周光發(fā)

(肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

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【大學(xué)文化】

積極心理學(xué)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的啟示

周光發(fā)

(肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

當(dāng)前，高校大學(xué)生存在著關(guān)注自我、個(gè)性強(qiáng)烈，價(jià)值取向多元，依賴(lài)性強(qiáng)、受挫能力差等新特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求和任務(wù)。積極心理學(xué)的理念和研究領(lǐng)域?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育工作提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。鑒于此，筆者提出在大學(xué)生思想政治教育中增強(qiáng)積極體驗(yàn)、培植積極品質(zhì)、優(yōu)化工作環(huán)境等措施，有助于推動(dòng)思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

積極心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育工作

創(chuàng)新新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作，這是高校中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也是關(guān)乎到人才培養(yǎng)的重大考量。當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。積極心理學(xué)在思想政治工作創(chuàng)新中提供一個(gè)較為獨(dú)特的視角，有助于更好地針對(duì)大學(xué)生的心理、性格特征等方面情況，從而實(shí)現(xiàn)更加有針對(duì)性的思想政治教育工作。

一、積極心理學(xué)的主要理念

積極心理學(xué)在國(guó)外尤為受到關(guān)注，這一理念先是在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家興起，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，美國(guó)心理學(xué)家賽里格曼等就開(kāi)始了對(duì)積極心理學(xué)的課題研究，且日漸受到了理論界的關(guān)注和應(yīng)用。積極心理學(xué)自興起時(shí)，便以研究人的潛在意識(shí)和正能量為主要內(nèi)容，將人的樂(lè)觀(guān)、幸福感、好奇心等作為實(shí)證案例，推動(dòng)人類(lèi)向著健康、良好的方向發(fā)展，而不是之前的一種消極評(píng)價(jià)，更加側(cè)重于從積極的角度出發(fā)，引導(dǎo)人類(lèi)的各種行為。[1]

縱觀(guān)對(duì)積極心理學(xué)的研究，在其內(nèi)容上面，有著不同的意見(jiàn)和看法?？偟膩?lái)說(shuō)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是在主觀(guān)層次上的積極情緒與體驗(yàn)研究，二是個(gè)人層次上的積極人格特質(zhì)研究，三是群體層次上的積極組織系統(tǒng)的研究。積極心理學(xué)的研究，從主觀(guān)層次到個(gè)人層次再到群體層次，這是一個(gè)不斷遞進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。這就說(shuō)明，一個(gè)人的心理體驗(yàn)和積極品質(zhì)，不僅與個(gè)人相關(guān)，還與個(gè)人所在的活動(dòng)氛圍、社會(huì)現(xiàn)狀、工作背景等方面息息相關(guān)。人在積極的環(huán)境系統(tǒng)中，容易受到積極的心理因素影響，也就能在認(rèn)知領(lǐng)域、為人處事等方面，激發(fā)出積極的心理特質(zhì)因素，包括幸福、希望、滿(mǎn)意等方面的內(nèi)容，從而影響個(gè)人的選擇，形成個(gè)人積極的心理防御機(jī)制，最終都有利于個(gè)人和組織的發(fā)展。

二、大學(xué)生思想和行為呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在高校里面面對(duì)的都是90后的大學(xué)生，而對(duì)于這些在新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育顯得越發(fā)復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性。

(一)大學(xué)生關(guān)注自我

目前，很多大學(xué)生都是個(gè)性強(qiáng)烈的人，且在學(xué)習(xí)和工作中，更多的是關(guān)注自我發(fā)展，而不管其他身邊的同學(xué)和朋友。這種現(xiàn)象主要是由于其成長(zhǎng)的過(guò)程中，接觸到很多的信息，在這個(gè)過(guò)程中，思維逐漸被打開(kāi)，行為也更加有個(gè)人色彩，更加注重體現(xiàn)個(gè)人的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)出自己的才華，同時(shí)也更加渴望能有舞臺(tái)來(lái)展示自己的能力和水平。在這個(gè)獨(dú)具個(gè)性的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生更加強(qiáng)烈關(guān)注自我的實(shí)現(xiàn)，而造成一些在班級(jí)管理過(guò)程中和學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)有著與學(xué)生思想政治工作目標(biāo)不相符合的情況，也給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了一定的被動(dòng)性。

(二)大學(xué)生價(jià)值取向多元

當(dāng)前的大學(xué)生多是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，其思想、行為、為人處事等方面的習(xí)慣也深受其影響，具有鮮明的時(shí)代烙印。在這種追求時(shí)尚、追求個(gè)人體驗(yàn)的環(huán)境中，對(duì)大學(xué)生的影響更加明顯地體現(xiàn)在其在價(jià)值選擇上。社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上的大量信息流入，也讓大學(xué)生的個(gè)人選擇和行為方面產(chǎn)生了一些比較大的變化。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生更加趨于務(wù)實(shí)，更加講究實(shí)惠，體現(xiàn)出一種功利主義和個(gè)人主義的色彩。[2]在目前的大學(xué)生思想政治教育工作中，最大的困難就是大學(xué)生對(duì)物質(zhì)追求高于對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的追求，對(duì)實(shí)惠的要求也高于奉獻(xiàn)精神，這就使得班級(jí)凝聚力和思想政治教育工作力度減弱，甚至出現(xiàn)反效果，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(三)大學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)、受挫能力差

很多大學(xué)生由于是獨(dú)生子女，有著一種嬌生慣養(yǎng)、依賴(lài)性強(qiáng)的習(xí)慣，因而表現(xiàn)為心理承受力低下，受挫能力較弱。這不僅是一種個(gè)別現(xiàn)象，在很多大學(xué)生中都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況。如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到一些困難就馬上想要放棄，沒(méi)有堅(jiān)持的意識(shí)和勇氣，也沒(méi)有相信自己能獲得更好的成功；還有一些在志愿服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手能力低下，有些學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，總是單兵作戰(zhàn)，這些都是影響大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)的一種表現(xiàn)，這對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。

三、積極心理學(xué)對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的啟示

社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作有重要影響，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作勢(shì)在必行。為此，大學(xué)生思想政治教育工作必然要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，才能取得更好的效果。當(dāng)前，很多關(guān)于思想政治教育工作的方式方法，也有一些有益的地方，但其中的一些不足還需要繼續(xù)改進(jìn)。積極心理學(xué)的一些理念和研究領(lǐng)域、方式方法對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作也有可借鑒之處，這對(duì)創(chuàng)新新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作有良好的啟示。

(一)著力增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的積極體驗(yàn)

借鑒積極心理學(xué)的方式，著力增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育工作中的積極體驗(yàn)，有助于打造大學(xué)生良好的心理健康和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生的興趣愛(ài)好，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作中，可以通過(guò)嘗試借鑒和運(yùn)用時(shí)尚的活動(dòng)和名詞，創(chuàng)造有益于大學(xué)生積極體驗(yàn)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，契合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，增強(qiáng)大學(xué)生的主觀(guān)幸福感。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)、熱愛(ài)潮流的做法，可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群和微信群的方式，讓大學(xué)生及時(shí)反映問(wèn)題和溝通，也能讓思想政治教育工作者及時(shí)了解大學(xué)生的所思所想，從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的職能。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育的工作內(nèi)容和方式更應(yīng)著眼時(shí)代發(fā)展，引領(lǐng)潮流。[3]在實(shí)際工作中，要著力增加大學(xué)生在思想政治教育中的積極體驗(yàn)，還可以通過(guò)借鑒當(dāng)前的一些時(shí)尚的活動(dòng)，如中國(guó)好聲音等，打造一些文藝活動(dòng)、才藝展演等大學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、感悟人生，讓思想政治教育工作無(wú)處不在。

(二)挖掘和培植大學(xué)生的積極品質(zhì)

積極心理學(xué)注重對(duì)積極品質(zhì)的培養(yǎng)和挖掘，認(rèn)為這是一種主動(dòng)的體驗(yàn)，有益于人的成長(zhǎng)，塑造自己的個(gè)性，防止出現(xiàn)心理問(wèn)題。在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)借鑒積極心理學(xué)的內(nèi)容，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情況，善于挖掘和培植大學(xué)生的積極品質(zhì)，有效推進(jìn)思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。在這方面，思想政治教育工作者可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新活動(dòng)方式的形式，對(duì)大學(xué)生實(shí)施正向引導(dǎo)。在學(xué)生工作中，要從大學(xué)生的興趣點(diǎn)找突破口，根據(jù)大學(xué)生的性格特點(diǎn)，多采用討論、大講堂方式，讓大學(xué)生在平等的交流中感受幸福、民主、熱情等。同時(shí)，還可以結(jié)合時(shí)事政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)以及“兩學(xué)一做(學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育)”等主題活動(dòng)，以講故事、談心交流、案例分析等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理素質(zhì)，形成一種心懷祖國(guó)、放眼世界的情懷，有助于推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(三)全面優(yōu)化高校思想政治教育工作的環(huán)境

積極心理學(xué)注重群體層次上環(huán)境的優(yōu)化，以此獲得心理體驗(yàn)和培養(yǎng)積極品質(zhì)，推動(dòng)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。將這一理念引進(jìn)思想政治教育工作中，就是要著眼于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求和目標(biāo)，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍，優(yōu)化高校思想政治教育工作的環(huán)境，從而達(dá)到影響大學(xué)生士氣和團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。在這方面，首先就要在高校中形成聯(lián)動(dòng)的思想政治教育工作大格局，使得大學(xué)生思想政治教育工作不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，還涉及教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委，課堂教學(xué)和課后活動(dòng)等各個(gè)方面的工作，只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，形成最大的合力，思想政治教育工作才能取得最大的成效。其次，要著力營(yíng)造思想政治教育工作的濃厚氛圍。優(yōu)化高校思想政治教育工作環(huán)境，要著重于宣傳造勢(shì)，在活動(dòng)開(kāi)展之前在網(wǎng)絡(luò)群里進(jìn)行預(yù)告宣傳；及時(shí)發(fā)布活動(dòng)過(guò)程中的相片、表情、文字等，讓全體大學(xué)生都能了解活動(dòng)的情況，讓即使沒(méi)有時(shí)間參加活動(dòng)員工也能感受到活動(dòng)的快樂(lè)。如此一來(lái)，便能增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感和責(zé)任感，促使思想政治教育工作的開(kāi)展更加順利。再次，還應(yīng)構(gòu)建一個(gè)健康的心理教育系統(tǒng)，以加強(qiáng)日常心理干預(yù)為主，結(jié)合理論課堂學(xué)習(xí)的主要成效，發(fā)揮心理健康教育的主要功效，從而取得良好的教育效果。

[1]任俊.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]盧憲卓，張敏.國(guó)有企業(yè)思想政治工作的功能性[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)(理論)，2013，(6)：52.

[3]王焱.新時(shí)期國(guó)有企業(yè)員工政治思想教育工作研究[J].人力資源管理，2012，(4)：208.

【責(zé)任編輯：董麗娟】

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1673-7725(2016)04-184-03

2016-02-05

周光發(fā)(1988-)，男，廣東陽(yáng)江人，主要從事思想政治教育研究。