章進(jìn)鋒

摘要：在新課改的大前提下，數(shù)學(xué)新課程對(duì)教學(xué)方法及過(guò)程越來(lái)越重視，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)?！爸R(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)”理念是當(dāng)下最符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本活動(dòng)。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，運(yùn)用“四段式”課堂教學(xué)法并加以適當(dāng)改造，進(jìn)行新教學(xué)法的課堂實(shí)踐?！八亩问健辈粌H是一種能達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，更符合“以人為本”、“自主學(xué)習(xí)”的理念[1]，在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；基本活動(dòng)；四段論

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0274-02

隨著人類(lèi)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家提出教學(xué)新課改的大前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改也引起了人們的重視，教師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也展開(kāi)了新的探索。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)者。開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必須關(guān)注與思考的問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)基本活動(dòng)內(nèi)容以及小學(xué)教學(xué)基本活動(dòng)意義和“四段式”課堂教學(xué)法的教學(xué)實(shí)例和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的內(nèi)容

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)基本活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教師在結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)背景以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。從整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的大范圍來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成、建立數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中所親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)是指一個(gè)數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的綜合性問(wèn)題，具有一定的探索余地和思考的空間。主題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。在主題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生相對(duì)有一定的主動(dòng)性，從問(wèn)題的提出到解決問(wèn)題的方向選擇和方法實(shí)施，都是由學(xué)生自己決定。在我們的生活中，數(shù)學(xué)處處可見(jiàn)，許多數(shù)學(xué)教學(xué)素材不僅僅在學(xué)生的生活中，在整個(gè)社會(huì)中都可以體現(xiàn)出來(lái)，教師需要結(jié)合社會(huì)生活和課本知識(shí)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。把學(xué)生帶入社會(huì)這個(gè)大課堂，這樣數(shù)學(xué)基本活動(dòng)才會(huì)有不竭的源泉，豐富、變化的社會(huì)生活就是一部永遠(yuǎn)讀不完的鮮活教材。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)的意義

相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更注重教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在自己生活的環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生放到主導(dǎo)地位上來(lái)，而教師只是引導(dǎo)輔助作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。無(wú)論是教師還是學(xué)生都要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鞏固提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和水平。在不斷思考之中不斷地提高自己的數(shù)學(xué)能力，并且通過(guò)思考不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面均衡的發(fā)展。因此注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)基本活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)人水平的提升意義重大，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的四段式教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)是一種過(guò)程性教學(xué)方式，以往那種照本宣科，單純授教的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新型教育發(fā)展了。因此，教師們將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合探索出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法?！八亩问健笔且环N適應(yīng)于各科教學(xué)的新型教學(xué)方式，“四段式”教學(xué)方式主要從學(xué)生自學(xué)，學(xué)生課堂問(wèn)題探討，然后教師對(duì)問(wèn)題難點(diǎn)進(jìn)行精講以及知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中運(yùn)用的四個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)基本活動(dòng)。

（一）開(kāi)放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上可以采用開(kāi)放式教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)模式。生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)進(jìn)行放養(yǎng)式，而不是局限于課本知識(shí)。

由點(diǎn)到線，由線到面，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸思考。例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，可以食物喜好為主題，在班級(jí)內(nèi)或?qū)W校開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，更加合理地將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，在開(kāi)展食物喜好調(diào)查活動(dòng)時(shí)，收集好調(diào)查數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計(jì)圖表。這時(shí)，教師可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，思考統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以應(yīng)用到哪些生活實(shí)際當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)自我控制。自主管理，促使學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際背景中應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中，更加容易將思考帶入生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解之前都形成一個(gè)自主思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生在講授之前就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解掌握。

（二）創(chuàng)造情景帶領(lǐng)學(xué)生課堂探討

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)利用圖片展示的模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，深入課堂探討。例如：在講解幾何圖形知識(shí)時(shí)，可以將生活中的根基和圖形有關(guān)的圖片做成PPT在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生將幾何圖形融入生活實(shí)際中，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和記憶，同時(shí)也將課堂知識(shí)帶入到生活中，讓學(xué)生將幾何知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)辨認(rèn)生活中事物的形狀。還可以以制造幾何模型機(jī)器人為題，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí)，學(xué)做正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體。這樣，更加深了學(xué)生對(duì)幾何圖形的辨認(rèn)和記憶，既能夠幫助學(xué)生熟練地記憶相關(guān)的知識(shí)，還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)講解重要知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的講解，教師可以采取問(wèn)答互動(dòng)的模式來(lái)進(jìn)行授課，而不再是陳舊的照本宣科。課堂上的互動(dòng)能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更了解學(xué)生，更容易站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)書(shū)本中隱藏的知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算面積時(shí)，學(xué)習(xí)了計(jì)算面積的書(shū)本公式和方法之后，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算學(xué)校的操場(chǎng)、草坪的面積；學(xué)習(xí)了計(jì)算體積時(shí)，可讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校游泳池的體積等。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手熟悉重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高了教師教學(xué)的效率。

（四）結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用知識(shí)

數(shù)學(xué)是比較貼近生活實(shí)際的，在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)前，可以注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，運(yùn)用生活中的例子幫助學(xué)生了解記憶知識(shí)。在實(shí)際生活中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容，在對(duì)課本知識(shí)的講解后，教師可以結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。例如；錢(qián)幣的兌換與計(jì)算，可以給學(xué)生布置活動(dòng)內(nèi)容，在超市、菜場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行記錄，買(mǎi)賣(mài)物品的單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)等都與數(shù)學(xué)法則和錢(qián)幣計(jì)算兌換有密切關(guān)系，然后組織整理，學(xué)生間開(kāi)展相互交流，讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中看到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，提高自己數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活提供學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

在教育新課改的視野下，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，所看重的并不僅僅是結(jié)論，也更加注重學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造和尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，幫助學(xué)生正確而深刻地理解掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)階段積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，運(yùn)用“四段式”課堂教學(xué)法并加以適當(dāng)改造，進(jìn)行新教學(xué)法的課堂實(shí)踐?！八亩问健辈粌H是一種能達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，更符合“以人為本”、“自主學(xué)習(xí)”的理念，在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，除了重視數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)整個(gè)教育教學(xué)的改革，新課改下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，我們不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和路線來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，要探索出更好的教學(xué)方式[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以應(yīng)試教育為主，只要求學(xué)生熟記課本概念或者是知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上課方法等都不關(guān)注，培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出有效的指引，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得最具數(shù)學(xué)本質(zhì)的、最具價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[2]。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該注重教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用。通過(guò)這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及生存和發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

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