王祥兵

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院，貴州　畢節(jié)　551700）

卓越人力資源管理人才培養(yǎng)機制研究
——基于課程體系、教學方法和人才培養(yǎng)模式綜合改革的分析

王祥兵

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院，貴州畢節(jié)551700）

卓越人力資源管理人才是卓越人才結(jié)構(gòu)中獨特而又非常重要的類型。把人力資源管理、卓越人才、人才培養(yǎng)等理論與系統(tǒng)管理理論相結(jié)合對卓越人力資源管理人才的理論內(nèi)涵、培養(yǎng)模式改革以及地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)等進行分析可以發(fā)現(xiàn)：地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學、師資隊伍建設(shè)還存在一些問題。針對上述問題，從合理化課程體系，完善實踐教學體系；構(gòu)建特色的實習實訓平臺，創(chuàng)新實習實訓模式；加強師資隊伍建設(shè)，推進教學方法改革；建立科學的考核評價機制，激發(fā)學生的學習積極性與學習潛能等四個方面改進卓越人力資源管理人才培養(yǎng)的模式。

卓越人力資源管理人才；卓越人才培養(yǎng)計劃；人才培養(yǎng)模式；實踐能力；創(chuàng)新能力

一、引言

卓越人才培養(yǎng)計劃是教育部于2010年6月啟動，該計劃從國家的高度對高等學校人才培養(yǎng)提出的教育改革計劃，反映了國家對高等學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的新要求，同時該計劃也是高校追求可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)社會需求的根本保障[1]。隨著我國高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高等學校的發(fā)展面臨就業(yè)、生源等壓力，促使我國高等教育在教材、課程、專業(yè)、教學管理、人才培養(yǎng)模式等方面進行了大量改革和豐富的實踐探索，取得了一定的成績，但上述改革和實踐探索主要是高等學校內(nèi)部的提升與改革。卓越人才培養(yǎng)計劃則通過把高等學校的教學改革和社會發(fā)展、需求實際聯(lián)系起來，加強大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、管理能力和團隊合作能力的培養(yǎng)，是一種“內(nèi)外結(jié)合”的教育改革計劃，深化了高等學校教育教學改革的內(nèi)容，全面拓展了高等學校教育教學改革的維度。卓越人才培養(yǎng)計劃主要針對工科學生開展，為提升經(jīng)管類專業(yè)的質(zhì)量內(nèi)涵，許多地方高校結(jié)合自身發(fā)展實際，在卓越人才思想理念下，實施“卓越人力資源管理人才培養(yǎng)計劃”。卓越人才培養(yǎng)計劃的深入實施，不僅有利于經(jīng)管類專業(yè)提升其專業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，而且有利于地方應(yīng)用型本科院校形成與保持其辦學特色以及確立與鞏固其在市場中與社會上的地位。

如何培養(yǎng)卓越人才，許多學者對其進行深入的研究，取得一系列成果。崔春仙、么敬霞依據(jù)卓越人才實驗班的計劃,構(gòu)建了多層次課程體系，結(jié)合化學實驗課程教學特點,優(yōu)化了教學內(nèi)容，取得了良好的教學效果[2]。陳超、郄海霞對美國卓越人才的鑒別、選拔與培養(yǎng)的成功經(jīng)驗進行了分析，并反思了中國大學在卓越人才計劃實施中的不足之處[3]。嚴敏、賀金社、周慧娟通過對美國的麻省理念、德國高等工程教育模式、臺灣“獎勵大學卓越計劃”等先進人才培養(yǎng)方案對比分析后，建議高校應(yīng)根據(jù)其辦學特色分類建立其卓越人才培養(yǎng)計劃[4]。王慶石、劉偉認為卓越人才應(yīng)該具備創(chuàng)新性、應(yīng)用性、責任感和國際化等四個特征[5]。林冰軒、朱宏明提出知識、能力、人格是卓越人才培養(yǎng)的三個重要維度，也是保證卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。陳益飛對卓越人才的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方案、實施途徑及保障措施進行分析[9]。馮翔、郭西平、楊建軍從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標以及學校的配套設(shè)施等方面來探討了卓越人才培養(yǎng)[10]。林健從多角度分析與闡述“卓越人才培養(yǎng)計劃”，并就提高卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量提出建議。楊德云、艾瑩瑩對我國國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及地方高校國貿(mào)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，對構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式提出針對性建議[11]。

綜合上述分析可以看出，實施卓越人才計劃對任何一個大學和整個高等教育發(fā)展都是非常重要的。雖然許多學者對如何進行卓越人才培養(yǎng)進行了深入研究，取得了一定的成果，但是卓越人力資源管理人才作為卓越人才結(jié)構(gòu)中獨特而又非常重要的類型，還存在以下需要探究的問題：現(xiàn)有研究對卓越人力資源管理人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標缺少系統(tǒng)、全面研究，這也為本研究提供了研究視角和研究切入點；現(xiàn)有卓越人才培養(yǎng)模式的研究主要是基于研究型大學和教學研究型大學，而對于地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)機制和路徑探討則相對較少且缺乏深入?；诖耍疚陌讶肆Y源管理理論、卓越人才理論、人才培養(yǎng)理論與系統(tǒng)管理理論相結(jié)合對卓越人力資源管理人才的理論內(nèi)涵、培養(yǎng)模式以及地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)等進行系統(tǒng)分析，進而提出相應(yīng)對策建議。

二、卓越人力資源管理人才的理論內(nèi)涵

卓越人才作為一種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，包含豐富的理論意涵。陶小馬研究認為卓越人才應(yīng)該具備三個“面向”的獨特品質(zhì)：第一，面向?qū)嵺`，即培養(yǎng)對象要具有解決實際問題的能力；第二，面向世界，即培養(yǎng)對象要具有開放眼光和全球性的專業(yè)活動能力，可以在全球范圍內(nèi)利用所學專業(yè)知識解決問題；第三，面向未來，即培養(yǎng)對象要具有創(chuàng)新能力，利用尚不完整的知識經(jīng)驗解決專業(yè)前沿問題[12]。上述分析表明，卓越人才培養(yǎng)計劃本質(zhì)上就是為適應(yīng)現(xiàn)代教育規(guī)律，滿足企業(yè)和工程對具有國際視野的創(chuàng)新人才的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因而，卓越人才必需具備較高的專業(yè)知識水平、較強的專業(yè)技術(shù)技能、較高職業(yè)道德素質(zhì)，同時要具有創(chuàng)新、管理、團隊合作能力并善于思考。

依據(jù)上述對卓越人才理論內(nèi)涵的分析，可以看出卓越人力資源管理人才必須是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具備較深的經(jīng)濟、管理和法律等專業(yè)知識與較強的人力資源管理技能，在工作分析和人力資源管理方面形成特色，能在政府部門、事業(yè)單位與企業(yè)從事人力資源管理或科研、教學工作的理論功底扎實、勇于實踐、敢于創(chuàng)新、職業(yè)道德素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

面向卓越人力資源管理人才的教學,第一要培養(yǎng)學生熟練掌握人力資源管理專業(yè)理論知識；第二要培養(yǎng)學生寬廣扎實的管理學知識和基本技能，包括人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、員工招聘與配置、員工培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動關(guān)系管理；第三要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，靈活多樣的應(yīng)用和實踐能力、管理能力與團隊合作能力。卓越人力資源管理人才的培養(yǎng)要遵循人力資源管理的實踐、應(yīng)用與創(chuàng)新的特征，以卓越人力資源管理人才培養(yǎng)目標為前提，不僅要求學生掌握人力資源管理六大模塊理論知識，而且加強創(chuàng)新精神、靈活多樣的應(yīng)用和實踐能力、管理能力與團隊合作能力的培養(yǎng)，即分析、解決問題能力和實踐動手能力培養(yǎng)，重構(gòu)卓越人力資源管理專業(yè)的教學內(nèi)容、課程體系和人才培養(yǎng)模式。

三、卓越人力資源管理人才培養(yǎng)模式的改革

“卓越人才培養(yǎng)計劃”要求企業(yè)深度參與到高等學校培養(yǎng)學生過程、高等學校按照行業(yè)標準與通用標準對學生的創(chuàng)新精神、靈活多樣的應(yīng)用和實踐能力、管理能力與團隊合作能力進行培養(yǎng)。因而，培養(yǎng)卓越人才需要創(chuàng)新和改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。2013年以來，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院結(jié)合應(yīng)用型大學的辦學定位，以教學為中心、以興學育人為根本，構(gòu)建以大實踐為途徑的卓越人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)素養(yǎng)教育和學歷教育相融合、校企合作培養(yǎng)、校內(nèi)崗位實踐、雙導師制培養(yǎng)等方式，對學生進行應(yīng)用型“卓越人才”的訓練與培養(yǎng)。通過企業(yè)和校內(nèi)崗位實踐使學生的人力資源管理理論知識與人力資源管理實踐融會貫通，拓寬了學生的知識面，使學生獲得了較強的實踐能力與較高的創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實踐平臺

人力資源管理專業(yè)實踐訓練活動通過學生專業(yè)實踐體會而對學生專業(yè)理論和技能產(chǎn)生深入理解，從而使人力資源管理專業(yè)教學活動從有限的人力資源管理學科課程拓展到學生整個校園生活，有效提升人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)的效果。

1.學生社團創(chuàng)新

為使卓越人力資源管理人才實驗班學生在校內(nèi)開展專業(yè)實踐，經(jīng)濟與管理學院和學校團委組建了人力資源管理咨詢服務(wù)社團，該社團主要以卓越人力資源管理人才實驗班學生為主，該社團負責指導和管理學校學生社團的“換屆”、“招新”、“組織設(shè)計”、“評優(yōu)”等工作，并配備精通人力資源管理的專職指導教師對社團開展工作進行指導和參謀[13]。通過學生社團創(chuàng)新，為卓越人力資源管理人才實驗班學生提供了專業(yè)的人力資源管理實踐崗位，提升了卓越人力資源管理人才實驗班教學效果。根據(jù)卓越人力資源管理人才培養(yǎng)目標與卓越人力資源管理人才實驗班學生特點，經(jīng)濟與管理學院鼓勵學生參加學校各種社團，人力資源管理咨詢服務(wù)社團則指導、管理、參與學校學生社團各種事務(wù)，包括根據(jù)社團定位對其進行組織設(shè)計，對社團崗位進行崗位分析明確各成員的分工和工作職責，在期末對各社團進行評優(yōu)和績效考核，協(xié)助各社團完成換屆和招新。學生社團創(chuàng)新使得卓越人力資源管理人才實驗班學生的人力資源管理實踐技能得到訓練，也極大改進了學校社團工作。

2.勤工助學創(chuàng)新

勤工助學是學校對家庭貧困的學生進行資助的重要形式和方式，可利于卓越人力資源管理人才實驗班學生的專業(yè)實踐。為了給卓越人力資源管理人才實驗班學生提供更好的專業(yè)實踐機會，實驗班教學團隊教師指導實驗班學生對學校的勤工助學工作團隊進行了崗位分析，讓每位參加勤工助學工作的同學明確自己工作崗位的職責以及任職要求。人力資源管理咨詢服務(wù)社團對愿意參加學校勤工助學工作團隊的學生進行相應(yīng)入職測評、崗前培訓、績效考核、薪酬管理，這樣勤工助學工作不僅發(fā)揮了助學功能，而且實現(xiàn)了卓越人力資源管理人才培養(yǎng)的實踐教學價值。

3.設(shè)立學校人事工作的學生助理

人事處是學校負責管理人力資源的部門，也可作為卓越人力資源管理人才實驗班學生開展專業(yè)實踐教學的校內(nèi)平臺。經(jīng)濟與管理學院卓越人力資源管理人才實驗班教學團隊教師與學校人事處積極溝通，就學校人事工作管理展開合作，設(shè)立學校人事工作的學生助理。根據(jù)學校人事工作規(guī)律和階段任務(wù)，以學年為單位，制訂包含人力資源管理六大模塊的實驗班學生實訓計劃。卓越人力資源管理人才實驗班學生根據(jù)實訓計劃輪流進行員工招聘、培訓和績效考核等人力資源管理模塊實習和實訓；學生助理也根據(jù)人事處工作的需要協(xié)助人事處工作人員開展系院專業(yè)教師的需求分析、培訓需求調(diào)查以及績效統(tǒng)計等工作。通過學生助理實訓使學生體驗到人力資源管理的真實工作環(huán)境與工作內(nèi)容，激發(fā)了學習人力資源管理的專業(yè)動力，極大緩解了學校人事處工作的壓力。

學生可以利用上述校內(nèi)實訓平臺逼真、生動地模擬和再現(xiàn)人力資源管理的全過程，更好地觀察、體驗了人力資源管理的全過程，更容易地獲得了人力資源管理工作的技能。學生根據(jù)人力資源管理理論和校內(nèi)實訓平臺的實訓內(nèi)容，并有針對性地選擇畢業(yè)論文題目進行畢業(yè)論文創(chuàng)作和設(shè)計，使卓越人力資源管理人才實驗班學生畢業(yè)論文由過去泛泛論述轉(zhuǎn)為具有一定實踐背景的人力資源管理現(xiàn)實問題探討，從而極大地提高卓越人力資源管理人才實驗班學生的創(chuàng)新能力與畢業(yè)論文質(zhì)量。

（二）搭建企業(yè)實訓平臺

在貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院轉(zhuǎn)型背景下，經(jīng)濟與管理學院與畢節(jié)市農(nóng)村商業(yè)銀行、赫章信用合作聯(lián)社、聯(lián)通公司畢節(jié)分公司、畢節(jié)福朋喜來登酒店、興國集團等簽訂合作協(xié)議，建立了多個校企合作的人力資源管理企業(yè)實習實訓平臺，積極開展企業(yè)管理學術(shù)研究和企業(yè)管理咨詢服務(wù)，在畢節(jié)市經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要服務(wù)咨詢作用。學生在這些企業(yè)實習實訓過程中逐漸培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會、服務(wù)社會、立足社會的眼界與意識，鍛煉了他們實踐能力與團隊合作能力。學生畢業(yè)論文選題來自于指導教師科研課題或?qū)嵙晫嵱枂挝蝗肆Y源管理實際問題。由于論文選題涉及人力資源管理實際的前沿問題，它們很容易激發(fā)學生的探究熱情和創(chuàng)新精神、面對困難的信心，啟迪他們的創(chuàng)新意識與科學精神，提升學生管理素養(yǎng)和團隊合作能力。學生畢業(yè)論文選題也注意與各種大學生比賽（如挑戰(zhàn)杯、郵儲杯比賽）以及學生的興趣相結(jié)合，在指導教師的把關(guān)與指導下高質(zhì)量地完成創(chuàng)新性強的畢業(yè)論文，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。卓越人力資源管理人才就業(yè)方向大多為企業(yè)，學生對這類貼近人力資源管理實際的問題很感興趣，又有較高的探究積極性，縮短了企業(yè)和學校間的差距，有利于學生提前實現(xiàn)職業(yè)和學業(yè)對接，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強化頂崗實習，推行雙導師制

隨著卓越人力資源管理人才培養(yǎng)模式的深入開展，經(jīng)濟與管理學院允許實驗班學生通過頂崗實習、課程置換的方式去企業(yè)參加人力資源管理實踐學習。實驗班學生針對企業(yè)人力資源管理專業(yè)人才需求，在企業(yè)頂崗實習實訓期間可以免修人力資源管理專業(yè)理論性太強的課程，而是在企業(yè)學習一些人力資源管理職業(yè)資質(zhì)培訓課程。在教學模式上，用企業(yè)培訓課程置換部分專業(yè)理論課程，并在企業(yè)頂崗實習期間開展畢業(yè)論文寫作。學生在企業(yè)頂崗實習的一年期間，企業(yè)為學生提供適當報酬，畢業(yè)后可加盟頂崗實習企業(yè)或公司。頂崗實習不僅適應(yīng)社會需求，而且為學生對接和拓展了就業(yè)渠道。

為使卓越人力資源管理人才具備寬闊的專業(yè)視角與扎實的理論基礎(chǔ)，經(jīng)濟與管理學院還在卓越人力資源管理人才實驗班學生畢業(yè)論文指導方式中采用雙導師制，由實習企業(yè)和經(jīng)濟與管理學院各選派指導教師一人，校內(nèi)教師負責指導學生人力資源管理專業(yè)課程學習，引導實驗班學生接觸人力資源管理方向研究課題和論文文本規(guī)范化，培養(yǎng)學生的研究興趣；校外導師負責實驗班學生對人力資源管理實際問題的理解和探究。兩位導師定期與學生聯(lián)系，及時跟進學生畢業(yè)論文寫作進展，及時處理學生論文寫作中遇到的問題，確保學生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

四、地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)中存在的問題

卓越人力資源管理人才培養(yǎng)還處于剛起步階段，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)中主要存在以下共性問題：

（一）卓越人力資源管理人才培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)課程設(shè)置欠合理

當前中國和世界進入互聯(lián)網(wǎng)+和工業(yè)4.0時代，人才成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的核心競爭力。面對如何管理人力資源和人才，現(xiàn)代組織管理理論提出“以人為本”的管理理念，主張依靠人、凝聚人、尊重人、開發(fā)人，確立人在企業(yè)和現(xiàn)代組織管理中的主導和主體地位，使現(xiàn)代組織管理理念與人力資源管理人才的市場需求都產(chǎn)生深刻變革。近年來，許多地方應(yīng)用型本科院校根據(jù)市場需求開設(shè)了人力資源管理專業(yè)，但由于缺乏細致和周密的論證與市場調(diào)查，對人力資源管理人才的市場需求并沒有清晰的認識，因此在卓越人力資源管理人才培養(yǎng)目標制定和培養(yǎng)方案設(shè)計上存在一定的盲目性，還沒有形成完善的卓越人力資源管理人才培養(yǎng)體系和模式，造成目前人才市場中高端人力資源管理人才斷層。由于卓越人力資源管理人才培養(yǎng)目標不是很明確，還導致人力資源管理課程設(shè)置不盡合理。人力資源管理是一個不斷發(fā)展的新學科。當前人力資源管理領(lǐng)域許多新工具、新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)，而現(xiàn)有人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置具有滯后性，沒有很好地反映現(xiàn)代人力資源管理理論當前發(fā)展和企業(yè)人力資源管理的實際情況，致使地方應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人力資源管理人才并不能很好地適應(yīng)企業(yè)人力資源管理的實際需求。

（二）人力資源管理學科理論教學和實踐教學割裂，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

由于人力資源管理是一個理論與實踐并重的專業(yè)，只有深入到人力資源管理實際，才能真實體驗和再現(xiàn)人力資源管理中所面臨的各種挑戰(zhàn)和問題，才能有效培養(yǎng)學生分析、處理和解決人力資源管理實際問題的能力以及創(chuàng)新和實踐能力。因而人力資源管理專業(yè)對實踐教學環(huán)節(jié)要求較高，但地方應(yīng)用型本科院校的人力資源管理專業(yè)辦學一般較短，辦學資金投入不夠，專業(yè)教學軟件和硬件設(shè)施欠缺，理論教學在專業(yè)課程設(shè)置中的比重較大，實踐教學環(huán)節(jié)比重較少，這樣學生很難將實踐和所學理論結(jié)合，學生動手、應(yīng)用和實踐能力差，他們專業(yè)理論基礎(chǔ)也不牢固。其次，由于實習實訓場地和實驗軟硬件設(shè)備缺乏，人力資源管理專業(yè)實驗課在時間安排與教學內(nèi)容上和理論教學是分開的，實驗教學通常在理論教學全部完成后再統(tǒng)一安排，因而理論和實驗教學很難有機地融合，造成它們之間的割裂。

（三）師資隊伍建設(shè)滯后，有效卓越人力資源管理人才培養(yǎng)機制尚未形成

地方應(yīng)用型本科院校一般升本時間比較短，學校和二級學院規(guī)模擴張非常迅速，人力資源管理專業(yè)通常是剛興辦的新專業(yè)，人力資源管理專業(yè)師資力量通常很匱乏，現(xiàn)有人力資源管理學科教師教學經(jīng)驗較少，教學知識儲備主要來自理論，缺乏在企業(yè)和事業(yè)單位從事人力資源管理實踐的經(jīng)驗，真正“雙師型”人力資源管理學科教師非常短缺，因而現(xiàn)有師資隊伍在人力資源管理的理論與實踐教學上都還不足?，F(xiàn)有人力資源管理學科教師多采用傳統(tǒng)教學方法，缺少豐富人力資源管理教學案例和教學資源庫，從而不能有效地對學生分析、處理和解決人力資源管理實際問題的能力培養(yǎng)，因而需要對傳統(tǒng)教學方法進行改革，大力開發(fā)和豐富各類人力資源管理教學資源，否則不利于對學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、促進地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)的對策

人力資源管理是一個理論與實踐并重的專業(yè)，僅通過傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是不可能培養(yǎng)出卓越人力資源管理人才的，只有通過理論教學與實踐教學相結(jié)合，促進學生對人力資源管理理論與管理技能的理解和運用能力，分析、處理和解決人力資源管理實際問題的能力，提高學生創(chuàng)新和實踐能力，才能實現(xiàn)培養(yǎng)卓越人力資源管理人才的目標，助推地方應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院卓越人力資源管理人才培養(yǎng)模式的改革和地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)中存在的問題，對地方應(yīng)用型本科院校卓越人力資源管理人才培養(yǎng)提出以下對策和建議：

（一）合理化課程體系，完善實踐教學體系

卓越人力資源管理人才培養(yǎng)強調(diào)創(chuàng)新和實踐，因而需要重構(gòu)人力資源管理課程體系，完善實踐教學體系。第一，構(gòu)建由專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、實踐課程組成的人力資源管理課程體系，并在課程體系基礎(chǔ)上增加人力資源管理創(chuàng)新實踐活動課程，在實際教學過程中這四類課程也要交叉融合。第二，促進行業(yè)、企業(yè)和人力資源管理理論前沿內(nèi)容的融入。在課程體系中增加目前企業(yè)亟需的人力資本價值管理、人力資源效能管理、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)HR、HR驅(qū)動業(yè)務(wù)、全面認可激勵等等新理論，使學生人力資源管理理論素養(yǎng)與技能水平不斷提高。第三，圍繞學生實踐能力培養(yǎng)，完善以工作分析、薪酬管理的課程設(shè)計、人力資源管理的沙盤模擬和模擬教學軟件為主要內(nèi)容的實踐教學體系，縮小實踐教學與用人單位對卓越人力資源管理人才實踐和創(chuàng)新能力期望值間的差距，讓學生體驗和感受企業(yè)人力資源管理活動的真實場景，培養(yǎng)他們實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高實踐教學的效率。第四，積極推進校企、產(chǎn)學研合作，鼓勵學生把在企業(yè)實習實訓中遇到的人力資源管理實際問題作為畢業(yè)論文選題。把學生畢業(yè)論文提前至二、三年級企業(yè)實習實訓階段進行，學生則有充分時間來思考畢業(yè)論文選題、甚至可以提前完成畢業(yè)論文。第五，鼓勵學生參與各級各類創(chuàng)新大賽和技能大賽，檢驗學生對知識技能的掌握程度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，激發(fā)學生解決企業(yè)實際問題的興趣和挑戰(zhàn)精神。

（二）構(gòu)建特色鮮明的實習實訓平臺，創(chuàng)新實習實訓模式

實習、實訓和仿真實驗是培養(yǎng)卓越人力資源管理人才的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要方式和手段，為了將實踐和理論教學有機結(jié)合，更好地培養(yǎng)卓越人力資源管理人才，需要構(gòu)建特色鮮明的實習實訓平臺，創(chuàng)新實習實訓模式，改進實驗教學效率。第一，重視校本資源開發(fā)，完善現(xiàn)有教學條件和增加人力資源管理專業(yè)辦學投入，改善校內(nèi)實驗實訓條件建設(shè)。通過創(chuàng)新學生社團、勤工助學創(chuàng)新、設(shè)立學校人事工作的學生助理等方式開發(fā)校本資源，為人力資源管理專業(yè)提供實習實訓平臺；仿真和人力資源管理實驗也是進行專業(yè)技能實訓的重要方式，因而加大人力資源管理專業(yè)辦學投入，建設(shè)人力資源管理專業(yè)實訓和仿真室，如可以建設(shè)專業(yè)的沙盤實訓室或立體交互式實驗室，通過手工實務(wù)沙盤或沙盤應(yīng)用軟件對學生開展員工招聘、人員素質(zhì)與心理測評、績效考核、薪酬設(shè)計、培訓等模擬訓練，培養(yǎng)學生團隊合作、溝通、執(zhí)行以及抗壓等通用職業(yè)能力。第二，著力校企合作，搭建特色校外實習實訓平臺。培養(yǎng)卓越人力資源管理人才的關(guān)鍵在于實際管理技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，企業(yè)實習實訓是重要環(huán)節(jié)。卓越人力資源管理人才培養(yǎng)方案應(yīng)由學院和實習企業(yè)聯(lián)合進行編制，加強校企合作，構(gòu)建具有人力資源管理專業(yè)特色，突出企業(yè)和用人需要，體現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)特征，努力實現(xiàn)企業(yè)和地方應(yīng)用型本科院校間的互利雙贏。盡力實現(xiàn)教改項目與企業(yè)生產(chǎn)管理實際相結(jié)合，實訓實習與企業(yè)人力資源管理實際環(huán)境相結(jié)合。讓學生在企業(yè)頂崗實習期間深入認識企業(yè)人力資源管理的實際問題和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學生的參與興趣和管理創(chuàng)新熱情，為企業(yè)發(fā)展提供合格的人力資源管理人才。第三，創(chuàng)新探索實習實訓模式，提高實驗教學的效能。現(xiàn)有的實習實訓主要是現(xiàn)場集中的實習實訓模式，隨著辦學規(guī)模的擴大，這種實習實訓質(zhì)量難以保證，還很容易出現(xiàn)安全隱患。為此應(yīng)該探索分散式企業(yè)實習實訓、校本資源實習實訓、實習預(yù)就業(yè)以及實驗仿真模擬等實習實訓模式，并結(jié)合人力資源管理專業(yè)技能點多面廣的特點，讓學生體驗和感受企業(yè)人力資源管理活動真實場景和職場氛圍，綜合開展人力資源管理實踐教學工作，提高實踐教學效能。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，推進教學方法改革

教師隊伍是大學中開展各種教學和科研活動的主體，也是引導學生學習理論知識和進行實踐創(chuàng)新探索的重要力量，師資隊伍水平直接制約著卓越人才的培養(yǎng)，因而需要加強教師隊伍建設(shè)，推進教學方法改革，提升卓越人力資源管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。第一，建設(shè)以雙師型教師為主的教師隊伍，提升教師教學水平。通過請進來方式從企業(yè)引進表達能力強、有豐富企業(yè)人力資源管理實踐經(jīng)驗的人員來從事實踐課程教學。通過走出去方式把在崗的年輕教師送到企業(yè)進行短期培訓或掛職鍛煉，以提高年輕教師的企業(yè)人力資源管理實踐經(jīng)驗和操作技能。第二，建設(shè)雙師型教學團隊。通過以人力資源管理課程體系建設(shè)為載體，由校內(nèi)人力資源管理專任教師與相關(guān)企業(yè)的兼職教師組成教學團隊。理論深厚的專任教師負責理論教學，有豐富人力資源管理實踐經(jīng)驗的兼職教師負責技能實訓。第三，構(gòu)建師資隊伍建設(shè)的長效機制，注重師資力量培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。第四，大力推進教學方法改革，促進學生實踐能力、創(chuàng)新能力與學生的個性培養(yǎng)。通過討論式、研究式和啟發(fā)式的教學模式來培養(yǎng)學生分析、處理和解決人力資源管理實際問題的能力以及創(chuàng)新與實踐能力[15]。尊重學生個性化的表達，注重啟發(fā)學生對人力資源管理理論的領(lǐng)悟，鼓勵學生形成自我思維體系，注意增加學生參與人力資源管理實踐的機會，全面提升教學效果[14]。

（四）建立科學的考核評價機制，激發(fā)學生的學習積極性與學習潛能

科學的考核評價機制是高等學校教育教學績效評估工作的重要環(huán)節(jié)，通過對學生學習成效的考核評價，可以督促學生學習、檢驗高等學校的教學質(zhì)量，也可以幫助學校尋找教育教學中的缺失，并有針對性地對其教育教學工作加以改善，最終提升學生的學習成效，促進學生的個體發(fā)展[16,18]。因而需要建立科學的考核評價機制對人力資源管理專業(yè)學生學習成效進行評價。第一，建立由用人單位和學校以及行業(yè)部門共同參與的多元化考評機制，重點考核評價學生分析、處理和解決人力資源管理實際問題的能力以及創(chuàng)新與實踐能力；第二，卓越人力資源管理人才實驗班實行班級退出機制，對考核不合格學生可實行自動退出，而對非實驗班學生考核優(yōu)秀的可進入實驗班；第三，完善人力資源管理專業(yè)已畢業(yè)學生的跟蹤調(diào)查機制，使得畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展情況的跟蹤與反饋制度化；第四，強化對卓越人力資源管理人才的培養(yǎng)方案、課程體系、實驗教學、教學方法和教學效果的監(jiān)督、檢查、跟蹤和指導。通過上述措施不僅能激勵人力資源管理專業(yè)學生的學習潛能和積極性，培養(yǎng)學生對人力資源管理的興趣，引導學生的學習風氣，而且能準確、及時地了解培養(yǎng)卓越人力資源管理人才過程中的薄弱環(huán)節(jié)并督導其改進，提高卓越人力資源管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量與社會適應(yīng)性。

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Excellent Talents Training Mechanism for Human Resource Management——Analysis to Comprehensive Reform basing on Curriculum,Teaching Method and Talents Training Mode

WANG Xiang-bing
(School of Economics&Management,Guizhou University of Engineering Science, Bijie,Guizhou551700,China)

Excellent talents of human resource management is a unique and important type in excellent talent structure.Human resources management,excellent talent,talent training and system management theo?ry were introduced into research on excellent talents training mechanism for human resource management, theory connotation and training mode reform of excellent talents for human resources management and excel?lent talents training for human resources management in local application-oriented college and university were analyzed.The study found that there were some problems needs to be solved in the training objectives, the curriculum system setting,practice teaching,teacher troops building in which local application-orient?ed college and university trained excellent talents for human resources management.To counter the problems above,the measures to improve excellent talents training for human resources management were put for?ward from four respects finally.

Excellent Talents of Human Resource Management;Excellent Talents Training Plan;Tal?ents Training Mode;Practical Ability;Innovative Ability

G712

A

2096-0239（2016）02-0116-07

(責編：明茂修責校：明茂修)

2015-10-14

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院教學改革與研究項目“卓越人力資源管理人才培養(yǎng)機制與路徑研究”，項目編號：JG2015015。

王祥兵（1970-），男，河南信陽人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院副教授，博士。研究方向：經(jīng)濟金融系統(tǒng)化管理與教育管理。