2013年已經(jīng)超過第二產(chǎn)業(yè)，達到46.1%。伴隨著收入和資本存量的增長，中國正在從投資和出口主導(dǎo)型向消費主導(dǎo)型經(jīng)濟過渡。從歷史經(jīng)驗看，這必將明顯提升對服務(wù)業(yè)的需求，尤其是商貿(mào)物流、互聯(lián)網(wǎng)金融等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。另外，中國區(qū)域結(jié)構(gòu)將趨向均衡發(fā)展的新常態(tài)，如京津冀經(jīng)濟圈、21世紀海上絲綢之路、絲綢之路經(jīng)濟帶和長江經(jīng)濟帶、超大城市群等區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為中國經(jīng)濟升級版提供了實實在在的發(fā)展空間，也為民辦高校如何培養(yǎng)市場需要的人才，如何更好地響應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的號召提供了方向。

4.要素供給的新常態(tài)

對于發(fā)展中國家而言，城鎮(zhèn)化過程中勞動力從農(nóng)業(yè)部門向工業(yè)和服務(wù)業(yè)部門的再配置帶來的整體生產(chǎn)率上升，是要素生產(chǎn)率提高的重要來源。要素供給的變化與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整是保持一致的，因此，這進一步為民辦高校人才培養(yǎng)模式的探索給予了指導(dǎo)。

5.改革和完善國家安全治理的新常態(tài)

國家安全治理從經(jīng)濟的角度來看：一方面，對內(nèi)要實現(xiàn)充分就業(yè)，減少差距；另一方面，對外要通過改善中國在國際產(chǎn)業(yè)鏈中的分工體系，減少和改變資源的依賴。這些內(nèi)容對民辦高校相關(guān)人才的培養(yǎng)提供了創(chuàng)新思路。

二、當前民辦高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)定位缺乏穩(wěn)定性

我國民辦高校自建立至今，均屬于教學型。和公辦高校以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主不同的是，民辦高校大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，其錄取的學生分數(shù)相對較低，再加上辦學歷史相對比較短，一直以來民辦高校的人才都定位在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型尤其是技術(shù)型人才，強調(diào)注重實踐運用。

但隨著發(fā)展，不少民辦高校開始轉(zhuǎn)變辦學思路，積極模仿公辦高校開始培養(yǎng)學術(shù)型人才，對實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不屑一顧，把一些不適應(yīng)民辦高校評價的指標作為民辦高校評價的標準，學生老師都叫苦連天，培養(yǎng)目標和實際效果相差甚遠。

2.人才培養(yǎng)嚴重缺乏針對性

民辦高校的培養(yǎng)機制實際較為靈活，培養(yǎng)對象從應(yīng)用型人才出發(fā)更具有針對性，這本身更有優(yōu)勢實施個性化特色教育。然而大量民辦高校因為考慮辦學招生、維護股東利益等方面考慮，根本不結(jié)合和挖掘自己辦學的目標和針對性，一味迎合市場，盲目跟風開設(shè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案東拼西湊，師資力量堪憂，導(dǎo)致學生學習沒有明確目標，培養(yǎng)質(zhì)量嚴重脫離實際需要。

3.實踐教學基地設(shè)施建設(shè)難以實現(xiàn)

民辦高校強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，實踐教學是學校重點建設(shè)的環(huán)節(jié)，但是沒有一所民辦高校在實踐教學基地和設(shè)施建設(shè)的落實上是真正過硬的。其原因為：首先，民辦高校的資金來源有限，大量的實踐教學基地和設(shè)施建設(shè)都需要大筆資金，這對于沒有國家和地方政府撥款的民辦高校而言是最大的難題；其次，民辦高校的投資主體在辦學理念上認識不清，對待高校教育不是考慮服務(wù)社會的非營利辦學思路，而是想方設(shè)法賺取利潤，對于實踐教學基地和設(shè)施建設(shè)根本不重視，或者敷衍了事；再次，培養(yǎng)計劃占據(jù)大量課堂教學時間，無法參與實踐環(huán)節(jié)。很多民辦高校嚴重抄襲和模仿公辦院校的辦學思路和人才培養(yǎng)方案，依葫蘆畫瓢，開設(shè)很多理論性課程，占據(jù)大量的課堂教學時間，導(dǎo)致學生根本無從參與實踐，對所學知識的理解也全憑老師的課堂講授和書本理論。

4.“雙師型”師資隊伍的嚴重缺乏

民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，而作為培養(yǎng)人才的教師而言，眾多民辦高校也效仿公辦院校，動不動就要老師具有國內(nèi)國外知名高校的博士學位、學術(shù)成果、課題申報和完成情況、國外交流背景等資歷或者干脆就只招聘此類老師，這種條件下的老師學術(shù)水平和理論功底確實很高，可與民辦高校的人才培養(yǎng)目標卻無法有效接軌。大量的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)亟需“雙師型”老師，即懂得相關(guān)理論，有一定的理論素養(yǎng)，又要具備該專業(yè)豐富的社會實踐經(jīng)驗。

三、新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新型探索思路

針對上述民辦高校人才培養(yǎng)模式的幾點突出問題，結(jié)合對我國當前提出的“新常態(tài)”發(fā)展要求的認識，本文對民辦高校人才培養(yǎng)模式提出幾點創(chuàng)新型的思路。

1.人才培養(yǎng)定位應(yīng)穩(wěn)定且堅定

作為民辦高校，要時刻明確人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為己任，分清自己與公辦高校人才培養(yǎng)對象的不同，不要為了所謂的知名度和排名，盲目追求學術(shù)型人才的培養(yǎng)策略。這樣的后果是丟了自己的本性又毀了自己的前途。

2.發(fā)展適合自己的特色專業(yè)

“新常態(tài)”的發(fā)展思路和要求，提出了國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的主體，以及未來大力發(fā)展的主流行業(yè)，這就為各民辦高校的人才培養(yǎng)模式提供了直接的依據(jù)，各民辦高校不要再盲目跟從，亂開專業(yè)，完全可以結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的特色和趨勢，大力倡導(dǎo)和發(fā)展適合自己的專業(yè)，培養(yǎng)又專又能的實用型人才。特色專業(yè)和特色人才才是民辦高校賴以生存和長遠發(fā)展的根本之路。

3.走出學校，加強與企事業(yè)單位的合作

民辦高校實踐基地和設(shè)備的建設(shè)，一直困擾和阻礙了實用型人才的培養(yǎng)。在“新常態(tài)”的號召和要求下，民辦高校要走出學校，走進企事業(yè)單位，一方面通過與企事業(yè)單位的合作，減少實踐基地和設(shè)備設(shè)施的投入，減輕辦學壓力；同時，充分利用這一平臺，既為企事業(yè)單位提供了未來的儲備人才，又讓學生走向了社會，參與了真正的社會工作，讓實用型人才的培養(yǎng)目標落地。

4.加強師資隊伍建設(shè)

“新常態(tài)”的發(fā)展要求，指導(dǎo)民辦高校為了培養(yǎng)出合格的實用型人才，就必須從社會各領(lǐng)域去挖掘和招募具備“雙師型”資格的老師，這些老師不但具備基本的課堂教學要求和技能，更重要的是與企事業(yè)單位保持緊密的“產(chǎn)學研”關(guān)系，將最新最全面的實用知識和技能等傳遞給學生。同時，學校也可以對在職的老師進行相關(guān)培訓，要求在校老師必須參與社會實踐，專業(yè)具有國家認證資格的，必須在規(guī)定時間內(nèi)取得相關(guān)資格認證，并與相關(guān)類型的企事業(yè)單位開展合作，保持與時俱進的狀態(tài)，只有這樣才能在人才培養(yǎng)上有所突破。

在“新常態(tài)”的解讀下，民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須從學校、學生、教師等方面綜合考慮，僅僅是改動一下人才培養(yǎng)方案，隨意聯(lián)系一些合作單位，卻沒有開展實際的人才培養(yǎng)服務(wù)，對老師的要求還停留在紙上談兵，那民辦高校的人才培養(yǎng)模式就是空談，根本無法適應(yīng)社會飛速發(fā)展的狀態(tài)。只有學校明確人才培養(yǎng)目標，大力拓展和落實實踐基地，轉(zhuǎn)變盈利的思想，加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，有針對性地圍繞國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，才能讓學生學有所得。

［1］ 王永峰.民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究［J］.中國人才，2012，（4）.

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［3］ 楊潤賢.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新視野下高職院?！?+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”實踐探索［J］.職教論壇，2011，（6）．

［4］ 魏德強.學分制模式下工程目標引導(dǎo)型導(dǎo)學體系的研究［J］.陜西教育（高教版），2010，（11）．

［5］ 錢國英.以教學方法改革為突破口推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——萬里學院以合作性為特征的研究式教學改革探索［J］.中國高教研究，2010，（6）.

2016-07-11

徐果（1980-），女，四川傳媒學院影視編導(dǎo)系講師，研究方向：人力資源管理。