王江屏

（云南民族大學馬克思主義學院，云南昆明650500）

以協(xié)同創(chuàng)新理念提升馬克思主義理論專業(yè)研究生的實踐教育

王江屏

（云南民族大學馬克思主義學院，云南昆明650500）

實踐能力的培養(yǎng)是衡量馬克思主義理論專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標，也是增強其核心競爭力和創(chuàng)造力的迫切需要和有效途徑。文章分析了馬克思主義理論專業(yè)研究生的實踐教育存在的問題，提出了以樹立協(xié)同創(chuàng)新理念、完善實踐教育制度、建立實踐教育基地、豐富實踐教育形式來提升馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育。

協(xié)同創(chuàng)新理念；研究生；實踐教育；馬克思主義

實踐是馬克思主義“與時俱進”理論品質(zhì)的現(xiàn)實要求，實踐教育是衡量馬克思主義理論專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，加強實踐教育是提升馬克思主義理論專業(yè)研究生創(chuàng)造力與核心競爭力的迫切需要和有效途徑。

一、馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育中存在的問題

（一）實踐教育不受重視

馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)主要內(nèi)容包括理論教育、實踐教育和論文寫作三個方面，三者相輔相成，缺一不可。但在培養(yǎng)過程中，各高校對理論教育和論文寫作比較重視，對實踐教育卻存在著不同程度的忽視。造成這一現(xiàn)象的原因除了傳統(tǒng)思想的影響、經(jīng)費不能夠保障、害怕學生出事外，主要是各高校在研究生培養(yǎng)方案設(shè)計中沒有像對待理論教育和學位論文寫作那樣，既有明確要求，又制定了檢查考核的量化標準，而是對實踐教育僅提出“大而化之”“概而括之”“形而上之”的要求，缺少細化的規(guī)定、具有可操作性的方案以及嚴密的考核標準。這些因素致使當前馬克思主義專業(yè)的實踐教育宣傳發(fā)動不深入，部分研究生對其意義認識不夠、參與面不廣；部分高校實踐教育形式單一、時斷時續(xù)；多數(shù)高校對實踐教育的開展缺乏有效的指導、管理和科學的評價考核機制。這樣，實踐教育就變成了“紙上談兵”，或是陷于“重形式、走過場”的尷尬境地。

（二）相關(guān)制度、機制不健全、不規(guī)范

從新制度主義的理論來分析，馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育中存在的另一個主要問題是實踐教育的制度、機制不健全、不規(guī)范。有效整合研究生培養(yǎng)的各種資源有賴于制度，合理聚合研究生培養(yǎng)的各方力量也有賴于制度，切實規(guī)范培養(yǎng)過程和創(chuàng)新培養(yǎng)方式更是有賴于制度。各高校應(yīng)圍繞馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)計、培養(yǎng)模式等，結(jié)合不同類型的實踐教育，制定完善教學實踐、學術(shù)實踐和社會實踐等各項制度，并以期進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家、社會、人民對馬克思主義理論專業(yè)研究生的需求。

（三）缺乏服務(wù)意識、奉獻意識和擔當意識

我們期望的馬克思主義理論專業(yè)研究生是具有馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較寬的知識面，具有正確的政治方向和良好學風，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次專門人才。但現(xiàn)實是，很多馬克思主義理論專業(yè)研究生選擇讀研就是為了緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)競爭力。尤其值得注意的是，他們因為缺乏實踐的磨練，導致了學習研究興趣不濃、動力缺乏；問題意識不足、創(chuàng)新能力薄弱；學風浮躁急功近利等，弄虛作假、抄襲剽竊時有發(fā)生。最主要的是缺乏服務(wù)社會、奉獻國家、獻身學術(shù)的思想境界，這極大地限制了他們的成長與成才，同時也部分消解了他們參與實踐教育的主動性與積極性。

二、樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，用扎實的實踐教育來提升馬克思主義理論專業(yè)研究生服務(wù)社會的能力

（一）樹立協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)理念

在實踐教育中如何樹立協(xié)同創(chuàng)新的理念呢？作者認為高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)、研究院所、政府部門、街道社區(qū)、各類學校等外部機構(gòu)，通過整合各方資源，共同建立實踐教育基地，并有針對性地開展豐富多彩的實踐教育，提升研究生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。在馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程中，始終樹立協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，有助于高校將人才培養(yǎng)與國家對高等教育的要求結(jié)合起來，與社會的實際需求結(jié)合起來，整合形成一條人才培養(yǎng)的動態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，即高校的“育人”工作作為人才產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，負責基礎(chǔ)性高層次人才的“生產(chǎn)”；高校服務(wù)社會的職能以及各類企事業(yè)單位、政府部門等對人才的需求形成合力，組織研究生開展與社會需求相匹配的實踐教育，使人才的潛力得以發(fā)掘，綜合能力和核心競爭力得以迅速提升，為他們更好地走向社會做足準備。

（二）完善實踐教育制度

制度是行為的規(guī)則，是制度化的行為方式。高校要把研究生的實踐教育納入馬克思主義學科的建設(shè)中，針對馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)律和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定出權(quán)威高效、系統(tǒng)全面、針對性強易操作的實踐制度，對實踐教育的指導思想、組織領(lǐng)導、方針原則、目標要求、內(nèi)容形式、方法途徑、操作流程、時間要求、成果考核、推優(yōu)獎勵及有關(guān)政策等均作出明確的規(guī)定，這樣才能使實踐教育貼近研究生的發(fā)展需求，貼近社會的實際需要和國家的培養(yǎng)目標。

1.建立實踐導師制度

從黨政部門、企事業(yè)單位、科研院所等機構(gòu)聘請一批有學術(shù)成就和豐富實踐經(jīng)驗的專家、學者擔任研究生的實踐導師，請他們向研究生提供實踐的機會與平臺。實踐導師的遴選可根據(jù)實踐導師職責與考核辦法、實踐導師的留用與淘汰機制等來運作。這樣既能實現(xiàn)高校與社會的資源整合共享，使課堂教學成果能夠在實踐中得到檢驗，又便于高校根據(jù)用人單位的實際需要來培養(yǎng)人才。

2.完善分類見習或助管制度

建立健全研究生掛職鍛煉、崗位實習、教學鍛煉、學術(shù)合作等實踐教育的制度，鼓勵他們到實踐去鍛煉，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題和想法去學習、去思考、去交流、去請教，用馬克思主義的理論和觀點去分析、解釋現(xiàn)實問題，甚至提出對策。

3.完善檢查考核制度

制定《實踐教育實施辦法》《實踐教育督導工作職責》、《實踐教育安全管理規(guī)定》《實踐教育經(jīng)費管理辦法》等。要求研究生定期向?qū)W校匯報實踐工作情況、提交實踐總結(jié)報告。高校需關(guān)注研究生實踐動態(tài)，密切聯(lián)系實踐單位，做好督查工作。同時建立實踐單位反饋機制，實踐單位定期向?qū)W校反饋研究生實踐狀況，確保實踐教育“貨真價實”。

（三）建立實踐教育基地

實踐基地是進行實踐教育的重要場所，是研究生認識社會、服務(wù)社會的橋梁，他們在那里扮演著“準職業(yè)人”的角色。建立一批穩(wěn)定的實踐基地，是抓實馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育的重要基礎(chǔ)。高校應(yīng)與企事業(yè)單位、部隊、地方政府等合作，在黨政機關(guān)、學校、企業(yè)黨團、人文遺址、歷史人物故居等地，逐漸建立一批布局合理、層次豐富、種類多樣的研究生實踐教育基地，并根據(jù)《實踐教育基地建設(shè)和管理辦法》，從建設(shè)條件、權(quán)利義務(wù)、規(guī)范管理、掛牌評估等方面做出明確的規(guī)定。在堅持互相支持、持續(xù)穩(wěn)定、教學與就業(yè)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，定期征求實踐教育基地的意見和建議，利用高校的人員和智力優(yōu)勢為實踐教育基地做出自己的貢獻。只有這樣，實踐教育基地才能成為實踐單位、研究生、高校的共同需求，不斷提升層次和水平，最終形成良性循環(huán)。

（四）豐富實踐教育形式

“理論是灰色的，生活之樹常青”。高校要以解決社會問題和實際問題為導向，構(gòu)建以專業(yè)實踐內(nèi)容為主、非專業(yè)實踐內(nèi)容為輔的多層次實踐教育體系，并進一步豐富實踐教育的內(nèi)容和形式。所謂專業(yè)實踐內(nèi)容，是畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、專業(yè)實習、以課程為基礎(chǔ)進行的專業(yè)調(diào)研等。所謂非專業(yè)實踐內(nèi)容，就是對學生來說不是硬性規(guī)定的實踐模塊，如各種社會兼職、社會熱點問題調(diào)研、志愿服務(wù)等。

1.與教學工作相結(jié)合

因為馬克思主義理論專業(yè)研究生畢業(yè)后的一個主要就業(yè)渠道就是到中學、大學或黨校從事馬克思主義理論的教學和研究工作，因此教學實踐在其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。高校應(yīng)重視馬克思主義理論專業(yè)研究生的教學實踐，鼓勵其協(xié)助導師進行教學輔導工作、在導師指導下?lián)伪究粕慕虒W任務(wù)等，在教學一線鍛煉提高自己的語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學控制能力、教學技能等。

2.與科研工作相結(jié)合

鑒于馬克思主義理論專業(yè)研究生對到高校及科研院所工作的就業(yè)意愿較高，高校應(yīng)安排他們多參加學術(shù)實踐活動，即在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有計劃地參加學術(shù)會議或活動、聽專家講座或報告、開展學術(shù)沙龍、跟隨導師做課題、做項目、做調(diào)研等，旨在培養(yǎng)和鍛煉研究生的學術(shù)素養(yǎng)，提高其學術(shù)能力。

3.與黨建工作相結(jié)合

部分馬克思主義理論專業(yè)研究生畢業(yè)后會到企事業(yè)單位的黨委、黨政機關(guān)、政府部門工作，因此實踐教育應(yīng)安排其到響應(yīng)的組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、工會、團委等部門開展見習工作或進行掛職鍛煉。這樣，既發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，又為將來的職業(yè)生涯做好了思想、能力方面的準備。

4.與社團工作相結(jié)合

社團工作，尤其是紅色社團的工作，需要馬克思主義理論專業(yè)的研究生不斷注入新鮮血液。因此，高校應(yīng)安排馬克思主義理論專業(yè)的研究生積極參與各類社團的實踐工作，做到用自己的知識和技能影響社會、服務(wù)社會。

5.與校園文化建設(shè)相結(jié)合

結(jié)合馬克思主義理論專業(yè)研究生的特點，高校應(yīng)發(fā)揮他們的理論特長，積極引導他們在研究和宣傳馬克思主義理論、弘揚社會主義核心觀、組織和參與重大政治事件和重大紀念活動方面展現(xiàn)才華，推動高校優(yōu)秀校園文化的建設(shè)。

6.與社會實踐相結(jié)合

當前，各高校以“受教育、長才干、作貢獻”為指導方針，紛紛利用寒暑假開展社會實踐活動，形成了以社會調(diào)查、技術(shù)服務(wù)、成果推廣、專題宣傳、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐模式，這無疑為馬克思主義理論專業(yè)研究生全面深刻地理解馬克思主義理論，夯實中國特色社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及科學的學習態(tài)度、工作態(tài)度、生活態(tài)度開辟了一條重要通道。

三、結(jié)束語

馬克思主義理論專業(yè)研究生通過實踐教育，可以加深對理論觀點的認識、對國情民情的認知，開闊研究視野，增長社會閱歷，增強社會責任感，堅定為各民族共同團結(jié)進步、共同繁榮發(fā)展建言獻策的決心和使命，收到治學與育人的雙重效果，實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。所以，高校應(yīng)該高度重視馬克思主義理論專業(yè)研究生的實踐教育，從更新理念、完善制度、建立基地、豐富形式等多方面去探索，為實現(xiàn)馬克思主義學科“雙一流”的目標做出貢獻。

The cultivation of practical ability is an important index to measure the training quality of postgraduates majored in Marxism theory，and also enhances its core competitive power and creativity and the urgent need for effective way.This paper analyzes the problems existing in the practical education of postgraduates majored in Marxism theory，puts forward the ways to establish the concept of collaborative innovation，improve practice educational system，establishing practical education base，rich practical form of education to promote the practical education of postgraduates majored in Marxism theory.

collaborative innovation concept；graduate student；practical education；Marx doctrine

G643

A

2096-000X（2016）19-0153-02

王江屏，女，侗族，中共黨員，云南民族大學馬克思主義學院黨總支副書記、副院長，副研究員，研究方向為思想政治教育。