賈永霞

【摘要】作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住課堂中出現(xiàn)的典型事例，教會(huì)學(xué)生思考的方法，結(jié)合有力的時(shí)機(jī)，和風(fēng)細(xì)雨般地滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，以達(dá)到智育、德育的雙贏。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際典型事例

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)告訴我們：要培養(yǎng)具有愛國(guó)主義、集體主義精神的學(xué)生，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……這說明了德育教育在我們整個(gè)小學(xué)階段有著很重要的地位。而作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中也要重視德育教育。就像蘇霍姆林斯基說的：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”這就要求數(shù)學(xué)教師除了必要的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)思維能力外，還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、 挖掘數(shù)學(xué)淵源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

教材里有許多的教學(xué)內(nèi)容，需要我們教師深度挖掘，變成學(xué)生既能理解又能接受的東西，不僅開拓他們的視野，提高他們的認(rèn)識(shí)能力，更重要地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就輝煌，很多發(fā)明都比外國(guó)早。如果僅講這一點(diǎn)，就顯得膚淺，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。教師應(yīng)深入地發(fā)掘其深層次的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課時(shí)，教材中的“你知道嗎”讓學(xué)生了解了我國(guó)古代數(shù)學(xué)史的累累碩果：著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中首次提到了正負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算法則，早于西方的代數(shù)學(xué)在公元前2000年就產(chǎn)生了。

二、 重視數(shù)學(xué)中的美育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)中的美是豐富多彩、千姿百態(tài)的，如符號(hào)美、公式美、曲線美、證明美、方法美、理論美等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分地幫助學(xué)生挖掘這些美育的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而這些美不是孤立的，而是與其他學(xué)科相聯(lián)系的。如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)比》就是很好地詮釋了這一點(diǎn)：眾所周知的黃金分割比0.618就是現(xiàn)實(shí)世界中美的表現(xiàn)，不僅許多著名的建筑廣泛采用0.618的比給人視覺上的美；更有養(yǎng)生家認(rèn)為人的動(dòng)與靜的比應(yīng)該保持0.618的關(guān)系，大致四分動(dòng)、六分靜，這是最佳的養(yǎng)生之道。而美術(shù)、音樂和數(shù)學(xué)看似毫不相干的領(lǐng)域，卻也能讓人找到其中的聯(lián)系：著名美術(shù)大師的一些名畫的主題大都在畫面0.618的位置，因?yàn)檫@能給人以感官上的愉悅乃至心靈上的震撼；數(shù)學(xué)音樂家巴赫的樂曲中快慢節(jié)奏的對(duì)比驚人的顯示出0.618。正是美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合，使得美術(shù)作品更加高雅，音樂作品更加完美，完美地演繹了數(shù)學(xué)的和諧美。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得欣賞數(shù)學(xué)美的能力，這樣更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、 結(jié)合教師的規(guī)范言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這將給學(xué)生很好的示范作用。例如教師的衣著大方得體、上課語言的準(zhǔn)確清晰、板書的整齊規(guī)范、輔導(dǎo)學(xué)生的耐心細(xì)致，均會(huì)給學(xué)生起到潛移默化的教育，學(xué)生就會(huì)不自覺地模仿。對(duì)于上課時(shí)學(xué)生的精彩發(fā)言、作業(yè)正確整潔的同學(xué)教師適時(shí)的表揚(yáng)都會(huì)給學(xué)生帶來不同的感受。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不怕困難的精神。

四、 聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，在生活找那個(gè)找尋數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)不是深不可測(cè)的，而是看得見摸得著的，從而意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，由此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要把學(xué)習(xí)目的性放在首位。當(dāng)然德育的滲透不只局限于課堂上，還應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。例如在學(xué)完小數(shù)乘除法、數(shù)據(jù)整理這部分內(nèi)容后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計(jì)算一個(gè)班家庭一星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合對(duì)環(huán)境的影響，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)期反復(fù)關(guān)注同一問題的堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的精神。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定是不一樣的。

五、 改變教學(xué)中的傳統(tǒng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)

教師在小組合作探究性學(xué)習(xí)的模式中，更加可以采取靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。在這一過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要幫助其他人共同進(jìn)步。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多計(jì)算方法、規(guī)律和性質(zhì)都是在多組練習(xí)后通過討論、探究而總結(jié)出來的。在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、語言表達(dá)能力，更加培養(yǎng)了他們合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過小組式探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且掌握方法，從而體驗(yàn)到求知過程的歡愉和體驗(yàn)成功的快樂，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生是終身受益的。

此外在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育教育要注意它的重點(diǎn)性，切忌喧賓奪主；要提高滲透的量力性，不能脫離現(xiàn)實(shí)；把握滲透的情感性，引起共鳴；注重滲透的系統(tǒng)性，要持之以恒。而作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住課堂中出現(xiàn)的典型事例，教會(huì)學(xué)生思考的方法，結(jié)合有力的時(shí)機(jī)，和風(fēng)細(xì)雨般地滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，以達(dá)到智育、德育的雙贏。