余剛梅

教無定法，因材施教，是大教育家孔子于三千多年前就提出來的教學理論。他主張教師要根據(jù)教學內容的不同而采用不同的教學方法，同時也要針對學生的不同特點區(qū)別對待，這樣才能讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使教育不至于產生負面的影響。今天，社會的發(fā)展要求社會分工越來越細，社會需要各式各樣的人才。教育要注重個性化的發(fā)展，培養(yǎng)特長，教師在教學中要因勢利導，培養(yǎng)出更多、更好、更合格的人才。我想，無論何種類型的學生，直觀教學都是他們最樂意接受的方法，特別是在小學英語教學過程中，直觀教學法更實用。小學生剛入學，漢語基礎還很薄弱，就要學習一門陌生的語言——英語，這時，采用直觀的教學法，更能吸引他們對學習英語的興趣，同時，采用直觀教學法可以使他們更容易記住單詞，加深記憶。因為直觀教學法可以“利用直觀、形象的手段使抽象的事物具體化、簡單化、生動化、趣味化，幫助兒童理解所學知識”，從這個意義上說，直觀教學法應該是他們最能接受的一種方法。下面，我根據(jù)自身教學，談談建議。

1.運用小學英語直觀教學法的重要性

1.1小學生思維特點的需要

小學生邏輯思維差，但形象思維很豐富，看到什么東西就能把它表面上的一些特點與某物聯(lián)系起來。例如我的孩子在學老鼠“mouse”時，就把它的發(fā)音與貓聯(lián)系起來，說老鼠怕貓，所以叫“mouse”，這種思維方式，成人也許覺得可笑，但兒童卻可以從中記憶單詞。

1.2小學生心理特點的需要

小學生好奇心強，求知欲強，又愛表現(xiàn)自己，在教學中用直觀教學能吸引他們的注意力。比如在教動詞“jump，cry，laugh，open，close”等時，一邊教一邊做動作，然后叫學生上臺表演，學生很高興，不知不覺就學會了這些詞。

1.3小學生生理特點的需要

小學生活潑好動，注意力不集中，但模仿能力強，采用直觀教具能吸引他們，在教學中，利用游戲、教唱兒歌等學習英語，邊玩邊學，讓他們能參與活動，在玩中學，學生樂于接受，要是讓學生單調、無味地背單詞，他們就會覺得枯燥，從而導致厭學。

1.4小學英語教學內容的需要

小學生學習英語，內容簡單，就是一些生活用品、水果、動物名稱和日常用語等，這些內容與生活實際聯(lián)系密切。因此，在教學中，教師要善于設置情景，準備教具，學生學起來就覺得容易。例如在教交通用語時，設置游戲場景，讓一名學生當警察，幾名當紅、綠、黃燈，幾個當司機，邊做游戲邊學，學生不僅能在游戲中學會了“red，green，stop”等詞語，還知道紅燈停、綠燈走等交通規(guī)則。又如在學習大熊貓“panda”時，可采用掛圖，通過“panda”，引出國寶“treasure”，通過觀察熊貓引出“white，black”等詞，問大熊貓愛吃什么？這樣竹子、竹筍又出來，就不會造成枯燥的學單詞，在意境中學習，學生更容易掌握。

2.小學英語直觀教學的方式

2.1利用多媒體進行教學

現(xiàn)在許多有條件的學校都采用了先進的教學手段——多媒體，用多媒體先進儀器，可以讓學生更直觀地學習知識，強化形象記憶，同時可以訓練學生的動手能力，提高學生學習英語的興趣。

2.2利用游戲進行教學

兒童好動，善于表現(xiàn)自己，做游戲是他們最喜歡的，教師要充分利用這一點，把所學知識編排到游戲中，讓學生在動中學、玩中學。

2.3利用兒歌進行教學

在英語課堂上，英語兒歌就是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英語兒歌簡單易懂、節(jié)奏感強、朗朗上口，是調節(jié)課堂氣氛的法寶。英語兒歌輕快的節(jié)奏和生動的內容，極大地提高學生學習英語的興趣，加上教師適當編排動作，也給學生提供積極的學習動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對兒歌內容的記憶，這是英語教學所需要的效果，也是“輕輕松松學英語”的目的。

2.4利用插圖、實物進行教學

要學某一個單詞，一般先出示插圖或實物，讓學生在腦海里有個印象，“這是什么”，而后直接學習英語單詞，印象較深刻，打破傳統(tǒng)（先學“banana”再說香蕉）的方法，避免死記硬背。

2.5利用形體語言進行教學

教師要充分運用形體語言進行教學，特別在學習身體各部分名稱“head，face，hand，arm，leg，foot”和一些動詞“sleep，stand，sit”等時邊說邊表演動作，讓學生形象、直觀地學會這些詞。

當然，除了上述介紹的這幾種方法外，直觀教學法還有許多許多，在教學中只要教師憑著一顆熱愛兒童的心工作，就會有用不完的方法。

3.小學英語使用直觀教學法注意事項

直觀教學法雖然能讓學生生動、形象地學習英語，但在教學中不可無限度地追求效果。如果使用不當，不僅不能提高教學質量，反而會導致課堂教學的失敗。在教學中，只有注意以下幾個方面的問題，才能使直觀教學達到事半功倍的效果。

3.1努力提高水平

直觀教學看似簡單，其實可以反映出一個教師的工作能力，如何使一個復雜的問題簡單化、如何使課堂教學在輕松、愉快的過程中進行，讓學生樂于接受，這跟教師課前認真鉆研教材、研究教法分不開，不要以為講桌上擺一大堆教具就行了，在教學中，什么時候出示教具、怎樣使用教具，都需要教師精心設計。特別在采用多媒體教學時，對教師素質的要求就更高了，第一，教師要能操作這些儀器；第二，教師要制作好課件、投影片等，不要想當然，這些儀器幫助你上課，你就輕松了。

3.2課前準備充分

無論采用哪一種方法，課前都要做好充分的準備，采用多媒體課前要制作好課件，利用插圖實物、卡片等課前也要準備好。教唱兒歌，首先教師要熟練，就是做游戲，也要設計好怎么做。

3.3組織方法得當

采用直觀教學法，教師要組織好課堂教學，首先清楚什么時候出示教具最有效果，其次怎樣使用教具也是個問題，如果使用不恰當，不僅不能達到教學目的，反而會分散學生的注意力，特別在做游戲時，如果課堂組織不好，就會亂成一鍋粥，有些調皮學生會趁機搗蛋，造成一發(fā)不可收的局面。

3.4靈活運用方法

在教學過程中，往往不只單一采用某一方法，而是幾種方法糅合在一起進行，這樣才能充分發(fā)揮直觀教法的效應，提高教學質量。

3.5準確把握重點

無論采取哪一種方式進行直觀教學，都是為了激發(fā)學生英語的興趣，讓他們把學習英語當成一件輕松、愉快的事，在教學中盡量采用兒童喜聞樂見的方式。教師一定要引導好學生，把握好教學重點。例如游戲是為鞏固所學知識，切不可為了做游戲而做游戲，偏離重心。現(xiàn)在英語教學已從過去的應試教育轉向了素質教育，重點培養(yǎng)學生使用英語的能力，我們在小學就要讓學生聽懂簡單的英語對話，讓他們開口說英語，為今后的進一步學習奠定基礎。因此，在教學中要多進行聽、說訓練，利用直觀教學法，激起他們的學習興趣。