阿衣努爾汗吐松尼亞孜

摘 要：職業(yè)教育較之普通教育具有其獨特的教育特性，職業(yè)教育者只有根據(jù)這些教育特性努力探究，找出適合職業(yè)教育的教育方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐活動中，才能夠真正推動職業(yè)教育發(fā)展。本文從化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用出發(fā)，簡要闡述了化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性，希望對職業(yè)教學(xué)方法的探究貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；職業(yè)教育；教育特性；培養(yǎng)作用

職業(yè)教育不同于學(xué)校教學(xué)，它主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能為教學(xué)目的，是人們獲得職業(yè)技能和職工提高工作水平的主要途徑之一，也是為社會快速輸送人才的途徑之一。作為一種教學(xué)形式，它具有獨特的特點，職業(yè)教育的教職工只有熟練掌握這些特點，并在教學(xué)中全面運用，才能夠更好地提高職業(yè)教育的效果，發(fā)揮其在教育體系中的作用。而化學(xué)教學(xué)作為職業(yè)教育中的較普遍的教學(xué)學(xué)科，只有在其教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性，才能夠更好地將化學(xué)教學(xué)為職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)。

1 化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)散學(xué)生思維

化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用首先體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維方面。以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課程教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力方面具有極大的優(yōu)勢，其次化學(xué)中的模型、圖表也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維[1]。例如物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)等屬于物理性質(zhì)，在實驗中顏色的變化、沉淀物的產(chǎn)生、狀態(tài)的改變等屬于化學(xué)變化，其次在教學(xué)過程中儀器的使用、教學(xué)方法的安排等都可以成為觀察對象。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，學(xué)會互相合作

培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、學(xué)會互相合作也是化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用之一。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是高要求、高素質(zhì)、能夠獨立完成崗位要求的，因此必須具有一定的獨立工作能力。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過獨立設(shè)計實驗方案、解決實驗問題、記錄實驗數(shù)據(jù)等方法來鍛煉學(xué)生的獨立工作能力[2]。同時工作不是一個人的工作，必須學(xué)會同事之間的相互合作，也可以通過將一個化學(xué)實驗分為若干步驟由學(xué)生互相配合讓學(xué)生學(xué)會互相合作。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，滲透人文教育

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、滲透人文教育也是化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用之一。化學(xué)產(chǎn)品在工作中是無可避免的，各種塑料、藥品等都是人們工作常見的物品，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解各種材料的特點、構(gòu)成成份、以及使用其對環(huán)境帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使其在工作中能夠更好地選用工作材料，降低對環(huán)境的影響程度。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高自學(xué)覺悟

化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高自學(xué)覺悟方面。工作是一門實踐藝術(shù)，必須具有極高的實踐能力才可以勝任，因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力不可或缺。化學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要任務(wù)，可以通過理論課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主造成實驗任務(wù)，在實驗過程中多多鍛煉動手操作能力。同時也要提高學(xué)生的自學(xué)覺悟，保證學(xué)生在工作中也能夠積極學(xué)習(xí)，滿足崗位能力的需求。

2 化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性

2.1 職業(yè)教育對象的廣泛性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性主要是職業(yè)教育對象的廣泛性。職業(yè)教育作為職業(yè)技能培訓(xùn)的主要途徑，其教育對象十分廣泛，可以是初、高中畢業(yè)的求學(xué)學(xué)生，可以是在崗要求提高和發(fā)展職業(yè)水平的職工，也可以是下崗想要再上崗的求職人員，也可以是針對某個公司或部門的一次專業(yè)性培訓(xùn)教育，因此我們的教育手段也應(yīng)該是多種多樣、滿足社會要求的，化學(xué)教學(xué)的課程安排、實驗設(shè)置、主要教學(xué)方向也針對教育對象的廣泛性而有所區(qū)別。

2.2 職業(yè)培養(yǎng)目的的針對性

職業(yè)培養(yǎng)目的的針對性也是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性之一。職業(yè)教育的目的較之學(xué)校教育具有一定的拘束性和針對性，其主要是培養(yǎng)具有一定功能能力的生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等專項人才，對職工能力的培養(yǎng)側(cè)重于從業(yè)能力培養(yǎng)，要求職工能力必須滿足工作崗位的需求。因此化學(xué)教學(xué)中的課程設(shè)計和安排主要以不同崗位的需求而有所不同，例如煤炭開采崗位主要以煤炭檢測實驗和深加工技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容[3]。

2.3 職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性還有職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性。教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目的服務(wù)的，由于職業(yè)教育目的的針對性，因此職業(yè)教育內(nèi)容必須以技術(shù)性教學(xué)為主，要求教學(xué)和培訓(xùn)對象熟練掌握和操作一項特定職業(yè)所需的知識技能和職業(yè)道德，其職業(yè)水平能夠達(dá)到崗位的技術(shù)要求。因此在職業(yè)教育中化學(xué)課程的安排大多是實驗和實踐為主、理論教學(xué)為輔，旨在讓學(xué)生多多掌握動手實踐能力。

2.4 職業(yè)教育方法的多樣性

化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性還包括職業(yè)教育方法的多樣性。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的所服務(wù)，由于職業(yè)教育對象的廣泛性和教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性要求，其教育方法也應(yīng)該是多樣多彩的，能夠針對不同的職業(yè)教育對象來進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)換，例如對與初、高中畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)教學(xué)主要以學(xué)校教育和在崗培訓(xùn)為主，而社會專業(yè)培訓(xùn)則需要針對企業(yè)特點而組織在崗培訓(xùn)和室外培訓(xùn)兩大內(nèi)容?；瘜W(xué)課程根據(jù)教育對象的特點，其安排則可以具有多樣性，去演示教學(xué)課件、學(xué)生自主教學(xué)、立體圖示實驗過程等等。

3 結(jié)語

綜上所述，化學(xué)教學(xué)對職業(yè)學(xué)生教學(xué)來說具有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、學(xué)會互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提高自學(xué)覺悟的作用，能夠在一定程度上提高職業(yè)學(xué)生的綜合能力，而化學(xué)教學(xué)中也能夠體現(xiàn)職業(yè)教育對象的廣泛性、職業(yè)培養(yǎng)目的的針對性、職業(yè)教育內(nèi)容的技術(shù)性、職業(yè)教育方法的多樣性等諸多教育特性，只有僅僅抓住這些職業(yè)教育的特性針對性布置教學(xué)方案。才能夠全面性地提高職業(yè)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，黃文華.淺談化學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要作用及發(fā)展前景[J].教育理論與實踐，2013（26）：136-137.

[2]張會軍，朱國華，金鑫.關(guān)于化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育教育特性的特點[J].七臺河職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（03）：42-44.

[3]王新超，李濤，吳思慧.淺談在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特性[J].淮河工業(yè)學(xué)校學(xué)報，2014（08）：111-112.