謝佩珉

廣州城建技工學(xué)校

論校企合作新方向

謝佩珉

廣州城建技工學(xué)校

探討加快學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的前沿?zé)狳c(diǎn)問題：職業(yè)教育是否是為企業(yè)服務(wù)的？職業(yè)教育中學(xué)校扮演的是什么樣的角色呢？校企合作在現(xiàn)代職業(yè)教育中是如何開展的？怎樣才能使校企合作可持續(xù)發(fā)展起來呢？

校企合作；現(xiàn)代職業(yè)教育體系

1 探討學(xué)校和企業(yè)如何開展專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”

1.1 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求

根據(jù)當(dāng)下的企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校應(yīng)相對(duì)設(shè)置相符合的專業(yè)。

①之前已有的專業(yè)，如今已經(jīng)分成更具體、更有方向性的針對(duì)性專業(yè)。例如：計(jì)算機(jī)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)工程方向)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(程序設(shè)計(jì)方向)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(廣告制作方向)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(動(dòng)畫制作方向)等。

②之前沒有的專業(yè)，現(xiàn)在根據(jù)需求新增的專業(yè)。例如：新能源汽車技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化、智能手機(jī)軟件開發(fā)、3D打印技術(shù)等。

③之前沒有的專業(yè)，可能未來開設(shè)的新專業(yè)。例如：太陽能開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)環(huán)保技術(shù)、電動(dòng)汽車檢測與維修、智能電器維護(hù)等等。

1.2 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在專業(yè)課程內(nèi)容里融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。專業(yè)的設(shè)置必需要有其相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作，抓住廣泛從事本專業(yè)工作的一兩個(gè)職業(yè)工種，明確其崗位工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在將來的職業(yè)工作中得心應(yīng)手。

企業(yè)向校企合作班級(jí)提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)培訓(xùn)。企業(yè)的相關(guān)職業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這是更現(xiàn)實(shí)、更接近本職業(yè)工作的對(duì)接學(xué)習(xí)。受到更有時(shí)效性和明確性的企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，豐富了專業(yè)課程內(nèi)容，貼近職業(yè)工作環(huán)境，獲得更系統(tǒng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)。

1.3 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程

企業(yè)生產(chǎn)過程是怎樣做的教學(xué)過程就模仿怎樣去做。只有跟上企業(yè)在現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)過程的步伐，才能有效地融入到教學(xué)過程中去。包括企業(yè)生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)策劃、生產(chǎn)方案、生產(chǎn)制造、生產(chǎn)管理等內(nèi)容都應(yīng)該在教學(xué)過程中模擬進(jìn)行，這樣才是真正意義上的教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程。

2 探討企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到技工院校擔(dān)任專兼職教師

企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到技工院校擔(dān)任專兼職教師，這種形式有些院校稱之為“雙師型教師”。其目的都只有一個(gè)，那就是共同培養(yǎng)新時(shí)代、新就業(yè)環(huán)境下的技工人才，以更好地適應(yīng)市場的需求。不僅是經(jīng)濟(jì)建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，人才的培養(yǎng)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)。

聘請(qǐng)有一定資歷的企業(yè)人員為兼職教師。第一，可以帶來與工作相關(guān)的大量信息。第二，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，了解更多本專業(yè)的知識(shí)，提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃。第三，為校企合作提供人才交流，企業(yè)培訓(xùn)等。

3 探討校企合作共同創(chuàng)新技工教育人才培養(yǎng)模式

3.1 校企合作訂單班培養(yǎng)模式

3.1.1 訂單班的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

①學(xué)校針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)需要的技工人才；

②節(jié)省學(xué)生尋找實(shí)習(xí)崗位的時(shí)間；

③有效提高了社會(huì)勞動(dòng)資源配置；

④節(jié)約企業(yè)對(duì)新職員的培訓(xùn)費(fèi)用。

缺點(diǎn)：

①訂單班培訓(xùn)對(duì)象為企業(yè)需要服務(wù)，學(xué)識(shí)相對(duì)單一；

②沒有培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，多方面就業(yè)的能力；

③過度依賴企業(yè)提供就業(yè)崗位。

3.2.2 訂單班的合作方式

訂單班的合作方式有：

①校企共管

由技工學(xué)校和企業(yè)單位共同管理和培訓(xùn)學(xué)生，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)要求的技工人才。無論是學(xué)校還是企業(yè)都對(duì)其負(fù)責(zé)，不但需要企業(yè)來培訓(xùn)學(xué)生一門技術(shù)工種，而且需要學(xué)校培育學(xué)生的職業(yè)操守。

②企業(yè)出資，學(xué)校培訓(xùn)

完全由企業(yè)出資來對(duì)學(xué)校要求按其需要的技工人才進(jìn)行有目的性的培訓(xùn)，學(xué)校這時(shí)相當(dāng)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)有償?shù)嘏嘤?xùn)職業(yè)需求型人才。經(jīng)過在校培訓(xùn)后，直接可以在企業(yè)達(dá)到上崗的標(biāo)準(zhǔn)。

③學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)輔助

學(xué)校占主導(dǎo)地位的模式則是比較傳統(tǒng)的傳授教學(xué)模式。實(shí)際上是采用在學(xué)校學(xué)習(xí)為主，到企業(yè)實(shí)習(xí)為輔的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在普遍存在的培養(yǎng)模式，因?qū)W校的人才培養(yǎng)方案的不同，有些采用2+1模式(即在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)2年后去到企業(yè)實(shí)習(xí)1年)；有些采用2.5+0.5模式(即在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)2.5年后去到企業(yè)實(shí)習(xí)0.5年)；還有些采用2+0.5+0.5模式(即在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)2年后去到企業(yè)實(shí)習(xí)0.5年再回到學(xué)校反饋問題、學(xué)習(xí)鞏固0.5年)。

4 校企合作實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)模式

校企合作的另一種形式是在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地。以企業(yè)單位為依托，為在校學(xué)生提供校外實(shí)踐教學(xué)參觀培訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與及為畢業(yè)班學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是目前校企合作最常見的培養(yǎng)模式之一，這種培養(yǎng)模式即為學(xué)校解決了畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)問題又為企業(yè)輸送了大量的經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)力。

5 校企合作企業(yè)搬進(jìn)校園培養(yǎng)模式

此模式校企合作以企業(yè)搬進(jìn)校園，企業(yè)以盈利為目的，學(xué)校以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，共同為在校的學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的兼職或全職工作。此模式在快遞專業(yè)、旅游專業(yè)、營銷專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)等得到廣泛的運(yùn)用，企業(yè)分別在校園里開設(shè)有快遞營業(yè)部、旅游社分店、咖啡店、校園超市、電器設(shè)備維修中心等等。企業(yè)搬進(jìn)校園，既給師生們帶來方便，又能結(jié)合實(shí)際招收兼職學(xué)生。因?yàn)椴煌膶I(yè)就業(yè)的范疇有所不同，并不是所有的專業(yè)都適宜在校開展，但企業(yè)開進(jìn)校園，已經(jīng)成為不可或缺的現(xiàn)實(shí)。不過都是為小資本企業(yè)為主，提供的實(shí)訓(xùn)崗位有限等等都制約著大多學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求和普遍學(xué)生的興趣愛好。

6 探討校企合作促進(jìn)技工院校學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)

校企合作如何才能促進(jìn)技工院校學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)呢？第一，深入了解企業(yè)對(duì)用人條件的需求。簡單地理解，企業(yè)需要什么職業(yè)人員，學(xué)校相應(yīng)開設(shè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)。由企業(yè)和學(xué)校一起有針對(duì)性的培育。第二，專業(yè)的學(xué)習(xí)。不是單純的“理論+實(shí)訓(xùn)”模式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)有針對(duì)性地發(fā)掘?qū)W生個(gè)性，為其提供更為適宜的崗位工作，不僅是學(xué)以致用，而且可以是用以促學(xué)。更多地去引導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，立足于當(dāng)下信息爆發(fā)的年代，學(xué)會(huì)通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自己的價(jià)值尤為重要。第三，就業(yè)環(huán)境。往往就業(yè)的環(huán)境影響到就業(yè)者的長期穩(wěn)定性。如果沒有一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)者就缺乏對(duì)就業(yè)的安全感，自然而然在此環(huán)境中就業(yè)不會(huì)長久。當(dāng)提供一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)者不但能夠安心踏實(shí)地在此工作，還會(huì)考慮立足在此，把職業(yè)提升到事業(yè)的層面來。

綜上所問，所有的問題都可以總結(jié)出怎樣才能使校企合作可持續(xù)發(fā)展？問題的根源在于怎樣去合理處理企業(yè)和學(xué)校合作中取得哪些利益，這些利益能否可以給雙方都帶來實(shí)實(shí)在在的好處。我認(rèn)為這是處理這一問題的關(guān)鍵所在。只有不斷提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，為企業(yè)增加收益，校企合作才能可持續(xù)發(fā)展。