戚梅蓉

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院　廣東珠?！?19000)

?

高?？荚囍贫鹊闹饕锥思案母飳?duì)策

戚梅蓉

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院廣東珠海519000)

摘要：高?？荚囀怯脕?lái)衡量學(xué)生能否順利畢業(yè)的一把鎖，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一把鑰匙。然而，現(xiàn)行的高?？荚囍贫却嬖谥嚎荚囶}型單一化、考試內(nèi)容簡(jiǎn)單化、考試目的功利化等主要弊端，沒(méi)有好的考核手段，就不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育的發(fā)展，由此可見(jiàn)，高?？荚囍贫鹊母母锞哂兄匾囊饬x。從高?？荚囍贫却嬖诘膯?wèn)題出發(fā)，提出了解決的對(duì)策，對(duì)高?？荚囍贫雀母锏姆较蚣氨匾赃M(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：考試制度；弊端；對(duì)策

1　高?？荚囍贫鹊母艣r與功能

考試制度是高等教育的一項(xiàng)重要制度，它是規(guī)范考試活動(dòng)的行為規(guī)則?！八葘儆趧?chuàng)新教育的途徑、方法范疇，又是創(chuàng)新教育保障體制的重要舉措，它還是高等教育創(chuàng)新體制的重要內(nèi)容。高?？荚囍贫仍诮虒W(xué)管理過(guò)程中起到很大的決定作用，主要有導(dǎo)向和指揮的作用，而對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響主要是通過(guò)影響學(xué)校教育和考試選拔的各類人才的質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)考試制度因其不同的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，影響到了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。尤其是直接通過(guò)考試選拔的人才,對(duì)人才的質(zhì)量的影響就更直接，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響也就更大。”

因此“考試制度既是人類社會(huì)演變的共同產(chǎn)物又是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特定產(chǎn)物。自人類進(jìn)入文明時(shí)代以來(lái)，考試制度便在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中占有一席之地，成為推進(jìn)人類文明昌盛和國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要教育制度?！痹诟咝９芾碇?，高?？荚囍贫仁且豁?xiàng)教學(xué)管理制度、一項(xiàng)學(xué)習(xí)評(píng)估制度、也是一項(xiàng)主要的教育制度，具有指揮方向、規(guī)范管理、教育導(dǎo)向等重要的功能，由此可見(jiàn)，在高教管理中，考試制度的改革與創(chuàng)新具有重要的意義。

2　高校考試制度的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1考試題型的單一化

如今高校的考試制度大多以標(biāo)準(zhǔn)化考試為主，試卷形式大多以客觀題為主、主觀題為輔，過(guò)于追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。盡管在一定程度上提高了考試的公平性，但不利于發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力?？荚囶}型的單一化，使得學(xué)生和教師過(guò)于追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，不利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、分析等綜合能力。

2.2成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)化

一直以來(lái)，在唯分論的基礎(chǔ)上，分?jǐn)?shù)的高低已經(jīng)成為大部分高校衡量能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，然而，不同個(gè)體間存在巨大的差異，每個(gè)學(xué)生綜合能力的優(yōu)劣、品質(zhì)的高低很難通過(guò)分?jǐn)?shù)單純的表現(xiàn)出來(lái)，如果把分?jǐn)?shù)的判斷功能作為唯一判斷能力高低和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是有失公平的，作為高校的教師也應(yīng)該把工作的重心放在對(duì)試卷本身的分析和反饋，而不是把過(guò)多的精力依賴在分?jǐn)?shù)上，如果過(guò)于追求成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)對(duì)高校整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響?？荚囍贫韧恢匾暯Y(jié)果而忽視過(guò)程，在傳統(tǒng)的考試制度中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往更重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視綜合素質(zhì)的提高。高校教育過(guò)于重視分?jǐn)?shù)的高低，最終將應(yīng)試成績(jī)不分主次地折算成所謂的綜合分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

2.3考試目的的功利化

在分?jǐn)?shù)價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，夸大分?jǐn)?shù)的能級(jí)表現(xiàn)，加劇了學(xué)生功利化的價(jià)值取向，采取靜態(tài)考核，簡(jiǎn)單判斷的方式，在一定程度上滿足了學(xué)生的虛榮心，學(xué)生考前復(fù)習(xí)主要以簡(jiǎn)單的記憶為目標(biāo)，考試成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)緊密地結(jié)合，使得考試目的越來(lái)越趨向功利化，期末考試的結(jié)束意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，意味著課程的完成，學(xué)生缺乏對(duì)課程的潛心專研，教師缺乏對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)真評(píng)價(jià)，也缺乏對(duì)教學(xué)效果的完整反饋，這不利于教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于培養(yǎng)出德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.4考試內(nèi)容的簡(jiǎn)單化

近幾年，高校考試普遍出現(xiàn)了考前劃范圍、劃重點(diǎn)等現(xiàn)象。這會(huì)使得考試內(nèi)容趨于簡(jiǎn)單化，但同時(shí)也會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題。教師通過(guò)考前劃重點(diǎn)的方法來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)；學(xué)生通過(guò)考前背重點(diǎn)的方法來(lái)減輕自己的學(xué)習(xí)壓力；表面看來(lái)，能產(chǎn)生一定的雙贏效果，背后卻隱藏著嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生將所有希望寄托在考前重點(diǎn)上，將慢慢喪失認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種違反教學(xué)規(guī)律的行為，無(wú)法真實(shí)的反映教師的教學(xué)效果，也無(wú)法準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

2.5考試過(guò)程的失信化

誠(chéng)信的缺乏已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生不容忽視的一大問(wèn)題，大學(xué)生誠(chéng)信的缺失和對(duì)待誠(chéng)信的漠然給高校人才的培養(yǎng)敲響了警鐘，歸根結(jié)底，需要進(jìn)一步健全和完善現(xiàn)行的考試制度，堅(jiān)決抵制考試過(guò)程中作弊的問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，樹立大學(xué)生誠(chéng)信的觀念，從而，進(jìn)一步解決考試過(guò)程失信化這一嚴(yán)重問(wèn)題。

3　高?，F(xiàn)行考試制度的創(chuàng)新與改革

3.1優(yōu)化考試目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

教育觀體現(xiàn)了考試觀，在以往陳舊的教育觀念中，片面地把教育看作教師教書本、學(xué)生學(xué)書本、考試考書本的過(guò)程，需要轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)的觀念，在對(duì)學(xué)生授業(yè)解惑時(shí)，應(yīng)更重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高，使得學(xué)生道德、能力、學(xué)識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展。采取多元化的考核模式，公正客觀地反映學(xué)生綜合的水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果和教學(xué)目的。

3.2加強(qiáng)誠(chéng)信教育，注重考試質(zhì)量與過(guò)程

改革傳統(tǒng)的考試模式，立足于素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重考生的誠(chéng)信教育，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造公平、公正、良好的考試風(fēng)氣，全面的發(fā)揮考試過(guò)程中診斷、反饋、評(píng)估、指引等功能，通過(guò)有效的指引方式有機(jī)的將教師教和學(xué)生學(xué)結(jié)合起來(lái)，建立健全科學(xué)的考試管理制度，推動(dòng)教育的改革，提升考試的質(zhì)量，注重考試的過(guò)程。

3.3實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化，摒除單一的考試形式

有效地結(jié)合課程內(nèi)容和課程性質(zhì)，采取多元的考試形式，通過(guò)開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、理論的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、論文答辯、校外實(shí)習(xí)等創(chuàng)新的考試方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4采取多元化記分方式，降低百分制記分比重

傳統(tǒng)的高校考試制度中，主要以百分制記分方式為主，教師把主要精力都放在試卷的評(píng)分上，忽略對(duì)試卷本身的評(píng)估、解析及反饋，學(xué)生在應(yīng)試能力增強(qiáng)的同時(shí)，卻沒(méi)有提高獨(dú)立思考、善于分析和開拓創(chuàng)新的能力。因此，通過(guò)改革傳統(tǒng)的百分制記分方式，采取多元記分形式縮小和淡化分?jǐn)?shù)間的差別，使得老師和學(xué)生能從分?jǐn)?shù)的桎梏中走出來(lái)，全身心的投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

3.5進(jìn)行全面的評(píng)估與考查，加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè)

通過(guò)建立完善的試題庫(kù)，全面評(píng)估教師的教學(xué)成果，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止教師考前劃范圍，學(xué)生考前突擊記憶等不良現(xiàn)象產(chǎn)生，更加注重教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，更加重視學(xué)生知識(shí)全面地理解與點(diǎn)滴積累，更加重視對(duì)考試狀況的全面評(píng)估與總結(jié)，以求真務(wù)實(shí)的精神進(jìn)行教學(xué)的考查與學(xué)習(xí)的研究。

3.6創(chuàng)新考試制度，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

創(chuàng)新考試制度原則是，“注重知識(shí)、 突出能力、 加強(qiáng)平時(shí)， 淡化期中和期末”，以“階段測(cè)試，綜合考核”的方式。要求學(xué)生在考試過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，以創(chuàng)新性態(tài)度對(duì)待考試內(nèi)容，要求教師以創(chuàng)新的思維將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的方法和手段。除此之外還可以引進(jìn)第三方組織考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)考試制度的創(chuàng)新。建立創(chuàng)新型的考試制度，強(qiáng)化考試內(nèi)容的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和問(wèn)題的解決能力，培養(yǎng)為社會(huì)所用的全面型人才。通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高校考試的最終目標(biāo)是通過(guò)考試的方式培養(yǎng)善于創(chuàng)造、懂得運(yùn)用知識(shí)、有較強(qiáng)綜合能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，逐步擺脫以分?jǐn)?shù)論高低，以分?jǐn)?shù)為驕傲的教育階段及考核評(píng)價(jià)理念。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]建寧，馬超.高?？荚囍贫忍接慬J].成功教育，2012，8

[2]李爭(zhēng)一.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的考試制度改革研究[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2011

[3]林亞娥.改進(jìn)考試制度，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[J].考試周刊，2007，33

[4]段穎立.中國(guó)高?？荚囍贫雀母锍跆絒J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6

[5]周學(xué)元.高?？荚囍贫燃肮芾碇写嬖诘膯?wèn)題及對(duì)策[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3

[6]鄧漢慧，曾健年.試論高等學(xué)校考試改革[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，4

[7]伍官敏.由考試改革引出的教學(xué)管理新理念[J].教學(xué)與管理，2002，17

[8]施軍.高?？荚囍贫雀母锏娜舾伤伎糩J].江蘇高教，2003，5

[9]田耕耘.關(guān)于高?？荚囍贫雀母锏膸c(diǎn)思考[J].時(shí)代教育，2013，11

[10]閻自超.加強(qiáng)和規(guī)范高?？荚嚬芾砉ぷ鞯乃伎糩J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，30

[11]劉海峰.中國(guó)考試發(fā)展史[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003

[12]劉榮.國(guó)內(nèi)外高?？荚囍贫痊F(xiàn)狀比較及啟示.教育論壇，2009，6

[13]蔡斌.高等學(xué)生管理中考試制度創(chuàng)新研究[D].淮北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011

收稿日期：2016-01-10；改回日期：2016-01-26

作者簡(jiǎn)介：戚梅蓉(1989-)，女，吉林大學(xué)珠海學(xué)院教務(wù)處。澳門科技大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)碩士。

中圖分類號(hào)：G642.74

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-9994(2016)01-0053-03

Analysis the Disadvantages of University Examination System and the Reform Countermeasures

QI Mei-rong

Abstract：Test is used to measure the students graduate in colleges and universities, which is a key to test the teaching effect. However, the current college testing system has many drawbacks: The exam simplification, The Exam content simplification, the examination to formalize and so on. Without a good examination means, can't good to improve the teaching quality and promote the development of education. Therefore, it is important significance to reform university examination system. Based on problems existing in the examination system of university, this paper puts forward the measures to solve, the direction of the examination system reform in colleges and universities and necessity are analyzed.

Key words：The test system；drawback；strategies