唐海標(biāo) 林珊 劉家璐

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510000）

“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)大學(xué)生骨干的機(jī)制構(gòu)建與實踐
——以水利類院校大學(xué)生骨干培養(yǎng)為例*

唐海標(biāo) 林珊 劉家璐

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510000）

“行-企-?！甭?lián)動人才培養(yǎng)是以行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同構(gòu)建的合作辦學(xué)理事會為平臺，三方深度合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式。大學(xué)生骨干作為大學(xué)生中的一個特殊群體，是高校、教師和學(xué)生之間緊密聯(lián)接和有效溝通的橋梁和紐帶，是高校思想政治教育工作展開的重要環(huán)節(jié)。文章以水利類院校大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作為例，倡導(dǎo)在大學(xué)生骨干的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中引入“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)的模式，全面助力大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工程，為創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治教育模式和理念提供新的視角。

“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)；大學(xué)生骨干；機(jī)制；實踐

《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實施綱要》中提出，大學(xué)生骨干培養(yǎng)的工作目標(biāo)是幫助大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國情，認(rèn)識社會，提高思想政治素質(zhì)，堅定理想信念，努力造就一支政治堅定、作風(fēng)過硬、素質(zhì)全面、能力突出的學(xué)生骨干隊伍，將來成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！靶?企-?！甭?lián)動人才培養(yǎng)是以行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同構(gòu)建的合作辦學(xué)理事會為平臺，三方深度合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式。這樣的模式不僅體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)上，也可以嫁接到大學(xué)生骨干的培養(yǎng)中，實現(xiàn)“行”“企”“?！眱?yōu)勢互補(bǔ)，共同助力大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工程。

一、大學(xué)生骨干培養(yǎng)是高等教育的重要使命

文章致力于為未來水利行業(yè)的黨團(tuán)工作培養(yǎng)一批政治素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)過硬、業(yè)務(wù)熟悉的骨干，所以作者界定的水利類院校的大學(xué)生骨干為：水利類院校中的學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)院學(xué)生基層團(tuán)干部。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生骨干是經(jīng)濟(jì)全球化和政治多元化的要求

長期以來，在馬克思主義的指導(dǎo)下，社會主義逐漸由空想成為現(xiàn)實，對社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，馬克思主義也面臨著多樣性的挑戰(zhàn)［1］。當(dāng)代大學(xué)生受西方資本主義的影響對社會主義產(chǎn)生了誤區(qū)，思想價值觀念和信仰受到了沖擊，這就對大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工程和組織建設(shè)提出了更高的要求。新形勢下，我們亟需加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理想信念教育和理論教育，加強(qiáng)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化的要求。

（二）大學(xué)生骨干培養(yǎng)工程能促進(jìn)青年學(xué)生的全面健康成長

大學(xué)時期是青年學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，只有將大學(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一，才可以為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工程可以為大學(xué)生提供更多對外交流的機(jī)會，使其進(jìn)一步拓展視野，廣泛學(xué)習(xí)新知識與新技能，提高綜合素質(zhì)，成為社會發(fā)展所需要的人才。

（三）大學(xué)生骨干培養(yǎng)能滿足建設(shè)中國特色社會主義的現(xiàn)實要求

中國特色社會主義的發(fā)展是一個漫長的歷史過程，而推進(jìn)社會主義實踐的新發(fā)展正需要青年一代的建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生正是中國特色社會主義建設(shè)的重要支柱，他們具有先進(jìn)的科學(xué)文化知識，有著廣闊的視野，同時具備一定的創(chuàng)新能力，因此，通過馬克思主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生骨干既能滿足中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實要求，又能全面推進(jìn)社會主義的發(fā)展。

二、目前高等院校在大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作中的現(xiàn)狀和不足

（一）理論教育與實踐培養(yǎng)分離

就我國當(dāng)前的大學(xué)生基礎(chǔ)政治教育情況來看，很多高校普遍重視政治理論教育，而忽視了學(xué)生的接受能力，使得大學(xué)生對政治理論教育的參與度較低，導(dǎo)致理論教育與實踐培養(yǎng)分離，這一問題也體現(xiàn)在水利類大學(xué)生骨干培養(yǎng)中。受學(xué)習(xí)實踐與學(xué)生數(shù)量等條件的限制，很多院校在進(jìn)行理論政治教育教學(xué)時缺乏師生間的交流互動，大學(xué)生思想的疑問無法及時得到解答。同時，也導(dǎo)致了大學(xué)生雖然接受了基本的理論知識而無法將其應(yīng)用到實踐中，喪失了教育的針對性與實效性［1］。因此，在進(jìn)行大學(xué)生骨干培養(yǎng)時需要著重于理論與實踐的結(jié)合的問題，需要引導(dǎo)大學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐中，從而培養(yǎng)大學(xué)生全面科學(xué)分析問題、解決問題的能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）培訓(xùn)工作的長期性和持續(xù)性有待提升

在花生的生長過程中，如何更好的發(fā)揮出單粒精播的優(yōu)勢，是我國農(nóng)戶和科研人員都在思考的一個問題。本文通過對花生種植過程中種子處理、整地翻地、田間管理等方面進(jìn)行分析，希望可以為農(nóng)戶以及研究人員提供一些參考。

當(dāng)前高校大學(xué)生骨干的培訓(xùn)時間都比較短，基本上是一兩周的集訓(xùn)，或者是三個月的輪訓(xùn)，最長的培訓(xùn)時間也只有一年。水利類院校大學(xué)生骨干的培養(yǎng)大部分采用的是階段性與長期性培訓(xùn)相結(jié)合的模式，集中培訓(xùn)后由于缺乏完善的長效考核機(jī)制，使得黨內(nèi)骨干的培訓(xùn)階段性效果明顯，但是持續(xù)性與長期性效果無法得到保證，這在很大程度上影響了水利類院校大學(xué)生骨干培養(yǎng)的實施效果。

（三）大學(xué)生骨干的理論人才培養(yǎng)內(nèi)容缺乏科學(xué)性

當(dāng)前高等院校尤其是水利類院校大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作仍有很大的空間改進(jìn)，在大學(xué)生骨干理論人才的培養(yǎng)已經(jīng)開始涉及，但是理論型人才的培養(yǎng)在內(nèi)容上的科學(xué)性仍有待提高。由于在培養(yǎng)過程中缺乏對大學(xué)生骨干的思想變化規(guī)律的研究，使得理論型人才的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏足夠的針對性，科學(xué)性與有效性有待提高，需要相關(guān)政治工作者進(jìn)一步完善對大學(xué)生理論骨干人才的培養(yǎng)工作。

三、“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)模式在水利類院校大學(xué)生骨干培養(yǎng)工程中的機(jī)制構(gòu)建和實踐

（一）“行-企-校”聯(lián)動培養(yǎng)的概念界定

“行-企-?！甭?lián)動人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式是組建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院為一體的合作辦學(xué)理事會，以此為平臺促進(jìn)“行-企-?！鄙疃群献鳌＝陙?，作者所在的廣東省僅有的水利類院校廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“一會一中心一平臺”創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。一會是指以“廣東省水利電力行業(yè)校企合作辦學(xué)理事會”為核心，成立了以水利廳與企業(yè)、學(xué)院共同參與的“廣東省水利電力行業(yè)校企合作辦學(xué)理事會”；“一中心”是推進(jìn)了“協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)，整合優(yōu)化資源探索具有行業(yè)特色的高職院校協(xié)同創(chuàng)新模式；“一平臺”是以職教集團(tuán)為協(xié)同創(chuàng)新的平臺，通過校企、行企合作共同探索水利技術(shù)技能人才培養(yǎng)新機(jī)制。

（二）“行-企-?！甭?lián)合培養(yǎng)機(jī)制在培養(yǎng)水利類院校大學(xué)生骨干中的優(yōu)勢

高職院校的人才培養(yǎng)目的就在于為培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性人才，因此，高職院校需要將職業(yè)教育與社會發(fā)展同步規(guī)劃，與產(chǎn)業(yè)建設(shè)同步實施，形成“行-企-?！甭?lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)調(diào)合作［1］。以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院已經(jīng)有了一套完整的“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)人才機(jī)制，以及有一個成功的“一會一中心一平臺”創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和經(jīng)驗。目前，這些辦學(xué)思路僅僅只是停留在宏觀的教育教學(xué)和專業(yè)教育層面上，對大學(xué)生思想政治教育方面運(yùn)用的比較少，更沒有具體的研究和實踐。而“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)用在大學(xué)生骨干的培養(yǎng)中，其意義和優(yōu)勢是顯而易見的。

1.“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)平臺能改變

育人專業(yè)教育和思想政治教育脫節(jié)的“兩張皮”的現(xiàn)象長期以來，高校的育人模式存在著一種重專業(yè)學(xué)習(xí)教育輕思想政治教育的情況，思想政治教育與專業(yè)教育不能有效地融合。雖然國家倡導(dǎo)德育先行，德才兼?zhèn)?，但是在實際的育人工作中卻存在著專業(yè)教育和思想政治教育脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象。

“行-企-?！甭?lián)動人才培養(yǎng)模式有效解決了這個問題。這種模式是三方共同構(gòu)建互利共贏的師資融通保障機(jī)制、實訓(xùn)實踐條件共享機(jī)制以及就業(yè)服務(wù)保障機(jī)制，真正做到人才共育相互滲透、相互支持，緊密有機(jī)地合作及和諧發(fā)展。平臺的構(gòu)建為高校的育人模式提供了嶄新的思路。一方面，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)尋求現(xiàn)實與未來的平衡，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)具有適應(yīng)性的技術(shù)技能人才；另一方面，在人才培養(yǎng)中通過積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)造真實的崗位教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)當(dāng)下所需的現(xiàn)實人才，從而平衡滯后性和同步性之間的矛盾①。在這里的平臺里，大學(xué)生骨干不僅能夠充分學(xué)習(xí)到與專業(yè)密切相關(guān)的工作技能，能有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合起來，能將工作崗位場景與專業(yè)學(xué)習(xí)場景無縫對接，更重要的是能把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與思想政治素質(zhì)的提升同步提高。“行-企-?！甭?lián)動人才培養(yǎng)模式需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的密切配合、通力合作，學(xué)校輸出的人才是否達(dá)到行業(yè)和企業(yè)的要求成為其中的關(guān)鍵。這將使得高職院校的育人不僅僅是知識技能的“能”的培育，更是德才兼?zhèn)涞摹暗隆钡慕?。這是大學(xué)生骨干培養(yǎng)的理想平臺，與大學(xué)生骨干的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。同時，平臺提供的實踐的機(jī)會對于大學(xué)生骨干培養(yǎng)來說更是難能可貴的，這里的實踐不僅僅指的是專業(yè)技能的實踐，更是思想政治教育落到工作場景的實踐。這是一劑解決思想政治教育中最為詬病的枯燥單調(diào)和脫離實際的問題的良藥。

2.在“行-企-?！甭?lián)合培養(yǎng)模式有利于加強(qiáng)大學(xué)生骨干的理論素質(zhì)和道德素質(zhì)培養(yǎng)

“行-企-?！甭?lián)動的模式要求行、企、校共同確定學(xué)生在企業(yè)就業(yè)崗位上履行崗位職責(zé)所需能力要求，滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到畢業(yè)生能直接勝任崗位工作和具有良好職業(yè)道德的培養(yǎng)目的②。

在“行-企-?！蹦Ｊ较碌狞h團(tuán)干部培養(yǎng)首先要選拔政治合格的大學(xué)生骨干，選取的大學(xué)生骨干需要具有端正的思想態(tài)度。選任大學(xué)生骨干需要從多個渠道了解其素質(zhì)，通過自薦、競聘等渠道全面考察大學(xué)生骨干的理論素質(zhì)與道德素質(zhì)。

對已經(jīng)進(jìn)入到大學(xué)生骨干隊伍的學(xué)生需要進(jìn)行思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，使其能夠樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀?！靶?企-?！逼脚_能夠給大學(xué)生骨干提供更為全面便捷的社會實踐活動平臺，這使得大學(xué)生骨干能夠在實踐中踐行思想政治的理論知識，通過深入到行業(yè)、企業(yè)中了解專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，踐行思想政治教育的成果。同時，行業(yè)、企業(yè)中的鍛煉經(jīng)歷使得大學(xué)生骨干在實踐中接觸社會、了解國情，這將使他們透過紛繁的社會現(xiàn)象看到社會主義的本質(zhì)，滌蕩腦海中對錯誤人生觀、價值觀和共產(chǎn)主義信念的誤解，使得課堂上枯燥的思想政治教育理論變得可觀、生動。

“行-企-校”平臺使得企業(yè)和行業(yè)給予了大學(xué)生骨干充分的信任與尊重，這有助于他們充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)新能力，使大學(xué)生骨干可以在實踐中培養(yǎng)理論素質(zhì)與道德素質(zhì)。理論的枯燥講述和道德教育的強(qiáng)行灌輸在這樣的模式里不復(fù)存在，取而代之的則是更為生動的、具體的、形象的、可操作的理論學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)。

四、“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)大學(xué)生骨干的實踐與措施

在“行-企-?！北尘跋屡囵B(yǎng)水利院校大學(xué)生骨干是一項系統(tǒng)的工程，需要以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)和行業(yè)為平臺，整合各種資源，發(fā)揮多方力量，進(jìn)行全面的探索以保證培養(yǎng)的工作能夠順利進(jìn)行，確保培訓(xùn)機(jī)制的系統(tǒng)性與科學(xué)性。

（一）創(chuàng)新“行-企-?！甭?lián)動培養(yǎng)模式的大學(xué)生骨干培訓(xùn)模式

大學(xué)生骨干的思想活躍，在培養(yǎng)水利黨團(tuán)骨干時需要結(jié)合專業(yè)特點開展培訓(xùn)工作，充分考慮大學(xué)生的特點，創(chuàng)新培訓(xùn)形式?！靶?企-校”聯(lián)動培養(yǎng)模式提供的平臺是實踐的平臺，是一線的知識與經(jīng)驗的平臺，是理論如何運(yùn)用于實踐和實踐如何反饋于理論的平臺。因此，實踐性的教學(xué)和鍛煉成為了培養(yǎng)的主要模式。以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，實行“行企校”聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)動優(yōu)秀校友、企業(yè)家回校授課，以合作企業(yè)為培養(yǎng)實踐基地，實行精英“行-企-校”聯(lián)動培養(yǎng)制。在大學(xué)生骨干的培養(yǎng)中，除了采取傳統(tǒng)報告、講座等培訓(xùn)方式的同時，也充分利用了現(xiàn)代化信息手段，開展網(wǎng)上教育活動。在校內(nèi)開展理論學(xué)習(xí)，在校外開展對外交流、單位實習(xí)等實踐教育活動，切實提高培訓(xùn)效果，進(jìn)而培養(yǎng)出具備綜合專業(yè)素質(zhì)的水利院校大學(xué)生骨干隊伍。這些大學(xué)生骨干畢業(yè)之后進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，成為單位中的青年技術(shù)骨干和綜合性人才，受到單位的好評如潮。

（二）多方聯(lián)動整合資源，實現(xiàn)校企的深度合作

在“行-企-校”聯(lián)動培養(yǎng)模式中進(jìn)行大學(xué)生骨干的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步打通校企合作的管道，深入探討校企合作過程中出現(xiàn)的問題。以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在“行-企-?！逼脚_中，我們成立了青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院和青年馬克思主義者培養(yǎng)工程指導(dǎo)委員會，在全校學(xué)生特別是優(yōu)秀的大學(xué)生骨干中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍［2］。大學(xué)生骨干在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，在校外與企業(yè)聯(lián)合實踐，在實踐中提高自身的綜合素質(zhì)，這對學(xué)校的青年工作開展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才有著積極意義。

注釋

①鄭永進(jìn)，徐建平.高職院校政行企校聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)機(jī)制改革為例［J］.中國高等教育，2015，4.

②江洧，錢武，張等菊.行企校聯(lián)動人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011，5.

［1］葉小平，李博.大學(xué)生骨干發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查及培養(yǎng)研究［J］.教育與職業(yè)，2013（29）：177-178.

［2］李威娜，胡新峰，蘇兆威.大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)探析［J］.思想政治教育研究，2011（27）：126-129.

"Trade-enterprise-school"joint action of talent training is a mode of talent cultivation through the deep cooperation among the trade，enterprises，schools with the platform of the cooperative education council jointly built by them.Backbone of college students as a special group of college students，is a bridge and link between the university，teachers and the students.It is an important part of the ideological and political education in colleges and universities.This paper takes the cultivation of students'backbone in Water Conservancy College as an example，introduces the training mode of"Trade-enterprise-school"joint action in the cultivation of students' backbone，comprehensively help college the training project of the students'backbone，providing a new perspective for innovation of College Students'Ideological and political education mode and concept.

"Trade-enterprise-school"joint action of talent training；college students'backbone；mechanism；practice

G647

A

2096-000X（2016）19-0173-03

2015年廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會重點課題“‘行企?！?lián)動高職學(xué)生思想政治教育模式構(gòu)建與實踐”（編號：GDGZ15010）；廣東省2015年度省級學(xué)校德育創(chuàng)新項目“‘行-企-?！?lián)動培養(yǎng)水利黨團(tuán)骨干的機(jī)制研究與實踐”（編號：2015DYYB050）