李清富 馬瀅

摘要：隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐的加快，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。本文主要闡釋了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本問(wèn)題，包括大學(xué)生科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與必要性，以及大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施等。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；科技競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0106-02

21世紀(jì)國(guó)際科技和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上講是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的責(zé)任和使命，是國(guó)家的未來(lái)和希望，因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)就是在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，注重和強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)時(shí)代變化和發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求，不僅是要培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才，而且是要培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。據(jù)調(diào)查，很多在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，創(chuàng)新能力相對(duì)較低，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行靈活應(yīng)用，缺乏發(fā)現(xiàn)有價(jià)值課題的能力，缺乏創(chuàng)新的毅力。很多學(xué)生把時(shí)間和精力都放在考各種證書上，只追求片面的考試成績(jī)，不加選擇和懷疑地接受知識(shí)，死記課本知識(shí)，忙于應(yīng)付各種考試。究其原因，不注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育、教學(xué)方式是造成大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的根本原因，導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)力、激情缺乏，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，創(chuàng)新活動(dòng)缺乏廣度和深度[2，3]。

2.對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。（1）我國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，禁錮了學(xué)生的思維。學(xué)校的創(chuàng)新氛圍不濃，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育引導(dǎo)明顯不夠。課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一，多以書本為主，知識(shí)陳舊，不注重與邊緣學(xué)科的交叉以及對(duì)學(xué)科前沿的介紹。教學(xué)方式陳舊，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求產(chǎn)生脫節(jié)，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒(méi)有足夠的重視。很多高校沒(méi)有把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)和常規(guī)的教學(xué)管理之中，本科生的科技創(chuàng)新活動(dòng)較少，多以分散、臨時(shí)的形式出現(xiàn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、有計(jì)劃、有組織的長(zhǎng)效機(jī)制。（2）要提高大學(xué)生的基本創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，充分利用課內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課作為必修課納入正常的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置中，研討式教學(xué)很少。有的學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差，不能滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐需要，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)嚴(yán)重不足，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能得到及時(shí)應(yīng)用和拓展，妨礙了科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。（3）高校沒(méi)有建立對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。單純以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)考核機(jī)制，只考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，忽視了考察學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，

在客觀上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，高校還缺乏專門的教師對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，很多老師也是突擊參與，缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)得不到及時(shí)的幫助和解決。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是當(dāng)今高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)國(guó)家、民族，還是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都具有極其重要的意義。（1）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是貫徹黨中央教育方針的需要?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?！贝髮W(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基地，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格作為自己重要的工作目標(biāo)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境[5]。（2）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)能力是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。高等教育必須要把提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力上升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)[5]。當(dāng)代大學(xué)生不僅要有良好的理論基礎(chǔ)，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。（3）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需要。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，用人單位越來(lái)越青睞那些具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格的優(yōu)秀人才。實(shí)踐表明，科技創(chuàng)新能力是一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵，因此具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生深受企業(yè)的歡迎，在今后的發(fā)展中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，能夠提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為今后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

（1）進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方法。當(dāng)前很多大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣直接聽老師講授課本知識(shí)，被動(dòng)地接受現(xiàn)成知識(shí)，沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣，這種教育培養(yǎng)的大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新思維。現(xiàn)代教育必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，實(shí)施“創(chuàng)新性教學(xué)”方法，即在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造出類似科學(xué)研究的情景，提出問(wèn)題讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，在老師的引導(dǎo)下各抒己見、互相討論，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們自主探索、自主思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索知識(shí)，靈活的應(yīng)用知識(shí)，并且學(xué)會(huì)用已學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[6]。（2）定期開展科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)是推動(dòng)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以營(yíng)造出創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校要做好科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳和組織工作，要善于發(fā)揮科技競(jìng)賽的激勵(lì)作用，制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[7]。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持久的工作，高校要制定相應(yīng)的制度和服務(wù)機(jī)制，建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有序地開展。（3）加強(qiáng)校企合作，讓科技創(chuàng)新真正服務(wù)于社會(huì)?？萍紕?chuàng)新的目的就是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，所以要保證科技創(chuàng)新項(xiàng)目能真正應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。而通過(guò)校企合作可以使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)了解企業(yè)和社會(huì)的需求，根據(jù)實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行研發(fā)。所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作，利用一些高科技企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展所積累的良好條件，建立校企合作基地，對(duì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)研究，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，既開拓了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也全面提升了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力[8]。（4）建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)生往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究方向把握不準(zhǔn)，對(duì)開發(fā)過(guò)程中所用技術(shù)不夠了解，缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有專業(yè)老師的指導(dǎo)，會(huì)走很多彎路。所以在大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，一定要有專業(yè)老師的指導(dǎo)，所以建立一支受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的高素質(zhì)師資隊(duì)伍尤為重要。學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)專業(yè)篩選一批優(yōu)秀老師，進(jìn)行專門培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)；還可以聘請(qǐng)各專業(yè)方向及技術(shù)前沿的具有一定科技創(chuàng)新能力、責(zé)任心強(qiáng)的專家、教授，對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行介紹，對(duì)項(xiàng)目提出指導(dǎo)性意見建議，幫助學(xué)生把握正確的研究方向，開括學(xué)生思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力[8]。（5）搭建各學(xué)科之間交流平臺(tái)。不同學(xué)科的結(jié)合可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，而我國(guó)高校基本上都是分專業(yè)教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面都局限于單一的專業(yè)領(lǐng)域，如果能搭建起不同學(xué)科的交流平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造擴(kuò)展思路的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很有利的。不同學(xué)科的交流，可以通過(guò)舉行各種學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新成果展、科技創(chuàng)新創(chuàng)意征集等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同院系之間組織的交流活動(dòng)。通過(guò)交流，學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，了解不同專業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和科研熱情，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著21世紀(jì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐的加快，大力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型高級(jí)人才，突出和加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)的傳授、科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。高等教育應(yīng)結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，采取有效措施培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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